吳艷麗

摘 要：高中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，都以大量的練習(xí)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行掌握和熟悉，從而提高教學(xué)效率。這種方式必然導(dǎo)致學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力的下降，新課程改革下的大背景下，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是重中之重。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出，這是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段，本文擬對高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐方式進行探索，以期對實際教學(xué)提供相應(yīng)幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 實踐方式

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

引言

翻轉(zhuǎn)課堂在新課程改革下被提出，這種課堂教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在原有的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力和自我探索的能力。借助各種現(xiàn)代化信息手段，對學(xué)生們進行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升教學(xué)效率，翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐方式，改善了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，是一種非常值得推崇的教學(xué)方式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式，老師課前，把教學(xué)中的重點內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)，科學(xué)合理地制作成PPT或者是微視頻，讓學(xué)生們可以在下課之后通過這些多媒體課件來進行自主學(xué)習(xí)，并在一定程度上替代課后作業(yè)。上課時，老師通過提問和學(xué)生互動的方式，檢驗學(xué)生們課后的學(xué)習(xí)情況，從而對知識進行反復(fù)學(xué)習(xí)的一種科學(xué)的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂的運用，節(jié)省了大量的課堂時間，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加有助于幫助他們進行學(xué)習(xí)能力的提升。

很多學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的時候，往往都缺乏自主性，自控能力比較差，一般都需要老師的督促和引導(dǎo)。但是新課程理念提出要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的主觀能動性，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，對學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力非常有效，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，就成了當(dāng)下教學(xué)中必須采取的一種教學(xué)方式。

二、高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的實踐方式探索

1.調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的授課，大都是老師作為課堂教學(xué)的核心和主導(dǎo)，根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們在講臺上講解數(shù)學(xué)知識，通過布置數(shù)學(xué)練習(xí)題來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展，對于開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維有著消極的影響。因此，老師應(yīng)當(dāng)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式來給學(xué)生們進行高中數(shù)學(xué)的講解。在翻轉(zhuǎn)課堂的實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，來制定相應(yīng)的教學(xué)課件，來引導(dǎo)讓學(xué)生們進行自主的學(xué)習(xí)，教師則不斷地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和審查，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果。

2.加強師生互動學(xué)習(xí)意識

數(shù)學(xué)這門課程的邏輯性非常強，一道數(shù)學(xué)題的解決方式往往不止有一種。這種方式都是學(xué)生和老師之間探討出來的。老師在教學(xué)的過程中，如果只是獨自一味地給學(xué)生們進行講課，而忽略了學(xué)生們自己的感受，不注重和學(xué)生們之間的互動，那么這樣的數(shù)學(xué)課堂就毫無意義。長此以往，學(xué)生們會厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師也會覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，甚至變成了答疑課和解題課。因此，老師在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時候，一定要不斷地加強和學(xué)生們之間的互動，讓學(xué)生感覺到自己并不孤單，這樣不僅可以活躍高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍，還可以有效地促進師生之間的感情，從而對提高教學(xué)效率也有著非常大的幫助。在師生進行互動的過程中，一般學(xué)生們可能對此不太積極，因此，老師自身可以多對學(xué)生們進行提問，通過有趣又值得研究的問題，把學(xué)生和老師們連接在一起，共同對數(shù)學(xué)知識進行研究學(xué)習(xí)，這是一種非常好的教學(xué)方式。比如說，在學(xué)習(xí)拋物線這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師可以向?qū)W生們提問，在他們來看，我們的生活中存在哪些與拋物線有關(guān)的現(xiàn)象和事情呢？對于這個問題，學(xué)生們之間就會展開討論，從而課堂氛圍就會活躍起來，有助于學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)。

3.有效展開合作學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

老師在給學(xué)生們設(shè)計教學(xué)視頻課件的時候，有時候會在講課視頻中給學(xué)生們布置一些作業(yè)，要他們下去完成。但是有些數(shù)學(xué)知識所牽扯到的數(shù)學(xué)作業(yè)，可能會比較復(fù)雜，對于大部分學(xué)生們來說是難點和困惑，很容易產(chǎn)生排斥和抗拒。這時候，就需要借助團體的合作力量，來對這類數(shù)學(xué)題進行討論和研究，把難題拿到小組里去解決，發(fā)揮眾人的智慧，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的魅力。另一方面，由于學(xué)生們之間的想法與能力，都有很大的差異，老師可以根據(jù)實際情況對他們進行評估后再進行分組，讓小組之間展開有效的合作學(xué)習(xí)模式，通過合作學(xué)習(xí)來互相幫助，取長補短，這樣就強化學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，讓他們在與同學(xué)交流之時，不斷開發(fā)自我創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的提出，是新時代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變發(fā)展的必然趨勢，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式下，老師必須要和學(xué)生們之間進行有效的互動，促進學(xué)生們主觀能動性的形成，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍.高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐方式初探[J].學(xué)周刊，2018，07：26-27.

[2]史文千惠.高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]王菁.淺談高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)的實施[J].中國校外教育，2016，34：122-123.