趙虎

摘 要：中職院校教學(xué)工作開(kāi)展需注重創(chuàng)新，這樣才能提高社會(huì)影響力，為企業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。在這一過(guò)程中，需結(jié)合專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)、學(xué)生需求和企業(yè)需求等，進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。本文所研究的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)就是其中的典型代表，下面將根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際情況對(duì)此詳細(xì)論述，服務(wù)于中職院校教育工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè) 一體化教學(xué) 課程設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01

引言

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，需要明確設(shè)計(jì)理念，保證設(shè)計(jì)工作具有針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性。本文在研究時(shí)，設(shè)計(jì)理念選擇主要包括目標(biāo)導(dǎo)向理念、專(zhuān)業(yè)化理念、以人為本理念和合作學(xué)習(xí)理念，設(shè)計(jì)工作開(kāi)展包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式三個(gè)方面，并有效利用教學(xué)資源，彰顯一體化教學(xué)特色。

一、一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.目標(biāo)導(dǎo)向理念

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要合理設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能增強(qiáng)實(shí)用性。而當(dāng)前的職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，使其將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，動(dòng)手能力提升。因此，一體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)該基于此展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求分析，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和方法改進(jìn)[1]。

2.專(zhuān)業(yè)化理念

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸趨向于高、精、專(zhuān)，而中職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)周期較短，目的就是為了實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)，而快速就業(yè)的最基本條件就是具有較強(qiáng)的妝也素質(zhì)，能夠適應(yīng)崗位需求。因此，在實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)過(guò)程中，需要提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，能夠在汽車(chē)維修的理論和實(shí)踐方面都表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，這樣才具有“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”，提高企業(yè)對(duì)起的認(rèn)可度。

3.以人為本理念

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)主要服務(wù)對(duì)象為學(xué)生，而學(xué)生也是影響實(shí)際教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，必須根據(jù)學(xué)生的需求，使其認(rèn)可一體化教學(xué)，增強(qiáng)在一體化教學(xué)方面的興趣，與教師之間有效配合，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，以人為本可以理解為注重學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其參與到教學(xué)當(dāng)中，打破原有的“你教我學(xué)”，“你做我看”，“你講我聽(tīng)”的模式，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。

二、一體化課程教學(xué)具體設(shè)計(jì)與實(shí)施

根據(jù)上述所提出的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行具體設(shè)計(jì)與實(shí)施，主要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)三個(gè)方面開(kāi)展相關(guān)工作。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施

中職院校在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注重提升學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)踐能力，專(zhuān)業(yè)能力。有關(guān)就業(yè)能力方面，是指學(xué)生需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐，與此同時(shí)還要滿足行業(yè)要求、企業(yè)要求、崗位要求，這樣才能增強(qiáng)企業(yè)對(duì)其的認(rèn)可度，才會(huì)提升就業(yè)率，與此同時(shí)，這也是對(duì)一體化教學(xué)的拓展性理解和應(yīng)用，簡(jiǎn)單的概括為“一體包括多元”，從而產(chǎn)生“大頭釘效應(yīng)”，學(xué)生綜合素質(zhì)良好，專(zhuān)業(yè)一流。實(shí)踐能力方面，需要學(xué)生有效應(yīng)用相關(guān)理論和工具，能夠?qū)嶋H操作相應(yīng)設(shè)備，解決相應(yīng)問(wèn)題，注重工作過(guò)程的思考和創(chuàng)新，不拘泥于形式。專(zhuān)業(yè)能力，需要學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程加深了解，能夠繼續(xù)深造，并在這一領(lǐng)域有所成就，不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)理解和操作，需要逐漸研究和改進(jìn)。

為了實(shí)現(xiàn)上述一體化課程教學(xué)目標(biāo)，中職院校需要與企業(yè)之間建立有效連接，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，建立彼此之間的合作關(guān)系，做好上崗前實(shí)習(xí)工作，保證學(xué)生能夠滿足企業(yè)要求。與此同時(shí)，一體化課程教學(xué)需要注重實(shí)踐教學(xué)，在講解理論的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)場(chǎng)操作等模式使學(xué)生加強(qiáng)理解，然后通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行體驗(yàn)、思考和總結(jié)。在這一過(guò)程中，為了節(jié)約資源，并保證實(shí)踐教學(xué)效果，可以使用微課模式，將相關(guān)操作錄制成視頻，然后發(fā)放到學(xué)生的qq群、微信群以及學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參詳。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一體化課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于保證內(nèi)容的實(shí)用性，使其能夠有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體操作過(guò)程中，應(yīng)該遵循國(guó)家有關(guān)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)方面的教材，然后進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)是否有利于理論與實(shí)踐之間的結(jié)合、是否有利于學(xué)生思維的拓展、是否有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解、是否有利于專(zhuān)業(yè)的延伸等等，進(jìn)行課程內(nèi)容規(guī)劃。例如，在一體化教學(xué)中，使用分課題設(shè)置模式，以發(fā)動(dòng)機(jī)維修系統(tǒng)化教學(xué)為例，可以具體劃分為兩個(gè)機(jī)構(gòu)，五個(gè)系統(tǒng)，然后進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)還需要體現(xiàn)趣味性和邏輯性，這樣才能提高實(shí)際教學(xué)效果。為了體現(xiàn)趣味性，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)內(nèi)容可以與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，并凸顯學(xué)生的主體性地位，由學(xué)生將結(jié)合操作，然后老師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，最后進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。在邏輯性方面，課程內(nèi)容之間需要具有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，可以根據(jù)前一章節(jié)內(nèi)容引出下一章節(jié)內(nèi)容，并為其提供鋪墊，形成由淺入深，層層遞進(jìn)的模式。例如汽車(chē)出現(xiàn)故障——總結(jié)其故障特征——具體故障部位確定——故障發(fā)生誘因分析——故障部件性能測(cè)試——基于故障部件結(jié)構(gòu)和工作原理說(shuō)明與故障之間的聯(lián)系——進(jìn)行維修——維修后功能測(cè)試，整個(gè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，既有理論講解部分，又有討論、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)部分，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)模式設(shè)計(jì)

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)模式主要以實(shí)踐與理論結(jié)合，問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，思考與討論結(jié)合，評(píng)價(jià)與改進(jìn)結(jié)合等模式為主。實(shí)踐與理論結(jié)合體現(xiàn)在講解理論的同時(shí)，要通過(guò)實(shí)物、實(shí)操進(jìn)行演示。問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，主要是指教師在課程開(kāi)始之前，提出相應(yīng)問(wèn)題，然后進(jìn)行課程講解，講解之后由學(xué)生根據(jù)自己的想法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決相應(yīng)的問(wèn)題，得出結(jié)論。思考與討論結(jié)合，是指學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題、想法和疑惑的提出，并分享經(jīng)驗(yàn)和所得，然后討論解決。評(píng)價(jià)與改進(jìn)相結(jié)合的模式，是指教師對(duì)學(xué)生的理解和操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后提出改進(jìn)建議，使其在此基礎(chǔ)之上有所提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，體現(xiàn)實(shí)效性和針對(duì)性，使用有效的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性地位，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此以外，還要增強(qiáng)課程的趣味性，使學(xué)生積極配合，快速提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳高路.汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)一體化技能教室建設(shè)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（35）：17-20.