李瑞根 王運(yùn)霞

摘 ?要：家長(zhǎng)是學(xué)校重要的合作伙伴，應(yīng)遵循平等、尊重、合作的原則，加強(qiáng)親子交流，促進(jìn)家校共育。親子閱讀活動(dòng)的開展需要家長(zhǎng)的參與，老師的指導(dǎo)。通過(guò)家校合作的方式，讓孩子能有目的地選擇閱讀材料，熟識(shí)閱讀的方法。

關(guān)鍵詞：家校合作 ?親子閱讀

親子閱讀能帶給孩子無(wú)窮的樂(lè)趣，孩子從中獲取知識(shí)，開拓視野，在快樂(lè)的親子閱讀過(guò)程中又能增進(jìn)親子間的感情。在親子閱讀活動(dòng)中，教師要適時(shí)地教給孩子閱讀方法，在家校合作的氛圍中，教師作出理論指導(dǎo)，家長(zhǎng)全程參與實(shí)踐。在互幫互助中，積極搭建以家長(zhǎng)和孩子為中心，以學(xué)校為主導(dǎo)的親子閱讀系統(tǒng)，從而全面提高親子閱讀質(zhì)量。

一、優(yōu)化環(huán)境，領(lǐng)略閱讀的美好

溫馨舒適的閱讀環(huán)境是學(xué)生快樂(lè)閱讀的首要條件，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。鑒于此，我們家校攜手，給學(xué)生快樂(lè)閱讀創(chuàng)設(shè)愜意的閱讀空間。首先，每個(gè)班創(chuàng)建了班級(jí)圖書角。每學(xué)期初，班主任讓每個(gè)學(xué)生帶兩本課外書放在班上和同學(xué)們分享。平時(shí)，孩子們可以利用閱讀課、午間看護(hù)課、課間十分鐘等時(shí)間閱讀。周末時(shí)，每個(gè)學(xué)生可以借一本自己喜歡的課外書帶回家和爸爸媽媽進(jìn)行親子閱讀，家長(zhǎng)也能從學(xué)生的選擇中逐漸了解孩子的閱讀興趣。到了第二個(gè)學(xué)期，孩子們可以再更新一批書以同樣的方式帶過(guò)來(lái)，這樣，學(xué)生就能不斷地閱讀不同的課外書了。同時(shí)，老師還會(huì)通過(guò)班級(jí)圖書角的“好書推薦”墻面，向?qū)W生推薦一些實(shí)用的好書，并附上推薦理由。家長(zhǎng)也可以從中了解怎樣的書籍適合本年齡段的學(xué)生。

其次，老師可以利用班級(jí)QQ群、微信群、校訊通、家訪等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀氛圍。通過(guò)“最美書房”、“書香家庭”、“小書迷”等一系列評(píng)比活動(dòng)，我們看到了很多家長(zhǎng)非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如我班被評(píng)為“書香家庭”的俊熙家庭，他們家的書房像個(gè)小小圖書館，藏書豐富，有幾百冊(cè)是給孩子閱讀的，并且爸爸媽媽會(huì)高質(zhì)量陪伴孩子閱讀，用溫暖的眼神和繪聲繪色的言語(yǔ)，讓孩子感受到父母的愛，引領(lǐng)孩子愛上閱讀。為了促進(jìn)親子閱讀活動(dòng)的開展，學(xué)校的圖書館、閱覽室、幸福書吧全部向家長(zhǎng)和學(xué)生開放，學(xué)生和家長(zhǎng)可以暢游書海，快樂(lè)閱讀。

二、觀摩講座，分享閱讀的快樂(lè)

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，缺乏親子互動(dòng)的方法和技巧，很多家庭對(duì)于親子閱讀茫然無(wú)知。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校聘請(qǐng)專家長(zhǎng)期開展專題講座，通過(guò)觀摩、圖書漂流等形式，讓家長(zhǎng)掌握親子閱讀的技巧和方法，從而共享閱讀的快樂(lè)。

（一）開展親子閱讀講座

為了解決家長(zhǎng)的困惑，我們和家長(zhǎng)針對(duì)怎樣開展親子閱讀及親子互動(dòng)等方面進(jìn)行探討，通過(guò)多種形式來(lái)幫助家長(zhǎng)們解決存在的困惑，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到自己的閱讀習(xí)慣和感受會(huì)潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng)，只有高質(zhì)量的陪伴，才能成就孩子精彩的閱讀。除了學(xué)校組織大規(guī)模的講座，各個(gè)班級(jí)還會(huì)定期組織小型座談會(huì)，召集5-10位有同樣困惑的家長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們一起探討解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)的觀念、態(tài)度、做法都有了顯著變化，從不了解做到積極參與。家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到親子閱讀不是只關(guān)心孩子記住了故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了多少生字，而是引導(dǎo)孩子掌握方法，提升閱讀質(zhì)量。

（二）組織親子閱讀觀摩

為了讓家長(zhǎng)掌握優(yōu)秀的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，我們有目的性地選擇一個(gè)閱讀材料，組織閱讀觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)谝荒昙?jí)舉行了繪本閱讀課的觀摩活動(dòng)。在觀摩活動(dòng)之前，我們要求家長(zhǎng)在活動(dòng)中一邊觀察一邊記錄，記錄孩子傾聽故事的專注性、參與的積極性、表達(dá)的連貫性等。家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察老師是怎樣用具體的行為和語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子的。如老師繪聲繪色的朗讀，提出開放式的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、引導(dǎo)觀察圖畫、大膽想象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）分享圖書漂流感悟

我們積極開展圖書漂流活動(dòng)，在活動(dòng)中，不僅圖書在漂流，老師設(shè)計(jì)的《親子閱讀記錄本》也會(huì)跟著一起漂流?！队H子閱讀記錄本》記錄了學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀心得、閱讀習(xí)慣等，后面的家長(zhǎng)會(huì)幫忙解決前面家長(zhǎng)的困惑，這些親子閱讀的意見和建議可供大家一起分享、學(xué)習(xí)和改進(jìn)，通過(guò)優(yōu)化方式，收獲成果。家長(zhǎng)也越來(lái)越能理解閱讀的意義和價(jià)值。同時(shí)，他們從故事中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)悟道理，在濃厚的親子閱讀氛圍中，體驗(yàn)親情，感受關(guān)愛，這是最可貴的。圖書漂流，讓我們由不愛閱讀變得樂(lè)于閱讀，因此，我們盡量給學(xué)生提供“圖書漂流”的機(jī)會(huì)，讓他們徜徉在書的海洋，“悅”讀“閱”精彩。

三、展示成果，收獲閱讀的喜悅

開展閱讀成果展示活動(dòng)，可以讓閱讀充滿生機(jī)和活力，顯得更有靈性，同時(shí)也可以促進(jìn)家庭親子閱讀的積極性。我校開展了“書香伴我成長(zhǎng)”親子閱讀系列活動(dòng)。親子閱讀情況通過(guò)小視頻或圖片的形式展示出來(lái)，評(píng)選出“書香家庭”“魅力學(xué)生”“書香班級(jí)”“最美書房”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。還有親子繪本制作、創(chuàng)意書簽制作、親子故事表演、親子閱讀日記，親子朗誦等，多才多藝的家長(zhǎng)和學(xué)生一起積極參與其中，精心準(zhǔn)備，亮出了一個(gè)個(gè)精美的作品和精彩的節(jié)目，他們用自己喜歡的方式演繹著對(duì)親子閱讀的感悟和收獲。學(xué)生拿著自己和爸爸媽媽一起制作的精美繪本，繪聲繪色地講著故事內(nèi)容，還真有“故事大王”的架勢(shì)，贏得了大家的掌聲和鼓勵(lì)。他們不僅鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信心，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，漸漸喜歡上閱讀。在情景劇表演、親子朗誦中，學(xué)生和家長(zhǎng)聲情并茂、可愛大方，詮釋著兒童的純真、成長(zhǎng)的快樂(lè)、閱讀的魅力。每一幅作品，每一次表演，都包含著父母對(duì)孩子深深的愛，真可謂是濃情合作，一起分享著共讀的樂(lè)趣。

通過(guò)形式多樣的閱讀分享活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭間的有效互動(dòng)，促進(jìn)了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀時(shí)，其閱讀的興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣都發(fā)生了很大的變化。同時(shí)，豐富、溫馨、富有創(chuàng)意的環(huán)境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，使他們從中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)并展現(xiàn)出自己的個(gè)性。

（責(zé)任編輯：藍(lán)天）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡珊.國(guó)內(nèi)外親子研究發(fā)展及其新思考[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008.