董英華 魏榮軍

摘 ?要：每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷“叛逆期”，每個(gè)處于叛逆期的孩子，都有與父母溝通的強(qiáng)烈愿望，所以不要認(rèn)為叛逆期的孩子太難管教，若父母能夠讀懂孩子叛逆行為背后的心理需要，站在孩子的角度對(duì)孩子的行為給予充分的理解，并適時(shí)地把握，親子沖突就不再是必然的結(jié)果了。

關(guān)鍵詞：孩子 ?叛逆期 ?相處 ?策略

“叛逆期”是心理學(xué)家的一個(gè)說法，代指這個(gè)階段孩子的自我意識(shí)快速發(fā)展，對(duì)獨(dú)立、自主、自由有了迫切需求。人的一生有三個(gè)叛逆期，2-3歲時(shí)出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個(gè)叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”;7-9歲左右，則來到人生第二個(gè)叛逆期，稱為“兒童叛逆期”;在12-18歲，是人生第三個(gè)叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷“叛逆期”，而且還不止一次。孩子的叛逆，對(duì)很多家長來說，是個(gè)艱深的話題。家長在孩子有叛逆心理的時(shí)候總是暴躁不安，不知道如何處理。一旦孩子進(jìn)入叛逆期，親子間的沖突往往會(huì)更加劇烈。其實(shí)，每個(gè)處于叛逆期的孩子，都有與父母溝通的強(qiáng)烈愿望，所以不要認(rèn)為叛逆期的孩子太難管教，或認(rèn)為他們的叛逆行為是完全錯(cuò)誤的，若父母能夠讀懂孩子叛逆行為背后的心理需要，學(xué)會(huì)尊重孩子，站在孩子的角度對(duì)孩子的行為給予充分的理解，并適時(shí)地把握，親子沖突就不再是必然的結(jié)果了。

一、與“寶寶叛逆期”孩子（2-3歲）的相處策略

2-3歲是孩子經(jīng)歷的第一個(gè)叛逆期，隨著生活水平和教育水平的提高，這一叛逆期正在低齡化。在這一階段，很多家長反映無法很好地處理與孩子之間的關(guān)系，孩子總是不聽話，不知如何去引導(dǎo)，所以不僅孩子在經(jīng)歷改變，家長也被這一改變“折騰”的煩惱不已，不知所措。“寶寶叛逆期”的孩子，我們可以從以下三個(gè)方面應(yīng)對(duì)：

策略一：理解孩子做某件事的動(dòng)機(jī)及愿望

幼兒期的孩子時(shí)常會(huì)有一些出人意料的行為，他們還不太懂什么是危險(xiǎn)的事情，也不知道如何保護(hù)自己。當(dāng)成人限制他們的愿望或制止他們的行為時(shí)，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)成人的不滿意甚至反抗，與你背道而馳，喜歡說“我不”等。在這種情況下，大人便責(zé)怪孩子“不講道理”、“不聽話”，其實(shí)是冤枉了孩子，因?yàn)檫@時(shí)孩子獨(dú)立與探索的愿望強(qiáng)烈于服從，孩子獲得新知識(shí)的途徑就是嘗試新奇、刺激的事物。

作為家長應(yīng)該充分理解兒童要自己嘗試、獨(dú)立表現(xiàn)的要求，盡量多創(chuàng)造一些條件，使孩子的要求得到適當(dāng)?shù)幕虺浞值臐M足后，他們的叛逆行為，叛逆性心理自然就逐漸減少。當(dāng)孩子的意見和我們的意見相矛盾時(shí)，可以利用他們注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用別的事物把孩子吸引開，待問題解決后，再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去進(jìn)行說理教育。例如：孩子看見地上有一堆沙子，非常高興，就抓起沙子往天空中拋灑，弄得地上、頭發(fā)里、衣服上都是沙子，如果把他拉開，不讓他玩，他肯定哭鬧著不依，如果我們拿來鏟子、漏斗、過濾的網(wǎng)等東西，孩子看見后，馬上就會(huì)高興地玩起來了。這樣不僅避免了一場(chǎng)風(fēng)波，而且孩子通過玩沙，既了解了沙的特性，又開發(fā)了智力。由此可見，理解、尊重、暫時(shí)滿足幼兒的意愿或不合常理的行為，不失為一種有效的迂回教育手段。

當(dāng)然，適當(dāng)滿足孩子的要求，要把握好“度”，不能一味地遷就，否則會(huì)給孩子的身心發(fā)展投下陰影。

策略二：適當(dāng)采取“不理睬”的態(tài)度

當(dāng)孩子沒有道理而又不能滿足他們時(shí)，我們可以采取暫時(shí)不理睬的方法，讓孩子哭鬧，等孩子情緒好轉(zhuǎn)，能聽進(jìn)道理的時(shí)候，再慢慢來進(jìn)行教育。這種方法反復(fù)幾次，孩子自然知道哭鬧、不滿也無法滿足自己的不合理要求，同時(shí)在教育過程中，要讓孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。

“不理睬”是一種教育藝術(shù)，當(dāng)今幼兒的獨(dú)立性越來越強(qiáng)，他們不愿成人過多參與自己的活動(dòng)，束縛自己，否則就會(huì)經(jīng)常對(duì)成人表示不滿或產(chǎn)生反抗心理。我們不妨在沒有危險(xiǎn)傷害的情況下，放手讓兒童自己去活動(dòng)，讓他們?cè)趪L試中吸取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)，品味獨(dú)立思考、解決問題的樂趣。即使成人想幫助他們，也不要以指導(dǎo)、命令的口吻說話，而要以提醒、探討等方式，這樣孩子更容易接受。

幼兒也是一個(gè)完整的人，有著自己獨(dú)立心理及行為方式，我們作為家長要給孩子一定的自由空間，適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)“不理睬”，對(duì)幼兒的成長有益無害。

策略三：當(dāng)孩子大哭時(shí)，情緒處理四步走

第一步，抱著孩子或者到安靜的地方，靜靜的聽孩子哭一會(huì)兒，讓孩子平靜。

第二步，幫助孩子搞清楚為什么哭，是哪一種情緒，傷心還是憤怒。例如：你想玩汽車，可是哥哥不讓你玩你好傷心啊。

第三步，對(duì)孩子表示同情和理解，例如，我知道你好傷心，傷心你就哭一會(huì)兒吧。

第四步，等孩子情緒平靜了，提出新的辦法轉(zhuǎn)移注意力，例如，我們?nèi)ネ嫔匙影伞?/p>

二、與“兒童叛逆期”孩子（7-9歲）的相處策略

孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，他覺得自己已經(jīng)長大了，是個(gè)“小大人兒”了，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”。既然孩子變化了，父母的教養(yǎng)方式就得跟著改變，不然頭疼的是你自己。而且孩子還會(huì)因?yàn)闆]得到恰當(dāng)引導(dǎo)，變得更加叛逆，甚至學(xué)習(xí)成績也因此下降，最終無法挽回。針對(duì)“兒童叛逆期”的孩子，家長可以通過以下三個(gè)途徑進(jìn)行化解：

策略一：以身教代替說教

父母習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行說教，而且?guī)в薪逃?xùn)的口吻，令孩子十分反感。比說教更有效的是身教，比如家長天天玩電腦游戲沒節(jié)制，卻訓(xùn)斥孩子不能玩電腦游戲，孩子當(dāng)然不服氣。所以，多說不如少說多做，尤為重要的是以身作則。

策略二：以放手代替管制

家長總認(rèn)為孩子還小，一放手就會(huì)闖禍，所以需要嚴(yán)厲管教。不管就會(huì)沒規(guī)矩，把心玩野了。殊不知這樣的管教，反而使孩子失去了責(zé)任感。為了掙脫束縛，尋求自我空間，孩子就會(huì)和家長對(duì)抗。所以，家長該放手時(shí)要放手，教會(huì)孩子為自己負(fù)責(zé)，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能讓孩子在體驗(yàn)中成長。

策略三：以順勢(shì)代替對(duì)抗

這是一種心理學(xué)方法。當(dāng)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理時(shí)，他會(huì)故意做一些事情來氣家長，目的是激怒家長，如果家長被孩子牽著鼻子走，就會(huì)陷入非常被動(dòng)的局面，使親子關(guān)系陷入僵局。但是如果家長平靜地接受他的反抗情緒，孩子就會(huì)感覺一拳打到棉花上，使不出力，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，與家長溝通。

三、與“青春叛逆期”孩子（12-18歲）的相處策略

“青春叛逆期”的孩子，具有活潑踴躍、追求真知、渴望被重視、被關(guān)注等特點(diǎn)，處于一個(gè)人格建立、人生價(jià)值觀初現(xiàn)、自我轉(zhuǎn)型的重要階段，這個(gè)階段的人群普遍存在自我叛逆，自我陶醉甚至以自我為中心等心理問題，因此，注意這個(gè)年齡段孩子教育的方式方法尤為重要。這個(gè)年齡段孩子的言語和行為常表現(xiàn)出一種“逆反心理”，如果引導(dǎo)不好，對(duì)他們的一生都可能產(chǎn)生影響。

策略一：多些關(guān)愛給孩子

青春期的孩子反感家長的原因之一就是他感受不到父母的愛，因?yàn)檫@種愛被沒完沒了的嘮叨、指責(zé)、說教給隔斷了。對(duì)叛逆期的孩子一定要加倍地關(guān)心和尊重。盡管他已經(jīng)長得比你還高，可他還是很幼稚。在心里上，你把他視為大人，在生活上，一定要像對(duì)待孩子一樣來關(guān)心他，愛護(hù)他。這個(gè)時(shí)候，家長如果試著把自己的心態(tài)放回孩子兩三歲的時(shí)候，那么，相信家長這種無條件的愛足可軟化孩子與自己的對(duì)立。

策略二：留點(diǎn)空間給孩子

要順利度過孩子叛逆“危機(jī)”階段，父母和子女都要及早做好“危機(jī)”到來的心理準(zhǔn)備。父母應(yīng)該提早學(xué)習(xí)和了解有關(guān)孩子青春期的相關(guān)知識(shí)，為自己的教育措施做好知識(shí)準(zhǔn)備。當(dāng)孩子青春期提早時(shí)，他們會(huì)感到焦慮和恐慌，迫切地需要幫助和指導(dǎo)，而父母則是他們第一個(gè)求助對(duì)象。父母應(yīng)積極調(diào)整自己的心態(tài)，把自己放在與孩子平等的位置上，承認(rèn)他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同樣有人格尊嚴(yán)，是自己的一個(gè)朋友，以這樣的身份和他交流，不要強(qiáng)迫，要多留一點(diǎn)空間讓孩子自己去處理，讓他自由地生長。這就像竹筍的生長一樣，你要搬掉壓在竹筍上面的石頭，它才能長成筆直的竹子。

策略三：放些權(quán)利給孩子

孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。所以，家長要注意對(duì)他們下放一些權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

1.自主權(quán)?！澳銘?yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。建議家長們面對(duì)叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會(huì)接受這種命令的口吻的。

2.發(fā)言權(quán)。“考不上大學(xué)就去掃馬路”等話語，不少家長都對(duì)孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經(jīng)長繭，叛逆期的他們對(duì)這些話可以說是“百毒不侵”了。這時(shí)家長應(yīng)少說多聽，了解孩子到底在想什么。

3.時(shí)間支配權(quán)。這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的，要將時(shí)間交由孩子自己去安排，對(duì)安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。

4.表決權(quán)。家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動(dòng)向父母靠近。

5.隱私權(quán)。孩子在進(jìn)入初中后，一些家長發(fā)現(xiàn)，以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。如果孩子實(shí)在不愿同家長交流，也不必過于強(qiáng)迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。

叛逆期的家庭教育不是一門簡單的學(xué)問，它敏感、復(fù)雜，需要我們做父母的認(rèn)真對(duì)待。心理學(xué)家指出，所謂叛逆，有時(shí)并不是一件壞事，通過談心、溝通之后，隨之而來的是家庭關(guān)系再次變得緊密。父母是家庭教育的關(guān)鍵，父母的教育方法和態(tài)度直接決定了能否和孩子融洽相處，能否使孩子順利、健康、快樂地度過自己人生中的特殊時(shí)期。

（責(zé)任編輯：藍(lán)天）