肖慧

在跨文化交際日益頻繁和深化的現(xiàn)代情境下，英語的教學(xué)逐漸得到了拓展，從語言的應(yīng)用、文化的認(rèn)知到語言的研究，英語的教學(xué)體系正越來越健全和豐富。當(dāng)前英語語言學(xué)研究的發(fā)展融合了政治、文化、哲學(xué)、社會學(xué)等多領(lǐng)域的理論知識，多維度的英語語言學(xué)研究視角給英語語言的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了許多創(chuàng)新性的新方法和新思路，讓語言學(xué)的研究在多維視角下被補(bǔ)充、被完善，從而全面增強(qiáng)了人們對英語語言學(xué)的認(rèn)知，提高了英語語言學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。楊忠編著的《英語語言學(xué)導(dǎo)論》（2012年1月由中國人民大學(xué)出版社出版）是高等教育階段英語語言學(xué)教學(xué)中的經(jīng)典教材之一，它以語言學(xué)專業(yè)的研究方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)英語語言的本質(zhì)、基本理論、教學(xué)方法以及跨文化交際的應(yīng)用實(shí)踐，綜合提升學(xué)生在英語語言研究中的能力和水平。筆者認(rèn)為，多維視角下的英語語言學(xué)的教學(xué)和研究既有利于拓寬英語語言學(xué)的理論架構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用模式，給英語學(xué)習(xí)者更多的思考和學(xué)習(xí)空間，也有利于推動(dòng)英語語言學(xué)的整體性研究和應(yīng)用。

第一，認(rèn)知心理學(xué)視角下的英語語言學(xué)。在認(rèn)知心理學(xué)視角下研究英語語言學(xué)，目前主要聚焦于英語的二語習(xí)得過程，從心理認(rèn)知機(jī)制上探索英語語言教學(xué)的有效習(xí)得途徑。相對于英語應(yīng)用性的教學(xué)，英語語言學(xué)的課程內(nèi)容更加理論化，課程教學(xué)的方式方法較為單一，一板一眼，是單向性的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的理解和消化并不好。對此在認(rèn)知語言學(xué)視角下研究英語語言學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新。英語語言學(xué)的教學(xué)要在課程內(nèi)容和課程素材上進(jìn)行有效選擇，以便能夠激發(fā)學(xué)生對相應(yīng)信息輸入的興趣，同時(shí)，教師還要在此基礎(chǔ)上通過強(qiáng)調(diào)、討論、其他感官輔助等方式讓學(xué)生能夠更加強(qiáng)化課程教學(xué)的內(nèi)容。顯而易見的是，英語語言學(xué)除了理論核心以外，它鮮明地體現(xiàn)在英語語言的實(shí)際應(yīng)用中，這些素材的應(yīng)用和討論有助于喚醒、補(bǔ)充和加深學(xué)生對英語語言學(xué)理論的認(rèn)知和理解。

第二，社會歷史視角下的英語語言學(xué)。社會歷史視角下的英語語言學(xué)帶有鮮明的時(shí)代特征和社會屬性，毋庸置疑的是，英語語言的背后往往有著鮮明的文化特征，而文化不是一個(gè)空泛的詞匯，而是隨著社會歷史的變化而有所發(fā)展。在英語語言學(xué)的研究中，文化研究視角之外還應(yīng)該增加社會歷史視角的研究，將語言作為一個(gè)發(fā)展的、社會性的對象來進(jìn)行把握和解讀。在社會歷史視角下研究英語語言學(xué)最顯著的就是語源學(xué)的研究，英語與其他語言體系之間的相互關(guān)系能夠擴(kuò)大研究者的研究視野，從而更深刻地理解英語詞匯、語法和慣用語的發(fā)展歷史，將英語語言學(xué)歷史發(fā)展和演進(jìn)中的文化習(xí)俗、社會制度、時(shí)代特性等都納入英語語言學(xué)的研究體系中，極大地豐富了英語語言學(xué)的研究視角。不僅如此，英語在跨文化交流中也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，以中國為例，在英語語言流入中國之后，便逐漸產(chǎn)生了一些中國式英語，這部分的英語語言學(xué)研究既與中國語言學(xué)有關(guān)，也與英語語言學(xué)有關(guān)，我們可以從中看到英語語言學(xué)的適應(yīng)性和發(fā)展性，從而增進(jìn)對英語語言發(fā)展趨勢的準(zhǔn)確把握。

第三，跨文化交際視角下的英語語言學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)傳播語境下，跨文化的合作和交流日益頻繁，跨文化交際能力也逐漸成為英語人才的重要能力之一，由此可見，在跨文化交際視角下研究英語語言學(xué)有著顯著的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。首先，在跨文化交際視角下，英語語言學(xué)正與其他語言產(chǎn)生頻繁的互動(dòng)和交流，語言的詞匯、語法、表達(dá)方式、創(chuàng)新方式、慣用語等都獲得了新的發(fā)展，帶上了許多其他語言體系的特征，并將其融合為自身的一部分。其次，在跨文化交際視角下，英語語言學(xué)的研究正趨于實(shí)用化，純粹理論性的英語語言學(xué)研究無法滿足英語語言跨文化交際應(yīng)用的需求，英語語言學(xué)還應(yīng)當(dāng)從交際應(yīng)用的角度來探索英語語言的表達(dá)方式和情感色彩，從而在跨文化語言交際和交流中更準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用英語語言。最后，在跨文化交際視角下，英語語言學(xué)的研究更加多元化，在理論和實(shí)踐上融入了許多創(chuàng)新性的多元化研究理念，英語語言學(xué)不再只是聚焦于英語本身，而是雙向地、多向地將多元化的語言研究容納在整個(gè)語言學(xué)研究體系中，加深了不同語言體系對彼此的了解和互動(dòng)，極大地開闊了英語語言學(xué)研究的視野，推動(dòng)了語言學(xué)的整體化和一體化發(fā)展。

多維視角下的英語語言學(xué)研究是跨學(xué)科研究中的一個(gè)顯著表現(xiàn)，而且因?yàn)檎Z言的產(chǎn)生、應(yīng)用和發(fā)展?jié)B透到了大多數(shù)研究學(xué)科和領(lǐng)域當(dāng)中，所以相對于其他跨學(xué)科研究模式，英語語言學(xué)的研究則更加自然且必要。不管是在認(rèn)知心理視角、社會歷史視角，還是跨文化交際視角下來研究，英語語言學(xué)都具有一個(gè)相對具體化的研究環(huán)境，突破了傳統(tǒng)的研究模式，開闊了英語語言學(xué)的研究視野，讓英語語言學(xué)的研究更加多元化和全面化，可以增強(qiáng)學(xué)生對英語語言學(xué)理論架構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用的深刻理解，有效提高英語語言學(xué)研究和教學(xué)的水平和質(zhì)量。