【摘要】通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的探索，總結(jié)了“以課本為主，夯實(shí)基礎(chǔ);以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》為依據(jù)，復(fù)習(xí)考點(diǎn);以復(fù)習(xí)資料為主，專題訓(xùn)練;以歷年高考真題為指揮棒，綜合模擬訓(xùn)練”的四輪復(fù)習(xí)法，在歷年高考備考中取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】四輪復(fù)習(xí)法;高考備考

【作者簡(jiǎn)介】王重邦，甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)。

如何搞好高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是擺在英語(yǔ)教師和學(xué)生面前的一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)長(zhǎng)期的探索，總結(jié)了四輪復(fù)習(xí)法，在歷年高考備考中取得了良好的效果。

一、緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

這是高考總復(fù)習(xí)的第一階段，首先要書面征求學(xué)生意見(jiàn)，并歸納、整理、了解學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上，遵循“學(xué)生缺什么，復(fù)習(xí)什么”的原則，系統(tǒng)地提煉教材，就教材每個(gè)單元的話題、語(yǔ)言功能、重點(diǎn)語(yǔ)法、寫作項(xiàng)目等內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、抓剛據(jù)本，復(fù)習(xí)考點(diǎn)

以《課標(biāo)》和《考綱》為依據(jù)，專題復(fù)習(xí)考點(diǎn)語(yǔ)法。把第一階段零散復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行集中歸納、整理、復(fù)習(xí)。詞法方面主要復(fù)習(xí)名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、介詞、形容詞和副詞、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣;句法方面主要復(fù)習(xí)名詞性從句，定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、例裝句、特殊句式（包括強(qiáng)調(diào)句、祈使句、感嘆句、反意疑問(wèn)句、省略句、替代等）和主謂一致，并結(jié)合歷年的高考題，就每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的考點(diǎn)及命題形式逐一點(diǎn)撥。復(fù)習(xí)每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)后，印發(fā)針對(duì)性試題，讓學(xué)生課后完成，以達(dá)到舉一反三，有效鞏固的目的。

三、專題訓(xùn)練，全面提高

進(jìn)行專題訓(xùn)練的“指揮棒”就是高考。因此，要根據(jù)歷年高考真題的試題結(jié)構(gòu)來(lái)確定訓(xùn)練的專題。從閱讀理解、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、書面表達(dá)等方面進(jìn)行專題訓(xùn)練。進(jìn)行每個(gè)專題訓(xùn)練時(shí)，教師要在以下三方面狠下功夫。

1.基本考情分析。在認(rèn)真分析歷年高考試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合《考綱》，進(jìn)行基本考情的分析，就每個(gè)專題考查的范圍及考查重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。如閱讀理解主要考查閱讀和理解書面語(yǔ)言的綜合能力，考查內(nèi)容主要包括材料的主旨和大意，用以闡述主旨的事實(shí)及有關(guān)細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)《考綱》外的某些詞匯和短語(yǔ)的意義，聯(lián)系上下文對(duì)某個(gè)偏難句子的理解，由字面含義對(duì)深層含義的理解以及對(duì)作者的觀點(diǎn)和意圖的理解。七選五閱讀理解題主要考查段落的主旨大意，既有字面意思，也有深層含義，包括上下文的邏輯關(guān)系，從給出的7個(gè)備選答案中選出5個(gè)最佳答案，使行文前后聯(lián)貫，語(yǔ)意通順。語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中單詞拼寫題以填入適當(dāng)?shù)脑~或已給單詞的正確形式進(jìn)行考查，讓考生在篇章中拼寫單詞，主要考查考生對(duì)基本英語(yǔ)單詞拼寫的熟練和準(zhǔn)確程度及在特定語(yǔ)境和語(yǔ)意中對(duì)英語(yǔ)詞匯形式的正確運(yùn)用水平，考查的熱點(diǎn)是動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞，偶爾出現(xiàn)動(dòng)名詞。短文改錯(cuò)以多一詞，缺一詞，錯(cuò)一詞的命題形式，主要考查考生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確程度，改錯(cuò)測(cè)試點(diǎn)主要是動(dòng)詞、形容詞和副詞、名詞，其次是冠詞、介詞、連詞、代詞，偶爾出現(xiàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致等。書面表達(dá)主要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)圖畫、表格、要點(diǎn)提示等來(lái)限定內(nèi)容、人稱、時(shí)態(tài)、字?jǐn)?shù)、文體等進(jìn)行指導(dǎo)性或控制性寫作，自由發(fā)揮的空間不大。

2.試題類型和命題形式的歸納總結(jié)。如在進(jìn)行完型填空訓(xùn)練時(shí)，就記敘類、說(shuō)明類、論議類、夾敘夾議類等不同體裁的短文，以語(yǔ)法知識(shí)型、詞義辨析型、語(yǔ)境暗示型、詞語(yǔ)搭配型、對(duì)比結(jié)構(gòu)型等命題形式，采用不同的方法來(lái)解題。在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，要向?qū)W生講清詞義猜測(cè)題、代詞指代題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、主旨大意題、推理判斷題等命題形式，從社會(huì)生活類、人物故事類、時(shí)事新聞?lì)?、文化教育類、政治?jīng)濟(jì)類、歷史地理類、科普知識(shí)類、文化教育類、史地常識(shí)類、廣告宣傳類等題材分類訓(xùn)練，并對(duì)閱讀理解常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式加以總結(jié)。在進(jìn)行短文改錯(cuò)訓(xùn)練時(shí)，就常見(jiàn)的錯(cuò)誤形式，詞匯基本用法錯(cuò)誤、詞匯的搭配錯(cuò)誤、語(yǔ)法形式錯(cuò)誤、行文邏輯錯(cuò)誤等進(jìn)行歸納總結(jié)。在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，從應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同體裁，以情景提綱式、圖表式、表格式等形式進(jìn)行控制性訓(xùn)練。

3.解題思路和答題技巧的指導(dǎo)。在進(jìn)行完型填空訓(xùn)練時(shí)，要重視首句的統(tǒng)篇提示作用，進(jìn)行合理的推理判斷，根據(jù)上下文的邏輯意義確定答案，從詞匯意義和用法方面考慮，注意習(xí)慣用法和固定搭配，根據(jù)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，要向?qū)W生講解擇優(yōu)選擇法、錯(cuò)誤排除法、跳讀查找法、畫圖列表法、推理判斷法、常識(shí)背景法、先文后題法、先題后文法等答題思路與技巧。

通過(guò)以上三個(gè)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決“考什么，怎樣考，怎樣答”的問(wèn)題。然后讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，逐項(xiàng)訓(xùn)練，尤其要把閱讀理解訓(xùn)練作為復(fù)習(xí)中的重中之重。

四、以歷年真題為指揮棒，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練

在前三階段的基礎(chǔ)上，從考試時(shí)間、試題結(jié)構(gòu)、心理準(zhǔn)備等方面嚴(yán)格按照高考的要求進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，每周一次模擬考試，要求學(xué)生把心態(tài)調(diào)整為“高考心”，考后先公布答案，讓學(xué)生估分，然后教師認(rèn)真分析試卷，全面總結(jié)答題情況，每個(gè)學(xué)生每道題的得分情況列表統(tǒng)計(jì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，指出失分原因及以后注意的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己每次考試的每個(gè)題的得分情況列表統(tǒng)計(jì)，對(duì)每次答題進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以及時(shí)彌補(bǔ)。通過(guò)多次模擬訓(xùn)練，到真正高考時(shí)，學(xué)生會(huì)得心應(yīng)手，自然會(huì)把心態(tài)調(diào)整為“平常心”。