況琳琳

摘? 要：現代社會已經進入了互聯網時代，起初李克強總理在政府報告中提到了互聯網+的理念，它正逐漸成為人們關注的焦點，伴隨著智能終端技術的發(fā)展，PAD也有效地應用到教育教學過程中，實現了跨學科的課程整合，從而改變教學方式（一對一數字化學習）、打造高效課堂、優(yōu)化教學流程、加速信息技術與學科教學融合的水平。

關鍵詞：英語? PAD? 跨學科? 信息技術

一、基于學情，確立課題

互聯網課堂的時代即將到來，基于學生的學情，如何開發(fā)并有效的利用信息技術資源為課堂服務，給每位老師又提出了新的挑戰(zhàn)?；谖覀儗W校的學生的情況筆者利用PAD整合了一堂六年級的復習課。以大名的生日為線索，圍繞大名的生日展開復習，課題就為《About Damings birthday！》通過before the birthday、now theyre having the birthday party、after the party三個話題來復習第四、第五、第六模塊，也相應的復習了一般將來時態(tài)、現在進行時態(tài)和一般過去時態(tài)。

二、案例陳述與分析

1.投票統(tǒng)計找問題，網絡搜索找答案

首先通過描述兩幅圖片引出be going to，進而帶著學生一起回顧一般將來時態(tài)的句式結構，分為主語+be going to+動詞原形+其他和主語+will+動詞原形+其他。在解決這一問題時，A同學提出如何應用這個時態(tài)對句子進行練習，針對此同學提出的問題，筆者進行了如下解決方案：為操練這兩個句式結構筆者直接從書上找了一幅中國地圖讓學生來回答一下哈爾濱的天氣what will the weather be like in Harbin.It will snow.（操練will）.之后通過pad的投票功能推送給孩子圖片讓孩子自主選擇，打算做的事情進行投票。

在使用pad的過程中，學生遇到了關于時態(tài)的問題無法順利解決，首先引導學生通過安全上網瀏覽網頁來搜索，根據各自查找的資料全班交流，弄清概念之后，再復現課文內容，通過最后一個超市的圖片選項引出西蒙的媽媽現在正在超市“Now Simons mum is at the supermarket. Shes buying things for Damings birthday party.”用字體紅色重點標注be動詞以及現在分詞，引起學生注意，之后通過圖片引出本課重點句，特別用紅顏色標注be動詞以及現在分詞，學生自己總結出現在進行時態(tài)的語法結構“主語+ be+ 動詞ing”。

2.分層練習有實效

因為是復習課，所以在課堂上就要做大量的練習，以往的練習我們都是用ppt按部就班，全班同學齊步走。按照一個步調一個接一個的往下做，但是往往有時有些學有余力的同學對一些簡易的練習題根本就是小菜一碟，而一些學困生對難度較大的題目基本上當堂也難以完成，這時pad的在課堂上的作用比單純的ppt就略顯一籌，比如說給學生設計的練習題目全都是以“Try my best！”星級達標的形式展開（星級表示分層），一顆星表示難度最低，兩個星表示難度中等，三顆星表示難度最高，學生根據自己的能力自主選擇哪個星級的題目來做。緊接著用pad再來根據個人的需要選擇操練內容，操作步驟跟第四模塊一樣，先由pad的統(tǒng)計根據柱形圖查看出錯的學生，有針對性的根據自己的錯題進行題解學習。接著筆者就把第五模塊后的chant設計成了一個閱讀排序的練習題，筆者覺得這樣比單純的說唱更有效率，在這就要借助pad的截圖功能，直接推送給學生，學生閱讀之后用畫筆進行排序。

3.綠色上網搜資料

接著ppt講授After birthday，也是通過圖片展示本課的重點句，把重點句里的動詞過去式用紅色標出來，讓學生對本課的復習內容有了解，因為過去式時態(tài)一直是學生的重點也是難點，所以筆者做了一個微課，已經提前下載到學生的pad里，學生可以從資源里面找到后帶上耳機有選擇性的觀看，來復習有關一般過去時態(tài)的內容。本節(jié)課是復習課，學生做了很多的練習，出錯的地方也很多，很不容易回憶，現在pad有一個錯題本的功能，把使用這個pad的學生所做的錯題全都記錄下來，學生可以隨時的點擊查看錯題重新的做。最后收尾環(huán)節(jié)筆者用了送禮物的方式讓學生來小結，用pad展示給學生幾個禮物，每個學生只能選擇一個禮物，打開禮物，然后先和同學分享一下自己收到的是什么禮物，然后使用pad的強大功能按統(tǒng)計順序全班分享收到的禮物是什么。

三、效果反饋

孩子們通過使用PAD連線英語與信息技術的復習課，高效的實現了本課的教學目標，有效的鞏固了關于時態(tài)的知識，孩子們既不覺得枯燥無趣，又能融合了信息技術學科的知識，提高了自主獲取知識的能力。拓展練習自己的信息技術水平，從而實現了英語課堂的開放，達到了有效的課堂整合。

四、實施后的評價

使用pad連線英語與信息技術的復習課后，用四個字來評價“大”“新”“連”“實”?！按蟆敝傅氖窃诮逃l(fā)展進程中，課程的綜合化越來越受到大家的關注，pad進入到日常的課堂，極大的提高了學生的參與度、積極性也將達到從未有過的高度，學生的信息素養(yǎng)、實踐能力也極大提高?！靶隆敝哉f是新，因為這是個“新”的創(chuàng)新，之前我們用的pad最多的就是用來玩游戲看電影娛樂活動，現在用pad來教學，對每一位老師來說都是新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，這無疑不是一種教學新改革，新理念?！斑B”及連接，學生在課堂上遇到了什么問題可以第一時間的通過網絡安全瀏覽頁面來查詢解決，也充分體現了便捷性。所謂“實”即用pad上課是實實在在的來幫助我們的教學，環(huán)節(jié)設計更加符合學生實際需求，真真正正的為學生的學習服務，實現了教與學方式的改變。

五、創(chuàng)新點與效果

運用現代信息技術，通過網絡利用PAD，它有效的呈現了跨學科的課程整合，提供了新的表現形式，使英語課堂實現了開放與綜合，老師與學生的交互方式不再單一，它重點在于培養(yǎng)學生的探究能力、語言運用能力，強化了自主學習意識，它倡導體驗、實踐、參與合作與交流的教學理念，提倡任務型教學途徑，實現課堂上學生為主的方式，使每個學生都成為課堂的主人，根據自己的能力完成不用的任務，在不同程度上獲取快樂體驗。這堂復習課學生在PAD上做了大量的練習，它也會根據每個孩子的做題情況形成一套錯題本，老師可以根據孩子的錯題本找出一些共性的、個性的問題，有針對性的采取有效的策略來解決。