陳曉霞

摘? 要：“133課堂管理”教學(xué)策略，是從課堂管理的時(shí)間入手，增強(qiáng)教師課堂管理的時(shí)間意識(shí)，是一種用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言高效管理課堂的教學(xué)方法。該策略借鑒了美國(guó)SPARK課程教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，總結(jié)多節(jié)優(yōu)秀課例的課堂觀察量表數(shù)據(jù)分析而提出的一種教學(xué)策略，在區(qū)域內(nèi)推廣并試用，得到了一線體育教師的高度認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：“133課堂管理”體育教學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)策略

一、改革背景

依據(jù)新課標(biāo)，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和健身性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。借鑒美國(guó)SPARK課程教學(xué)理念中的“5秒鐘”原則和“15秒鐘原則”及市南區(qū)體育學(xué)科的“互動(dòng)效能教學(xué)法”，構(gòu)建“四段式”體育與健康課堂基本結(jié)構(gòu)，關(guān)注課堂管理效能，倡導(dǎo)課堂上“精講多練”，運(yùn)用大膽放手鼓勵(lì)孩子，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！爸黧w能動(dòng)教學(xué)法”在體育課堂中的靈活運(yùn)用。

二、“133課堂管理”策略的運(yùn)用目標(biāo)

1.引導(dǎo)教師備課時(shí)從學(xué)生的“主體性”出發(fā)，將學(xué)生的體驗(yàn)練習(xí)與提高放在首位，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，減少分組、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、器材分發(fā)與回收等環(huán)節(jié)中時(shí)間的流失浪費(fèi)，提高對(duì)主講教材的熟練度。

2.該策略在體育教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助老師梳理好課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，把握好課堂教學(xué)每一階段的教學(xué)節(jié)奏，督促老師提高課堂語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)用于課堂教學(xué)，幫助教師建立良好的課堂常規(guī)，減少學(xué)生“懶、散、慢”現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，將有限的體育課時(shí)間高效的運(yùn)用起來(lái)。

三、“133課堂管理”策略的基本原則

“133課堂管理策略”中的“1”代表1分鐘、兩個(gè)“3”分別代表30秒鐘、3秒鐘。

1.“1分鐘”原則：在我區(qū)的“互動(dòng)效能教學(xué)法”中提出了“四段式”體育與健康課堂基本結(jié)構(gòu)，即“熱身活動(dòng)——技能學(xué)練（主教材）——體能練習(xí)（輔助教材）——放松活動(dòng)”。教師要利用1分鐘的時(shí)間完成每“段”前的講解或課的小結(jié)，簡(jiǎn)稱“五個(gè)一”。

2.“30秒鐘”原則：要求課堂上的隨機(jī)分組、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、器材分發(fā)和回收等環(huán)節(jié)中的集體指導(dǎo)時(shí)間不能超過(guò)30秒。

3.“3秒鐘”原則：指學(xué)生在練習(xí)狀態(tài)下，老師一聲哨響或音樂停，學(xué)生3秒鐘內(nèi)停止練習(xí)動(dòng)作、或集中隊(duì)伍，3秒鐘內(nèi)注意力集中，眼睛看向老師，等待下一步指令。

四、“133課堂管理”應(yīng)用典型案例

“1分鐘”原則和“30秒鐘”原則的落實(shí)可以幫助老師有意識(shí)的做到精講，把課堂上更多的時(shí)間讓給學(xué)生去實(shí)踐練習(xí)。而“3秒鐘”原則可以有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，為課堂高效的開展提供保障。

以一年級(jí)跳躍單元里的《發(fā)展跳躍能力的各種練習(xí)》為例，本課主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)階段：1.“小動(dòng)物找家”的熱身活動(dòng)。2.“單、雙腳不同姿勢(shì)跳躍”的技能學(xué)練。3.“小青蛙過(guò)河”的體能練習(xí)。4.“開火車游戲”的放松活動(dòng)。四個(gè)階段的段前講解及課的小結(jié)都用一分鐘的時(shí)間來(lái)完成，這就要求教師在課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好精簡(jiǎn)的開課語(yǔ)言以及各個(gè)階段的銜接轉(zhuǎn)換語(yǔ)。

在“單、雙腳不同姿勢(shì)跳躍”的技能學(xué)練及“小青蛙過(guò)河”的體能練習(xí)環(huán)節(jié)中教師集中講解控制在30秒鐘以內(nèi)，隨機(jī)分組用標(biāo)號(hào)的光盤來(lái)進(jìn)行，與以前教師組織學(xué)生先進(jìn)行分組然后進(jìn)行練習(xí)相比巧妙的減少了教師分組的時(shí)間，同時(shí)增加了學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間。通過(guò)“30秒鐘”的預(yù)設(shè)，可以幫助教師將課堂教學(xué)進(jìn)行剖析，什么時(shí)間進(jìn)行隊(duì)形調(diào)動(dòng)，什么時(shí)間集中講解主教材動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，什么時(shí)間進(jìn)行集中糾錯(cuò)，什么時(shí)間進(jìn)行體能練習(xí)的安排等等，經(jīng)過(guò)課前預(yù)設(shè)可以幫助老師更科學(xué)化的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，也可以幫助老師從容的應(yīng)對(duì)課堂的生成問(wèn)題。

對(duì)“3秒鐘”原則的落實(shí)本課利用多種方法來(lái)強(qiáng)化。方法一：“木頭人”游戲。當(dāng)老師喊“1、2、3”時(shí)，學(xué)生立馬原地不動(dòng)，比一比哪個(gè)木頭人學(xué)的最好，對(duì)于給出迅速反應(yīng)的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。方法二：音樂控制模仿游戲。運(yùn)用音樂的開始和停止，看哪個(gè)學(xué)生反應(yīng)快，音樂開始時(shí)根據(jù)老師的要求在區(qū)域內(nèi)做練習(xí)，音樂停止時(shí)模仿動(dòng)作靜止。方法三：哨聲提示。老師吹一聲哨，學(xué)生三秒鐘內(nèi)立馬停止練習(xí)，完成老師的指示。方法四：倒計(jì)時(shí)提示。當(dāng)學(xué)生體力消耗比較大時(shí)，“3秒鐘”的意識(shí)開始淡化，教師用倒計(jì)時(shí)：“3、2、1”，來(lái)幫助動(dòng)作怠慢的學(xué)生快速進(jìn)入到積極狀態(tài)?！?秒鐘”意識(shí)的強(qiáng)化可以幫助老師和學(xué)生形成“令行禁止”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到有效的學(xué)習(xí)或鍛煉狀態(tài)中。

得益于“133課堂管理策略”，在《發(fā)展跳躍能力的各種練習(xí)》一課中，筆者可以更加高效的開展課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講與啟發(fā)，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中也有了更多的時(shí)間去主動(dòng)體驗(yàn)各種姿勢(shì)的跳躍方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。“133課堂管理策略”倡導(dǎo)把時(shí)間盡量多的讓給學(xué)生去體驗(yàn)練習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，課堂努力達(dá)到“教師精講，學(xué)生多練”的效果，這種課堂高效管理的意識(shí)和方法，尤其值得年輕體育教師借鑒參考?！?33課堂管理”教學(xué)策略，從提出、研究到應(yīng)用已經(jīng)近十年了，得到了市南區(qū)體育老師們的高度認(rèn)可，希望這個(gè)小小的策略能夠幫助更多的老師提高課堂效率！