【摘要】詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵，學(xué)生只有做到對單詞的正確掌握，同時不斷增加詞匯積累量，才能在英語的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中正確運(yùn)用，不斷提高自身的英語綜合能力。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，在此階段，學(xué)生的語言能力正處于迅速發(fā)展中，因此，英語教師需要抓住時機(jī)，不斷優(yōu)化小學(xué)英語的詞匯教學(xué)，推動學(xué)生英語能力的提高。本文就如何開展有效的小學(xué)英語詞匯教學(xué)作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯;教學(xué);對策

【作者簡介】林婉彬，福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。許多學(xué)生的英語能力難以得到提升，其主要原因在于沒有正確掌握英語單詞，這樣一方面導(dǎo)致學(xué)生在英語的表達(dá)中較為吃力，另一方面也會使學(xué)生在閱讀與寫作中感到困難，倘若不及時加以解決，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成直接影響。因此，小學(xué)英語教師需要充分認(rèn)識到詞匯教學(xué)的重要意義，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，加強(qiáng)對基礎(chǔ)性詞匯的教學(xué)，通過豐富有趣的方式培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)中高效地掌握英語單詞，為其他方面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，例如運(yùn)用生動直觀的實(shí)物，或是趣味十足的有趣，再如語調(diào)歡快的英文歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富、有趣的英語學(xué)習(xí)世界，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中學(xué)會探索和創(chuàng)造，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

一、實(shí)物教學(xué)法

小學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，因而其形象思維能力比抽象思維能力更強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中可以盡量運(yùn)用實(shí)物開展教學(xué)，這樣一方面能夠?yàn)閷W(xué)生打造更加生動、形象的課堂，另一方面也能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師在教學(xué)水果類的單詞時，就可以將不同的水果帶到課堂上，如蘋果、香蕉、梨、葡萄等，當(dāng)學(xué)生看到這些水果時，其注意力能夠被迅速吸引，為高效課堂做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。然后，教師再根據(jù)實(shí)物開展詞匯的教學(xué)，將水果實(shí)物與英語單詞一一對應(yīng)，這樣學(xué)生能夠迅速認(rèn)識單詞的釋義，同時結(jié)合單詞的讀法、用法等知識點(diǎn)，做到對所學(xué)詞匯的快速掌握。這樣的教學(xué)方式不僅大大提高了教學(xué)效率，同時也能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受更加生動的課堂，促使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師也可以結(jié)合學(xué)生身邊常見的實(shí)物開展詞匯教學(xué)，例如在教學(xué)文具用品類的單詞時，教師就可以讓學(xué)生拿起自己手邊的鉛筆、直尺、橡皮、書包等用品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些物品的英文讀法和用法，然后再作出一定的形容，如“This is a red schoolbag.”，隨后再讓學(xué)生舉一反三，逐漸做到學(xué)以致用。

二、游戲教學(xué)法

小學(xué)生天性喜愛有趣的游戲，游戲不僅能夠促進(jìn)其身心健康的發(fā)育，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中也可以積極嘗試游戲教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的課堂小游戲中增長知識、收獲快樂。例如，在學(xué)習(xí)表示月份的單詞時，為了鞏固學(xué)生對相關(guān)單詞以及用法的掌握，教師可以開展“開火車”的小游戲，從第一個同學(xué)開始，由教師提問“When is your birthday？”，然后被提問者回答“My birthday is on……”，隨后，再由這位同學(xué)向下一位學(xué)生提問，這樣既能夠讓學(xué)生在游戲中享受樂趣，同時也能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，不斷加深對相關(guān)詞匯的認(rèn)識。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“猜謎語”的游戲活動，由一位同學(xué)用英語說出關(guān)鍵詞，然后其他同學(xué)猜一猜這些詞語指向的是教室里的什么物品，例如“粉筆”，就可以用white、straight、thin等詞語進(jìn)行形容，這樣既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固單詞，同時也能鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。另外，教師也可以在課下積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解同學(xué)們喜愛的游戲是什么，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q，這樣對學(xué)生更加充滿吸引力，為英語的高質(zhì)高效教學(xué)提供動力。

三、歌曲歌謠教學(xué)法

許多英文歌曲、歌謠歡快動聽、朗朗上口，便于學(xué)生跟唱和記憶。因此，教師可以利用歌曲歌謠開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的英語能力。例如，在學(xué)習(xí)“Birthday”這一課時，教師就可以教學(xué)生唱英文歌曲“Happy birthday to you”，這樣能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生加深對單詞“birthady”的認(rèn)識和記憶，同時，歌曲朗朗上口、實(shí)用性強(qiáng)，也是學(xué)生能夠在生活中使用的生日祝福方式之一。再如，歌曲“Ten little candles”中有與生日相關(guān)的情境，教師也可以通過視頻、音頻等方式帶領(lǐng)學(xué)生演唱，既涵蓋了教學(xué)的內(nèi)容，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過更加豐富的方式學(xué)習(xí)、記憶單詞。通過一段時間的教學(xué)，學(xué)生能夠逐漸掌握英文歌曲的表現(xiàn)方法、方式等，此時教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將課外的英文歌曲歌謠引入課堂，一方面提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，另一方面也可以讓學(xué)生在歌曲中積累更多詞匯，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語、研究英語的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師一方面要加強(qiáng)對英語詞匯的教學(xué)，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生自身重視單詞的學(xué)習(xí)和積累，讓學(xué)生通過多種方式了解英語單詞的不同用法和意義等，這樣學(xué)生才能不斷積累更多的詞匯，同時在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹怡婷.小學(xué)英語詞匯情境教學(xué)模式的建構(gòu)途徑探索[J].名師在線，2019（02）：34-35.

[2]韓芳.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及對策[J].甘肅教育， 2018（24）：89.