楊曉巍

摘? 要：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”而現(xiàn)在不論是新教材日常學習內(nèi)容，還是考試的題目中，都有許多各種類型的閱讀理解題，學生是否能正確的理解題意直接的關(guān)系到其成績的高低。 在平日的課堂教學中，具有良好數(shù)學學習能力的學生所具有的重要素質(zhì)之一，就是具有較強的閱讀理解能力、準確的閱讀能力、快速的閱讀能力和快速的理解能力?？荚嚱Y(jié)束后，分析未取得滿意成績的學生的原因，除了計算錯誤外，沒有遺漏科目條件，即無法繪制圖形，甚至連試題都不懂。

關(guān)鍵詞：教學閱讀培養(yǎng)

我認為在低年級的數(shù)學教學中，我們可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

一、培養(yǎng)學生獨立閱讀和理解的能力

1.從獨立讀題開始做。

低年級的學生由于語言能力和知識水平而無法閱讀。他們常常依靠老師或家長來幫助他們閱讀和分析問題。他們自己沒有閱讀主題的習慣。老師和家長讀不讀題成了他們作業(yè)寫得優(yōu)劣，成績高低的風向標。這是因為老師和家長讀題的過程中，常常不自覺的把我們對于題目的理解利用語調(diào)等很清晰的呈現(xiàn)給了學生。于是學生們也就是在我們大人的理解基礎上去完成題目的。這確實是一種方便又快捷的方法?？墒沁@樣讀下去，我們的孩子將會怎樣呢？幾年的工作下來，在與家長交流溝通中我發(fā)現(xiàn)大凡中高年級，數(shù)學成績差的孩子，閱讀理解都是差項，究其原因，“大人包辦的太多”也是一個非常重要的原因。

2.大聲讀題很重要。

李陽的“瘋狂英語”風靡了整個中國。究其成功的原因是因為他針對傳統(tǒng)英語教學中啞巴英語的很多問題，提出的一個將英語脫口“說”出的辦法。是一種“喊”英語的方法?？梢姟翱础笔遣蝗纭罢f”的。

于是借鑒了“瘋狂英語”的做法，我在數(shù)學教學中要求學生大聲讀題。并且最少讀兩遍。

第一次要求讀音，將書面文字轉(zhuǎn)換成用眼、耳、口、心，用多種感官參與。第二次，學生在閱讀問題時，有意識地重讀需要注意的領域和關(guān)鍵詞。它幫助學生理解它的意思。學生們讀了一些他們不理解的東西，老師然后有針對性地解釋。這不僅提高了學生的閱讀理解能力，而且使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在提問前需要先閱讀主題，逐漸培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。并從根本上減少和消除因?qū)χ黝}不了解而產(chǎn)生的錯誤的發(fā)生。

3.堅持下去很關(guān)鍵。

任何簡單的事情堅持下去，都會有大的收獲。而孩子們還小，難免“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。這就需要家長和老師共同為孩子營造一個堅持下去的氛圍。對些我做了以下幾個方面的嘗試：1、學生應注意從思考的角度閱讀，理解數(shù)學閱讀在學習實踐中的價值和重要性;2、讓學生通過閱讀獲得新知識，體驗成功，增強自信;3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持不懈。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀理解習慣

在正常的教學或?qū)嵺`中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生有奇怪的錯誤。原因是學生在做問題的時候沒有把問題完全讀出來。他們通常只讀一半的句子，然后開始寫問題。這導致了很多不應該發(fā)生的事情。例如：有這樣一道填空題：100個一是（）個十。有些學生只看到括號為止，把題目理解為100個一是（），然后就不加思考地在括號里填上100。由于題目沒有讀完整，學生理解起來就出現(xiàn)了較大的偏差。

針對這一現(xiàn)象，教師應正確、有效地教育學生閱讀。閱讀方法有很多錯誤。通常，通過在結(jié)尾部分完整的閱讀，他們可以發(fā)現(xiàn)錯誤的部分。這也將幫助學生養(yǎng)成良好的檢查和檢查習慣。只有老師在平時練習，作業(yè)經(jīng)常提醒，注意滲透，低年級的學生才能慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

此外，為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，老師經(jīng)常會在一些科目上進行比較練習，如這樣的兩組題目：①5+3=、5×3=、5-3=;②6-2=、6×2=、6+2=;讓學生先計，然后觀察兩組題目有什么共同點，有什么不同。學生計算后，發(fā)現(xiàn)各組題目的數(shù)字相同，但計算符號不同，計算結(jié)果也不同。當學生感覺到這一點后，他們被要求做小老師，提醒大家在計算時要注意什么。學生們自然而然地說出了注意點：“在計算時，我們必須先看到計算的符號，然后再進行計算。”這樣學生們就可以通過自己的結(jié)論來記住這個特殊的監(jiān)獄。通過經(jīng)常進行小組練習，學生可以在做問題之前，體會到認真正確閱讀問題的重要性。隨著時間的推移，學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀理解習慣。

三、 大量閱讀是根本

日常的教學工作中，在與家長的溝通交流中發(fā)現(xiàn)不少家長思想中存這樣的誤區(qū)：只要孩子把課本學好就可以了，至于課外書嗎，讀不讀都無所謂。甚至有一些家長認為孩子連課本都學不好，還讀什么課外書呀！于是就有不少家長天天是逼著孩子做完作業(yè)，再做大量的試卷。可是孩子卻還是成績不見提高，反而越學越困難。孩子越學越困難，越學越痛苦，家長也陪著一起痛苦。其實細細想來，學習為什么非要如此痛苦呢？根源在于什么呢？

我認為課本是什么？課本就是“工具”，讓學生通過它可以更好的、更多的攝取“營養(yǎng)”的通道;課本就是“土壤”，是讓學生通過它可以更好的、更多的獲得知識的基礎。我們試想一下：只有土壤，花兒能怒放嗎？所以，在孩子的學習中，我們做家長和老師的首先就要明確孩子學習的目的，絕不能做本末倒置，費力不討好的事。

“學會只能步后緊跟，會學方能趕超躍進”，“授之以魚，不如授之以漁”，教是為了不教，只有在課堂教學中關(guān)注數(shù)學閱讀，引導學生正確閱讀，才能大大提高學生的理解能力，才能使學生真正會學，從而使學生能夠在數(shù)學的海洋自由地遨游。

參考文獻

[1]黃澤和.培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力“三策略”[J];新課程（教研）;2011年06期