陳春雷

摘要：一個(gè)人對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)可以通過(guò)家國(guó)情懷表現(xiàn)出來(lái)，是個(gè)人對(duì)民族的自豪和國(guó)家強(qiáng)盛所表現(xiàn)出來(lái)的追求，我們要把對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和使命感展現(xiàn)出來(lái)。一直以來(lái)，家國(guó)情懷都是教育發(fā)展的重要課題之一，本文從歷史學(xué)角度分析闡釋了家國(guó)情懷教育的重要意義，探究了怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的家國(guó)情懷，為培養(yǎng)中華民族的下一代打下良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? ?家國(guó)情懷教育? ?意義

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)屹立于世界民族之林的保障，但是小學(xué)生是一個(gè)處于發(fā)展的個(gè)體，還沒(méi)有形成自己獨(dú)立的意識(shí)和良好的價(jià)值觀。因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，幫助他們形成正確的三觀。

一、家國(guó)情懷教育對(duì)小學(xué)生教育的重要意義

為了更好地開(kāi)展素質(zhì)文化教育，教育部早在2014年就頒布了《完善中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育指導(dǎo)綱要》，提倡學(xué)校開(kāi)展家國(guó)文化教育，要求教師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷教育。筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展類似的活動(dòng)，讓小學(xué)生了解歷史的來(lái)源，提升學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解真正意義上的“中國(guó)夢(mèng)”。

二、愛(ài)國(guó)主義的教育核心是愛(ài)國(guó)

在歷史文化長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了一大批愛(ài)國(guó)的仁人志士，尤其是在古代史和近代史中。自1937年起，中國(guó)飽受外來(lái)侵略者的踐踏和蹂躪，中華兒女為了保家衛(wèi)國(guó)，慷慨就義的例子數(shù)不勝數(shù)。小學(xué)是學(xué)生心智的啟蒙階段，所以顯得十分重要，從小讓他們了解這些英雄人物，有利于為他們塑造良好的榜樣，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。小學(xué)生不僅是要接受文化素質(zhì)教育，還要從小接受愛(ài)國(guó)主義的情懷教育，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)，才能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重?fù)?dān)。

三、家國(guó)情懷與學(xué)生德育工作的關(guān)系

小學(xué)生的啟蒙教育十分重要，小學(xué)生接受教育是被動(dòng)式的，甚至可以說(shuō)是灌入式的，這樣的教育既有利，又有弊。有利的方面是小學(xué)生的塑造性很強(qiáng)，接受能力也很強(qiáng)，弊端是如果小學(xué)生沒(méi)有形成良好的價(jià)值觀，很容易在中學(xué)階段甚至今后造成不良的影響，所以在教育過(guò)程中，德育就顯得十分重要?？梢哉f(shuō)，德育是素質(zhì)教育的靈魂。

學(xué)校應(yīng)重視德育教育，讓學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)。新時(shí)代的高素質(zhì)人才不僅要文化素質(zhì)高，德行也要高，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的三觀。這不是一朝一夕所能形成的，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方堅(jiān)持不懈。另外，小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，不是靠一個(gè)故事就能完成的，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加先烈紀(jì)念館，每年的清明節(jié)去烈士陵園掃墓，了解烈士的光榮事跡，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，從小養(yǎng)育出愛(ài)國(guó)主義教育的種子。

四、結(jié)語(yǔ)

古人常說(shuō)：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！薄斑_(dá)則兼濟(jì)天下”的思想境界也與當(dāng)今的社會(huì)主義價(jià)值觀不謀而合中國(guó)從“以孝治國(guó)”“以德治國(guó)”，再到當(dāng)今社會(huì)的“依法治國(guó)”，無(wú)不彰顯出中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“孝悌”“德行”“謙讓”等，都與現(xiàn)今社會(huì)提倡的“愛(ài)崗”“敬業(yè)”“對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)”的三觀教育一致，所以在今后的教育過(guò)程中，教師要注重它們之間的聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷教育的同時(shí)，也要注重自身的品德修養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

總之，愛(ài)國(guó)主義教育工作的展開(kāi)有著深遠(yuǎn)的影響和積極的意義，這不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育上，也體現(xiàn)在成人的教育上。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，教師只有加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪觀，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中立下遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能為祖國(guó)的強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的一分力量。

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（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)行流鎮(zhèn)回民小學(xué)）