郝周生

摘? 要：質(zhì)量是生命，應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、新課程改革，都必須接受質(zhì)量檢驗(yàn)，適者生存。怎么檢驗(yàn)？人們?cè)谒伎?、在探索……目前尚未找到科學(xué)有效易于操作的評(píng)價(jià)方法，現(xiàn)行的比較有效、操作性強(qiáng)的方法就是考試。一考試，各項(xiàng)數(shù)據(jù)就檢測(cè)出來了。綜合分析數(shù)據(jù)，就可以看出教育教學(xué)的成績(jī)與問題。盡管這種做法不能反映全部，卻是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，因此備受關(guān)注。國(guó)家關(guān)注，社會(huì)關(guān)注，學(xué)校關(guān)注，家庭關(guān)注，教師關(guān)注，學(xué)生關(guān)注。提高質(zhì)量，提高成績(jī)成為共同的需要。

關(guān)鍵詞：淺談? 高中生? 學(xué)習(xí)成績(jī)

怎么提高質(zhì)量，提高成績(jī)呢？我從多年教育教學(xué)的實(shí)踐，談一談自己的看法。一家之言供交流探討，以求科學(xué)有效之法。

學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，關(guān)鍵在于學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)，教師不能支配，能做的是引導(dǎo)、教育、影響他們?nèi)W(xué)習(xí)，去努力學(xué)習(xí)，去不斷提高成績(jī)。教師行為在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。教師要從嚴(yán)要求自己，德高為范，學(xué)高為師。

一、教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生，公正、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多元智能理論認(rèn)為：人的智能構(gòu)成是多元的，具有多種不同的智能;但很難具備各種智能的全部，在具有的智能中只有某一種或某兩種在智能構(gòu)成中占主導(dǎo)地位，其他若干種只是處于次要的從屬地位。按照這一理論，可以認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都具有多種智能，各種智能參差不齊。學(xué)生個(gè)體智能構(gòu)成存在差異，表現(xiàn)為智能類型的不同，如有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維能力強(qiáng)，有的學(xué)生藝術(shù)能力強(qiáng)，有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)……現(xiàn)實(shí)中，文化智能發(fā)達(dá)的學(xué)生受到優(yōu)待，而其他智能突出的學(xué)生受關(guān)注不夠或不被關(guān)注，甚至受到不公正的對(duì)待。教師要看到學(xué)生智能構(gòu)成的差異，公正、平等看待學(xué)生，因材施教——教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)智能，積極引導(dǎo)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)促短，培養(yǎng)社會(huì)需要的不同類型人才。勞動(dòng)只有分工不同，沒有貴賤之分，三百六十行行行出狀元。不同智能不可比，同一智能有可比性，存在強(qiáng)弱、高低與長(zhǎng)短之分，如同我們的手指有長(zhǎng)有短。教師要一視同仁，不能偏愛，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

二、教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生身心健康，方能全力投入學(xué)習(xí)。身體或心理出現(xiàn)問題，皆會(huì)影響學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，碰到這方面的事例多，不一而足。

三、教師要科學(xué)實(shí)施挫折教育和成功教育?！笆∈浅晒χ??！薄煺劢逃慕?jīng)典名言。可當(dāng)前盛行成功教育，說“成功更是成功之母”。我覺得二者都有道理，也都有不足。老是失敗，會(huì)讓學(xué)生喪失信心，裹足不前;老是成功，會(huì)讓學(xué)生驕傲自負(fù)，不堪一擊。教育教學(xué)中，我常用挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志;適時(shí)安插成功教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

四、教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立大學(xué)習(xí)觀?？唇滩模隽?xí)題，才是學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)觀很有市場(chǎng)。隨著教育改革，考試改革的推進(jìn)，此觀念需要更新了。教材是學(xué)習(xí)的讀本，且版本多，如高中教材有人教版、岳麓版等?？荚嚸}不是依據(jù)教材，而是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。必須樹立大學(xué)習(xí)觀——生活就是學(xué)習(xí)，閱讀就是學(xué)習(xí)，活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，練習(xí)就是學(xué)習(xí)……

五、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真?zhèn)湔n要做好三件事：1.研讀教材;2.研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)積累、思維能力、表達(dá)能力;3.確定教法。教無定法，適合學(xué)生，有明顯教學(xué)效果，就可采用。

六、教師要重視學(xué)法指導(dǎo)。怎么學(xué)習(xí)？教師要研究，時(shí)代不同，學(xué)習(xí)條件、環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。如在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，過去要解決則需翻閱書籍，若家中無書只能作罷;或者求教于他人?，F(xiàn)在，足不出戶，網(wǎng)上一搜，答案就出來啦。課堂學(xué)習(xí)，老師可觀察，隨時(shí)指導(dǎo)。課余學(xué)習(xí)，學(xué)生則要自主學(xué)習(xí)。老師要授之法：讀—思—疑—解。要求學(xué)生多讀、多思、多練和正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具。

七、科學(xué)訓(xùn)練。光講不練，如紙上談兵;光看不練，則眼高手低。練習(xí)是必不可少的。怎么練？精煉。學(xué)生要做的習(xí)題很多，教師可以幫他們選擇，有針對(duì)性的練。其次，教師要及時(shí)認(rèn)真批改，講解練習(xí)題。這樣，既可以獲知教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生知道對(duì)與錯(cuò)，學(xué)習(xí)的得與失。每次練習(xí)，師生都要認(rèn)真反思，方能教學(xué)相長(zhǎng)。

八、教師要搜集、整理、研究考試信息，努力把握考試脈搏?？记?，教師要大力搜集考試有關(guān)信息。然后對(duì)這些信息進(jìn)行整理，研究，淘出有價(jià)值的信息。再根據(jù)它們，設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練卷和模擬試卷。最后，組織考試，分析提升。

九、教師要調(diào)整學(xué)生應(yīng)考狀態(tài)。臨考前，要適度減少訓(xùn)練頻次，降低訓(xùn)練難度，以求減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生大考信心。關(guān)注學(xué)生的身心健康——飲食起居、課余活動(dòng)、情緒表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。有了健康的身體，良好的心態(tài)，充分的知識(shí)積累，敏捷的思維，熟練的技巧，在考場(chǎng)定會(huì)盡現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自我。

教師盡心盡力做好本職工作，最終的教學(xué)效果還是取決于學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)法和努力都可受到教師的很大影響;但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受教師的影響有限。最大可能去提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，是廣大教師的終極追求。

參考文獻(xiàn)

[1]譚燁.提高高中生學(xué)習(xí)自我效能感策略研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2016-10-20.