張麗

摘 要：自我成長(zhǎng)是根據(jù)對(duì)自我的充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，樹(shù)立自我發(fā)展的方向和目標(biāo)。本文意在探討如何提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

關(guān)鍵詞：閱讀學(xué)習(xí) 參與實(shí)踐 總結(jié)反思 自我成長(zhǎng)

隨著課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，成為一名真正的教師，既要有教學(xué)實(shí)踐，又要有理論研究，既能熟悉教育規(guī)律，又能了解教育的藝術(shù)。教師需要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、健康的心理素質(zhì)，更要有科學(xué)的世界觀和方法論。

一、自主學(xué)習(xí)、在閱讀中成長(zhǎng)

“想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！苯處熥鳛橹R(shí)的傳播者，要隨時(shí)獲取新信息、拓寬新視野、調(diào)整知識(shí)新結(jié)構(gòu)[1]。

1.研讀《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

要想明確小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)和要求，必須認(rèn)真閱讀《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)閱讀，可以了解并理解小學(xué)階段音樂(lè)課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容等，使教師對(duì)本學(xué)段的音樂(lè)課程有較全面的認(rèn)識(shí)，以便課堂教學(xué)中能夠圍繞課程目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

2.閱讀專業(yè)理論書(shū)籍和教育理論書(shū)籍

新課改要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。因此教師不僅要潛心教學(xué)，更要重視豐富自己的專業(yè)知識(shí)?！昂米x書(shū)，讀好書(shū)”是有效提高的方法。通過(guò)閱讀，獲取先進(jìn)的音樂(lè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助提升自己的專業(yè)技能、提高課堂教學(xué)水平。

如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、杜威的《杜威教育論著選》、郭聲健的《守望音樂(lè)教育》等。這些書(shū)籍不僅能開(kāi)闊視野、啟發(fā)教育靈感、提高思考和研究教育問(wèn)題水平，更能使人在閱讀中獲得精神的洗禮和心靈的共鳴。

3.閱讀他人的教學(xué)心得與體會(huì)

每個(gè)人的思維都有一定的局限性，不同的教師有著不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)背景、教學(xué)感悟。在吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)該多多閱讀他人的教學(xué)體會(huì)與心得，了解其對(duì)音樂(lè)新課改的看法、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的建議等。例如：新授課教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用等;同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人敏捷的思維、對(duì)新鮮事物、問(wèn)題獨(dú)到的見(jiàn)解，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、創(chuàng)新實(shí)踐、在經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念與意識(shí)，努力創(chuàng)新實(shí)踐，重組自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決教育教學(xué)的新問(wèn)題。

1.設(shè)計(jì)音樂(lè)教案

新課改的一個(gè)重要理念是“以學(xué)論教”。教師要轉(zhuǎn)變以往“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的傳統(tǒng)備課方式，從教學(xué)主體出發(fā)，了解和掌握學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理反應(yīng)、興趣愛(ài)好以及知識(shí)儲(chǔ)備等，結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法思考相應(yīng)的對(duì)策。如結(jié)合本校的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo);合理選擇生動(dòng)活潑、新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容;靈活運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等多種方法，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)成功的新授課，教案的編寫(xiě)是前提，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。只有充分備好課，才能上好課，只有上好課，才能進(jìn)步成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)

教學(xué)創(chuàng)新，是運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法，在教學(xué)中做到多思考、多創(chuàng)造。它是對(duì)教師素養(yǎng)的一種全面性、綜合性的考察。

“玩”是孩子的天性，學(xué)生喜歡通過(guò)“玩樂(lè)”認(rèn)識(shí)世界。如，在游戲中巧設(shè)“迷局”，吸引學(xué)生的注意力;愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生;運(yùn)用畫(huà)圖、抽象符號(hào)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解、想象和記憶，用繪畫(huà)的手法具體的來(lái)表現(xiàn)，這些方式都可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂(lè)表現(xiàn)力。創(chuàng)新課堂教學(xué)，有利于教師對(duì)已有知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活掌握，構(gòu)建品質(zhì)課堂。

3.注重課外實(shí)踐

音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新形式，對(duì)教師提出了更高的要求。課外音樂(lè)活動(dòng)作為學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)集體主義精神和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力都具有十分重要的作用。努力適應(yīng)新變化、高要求，自覺(jué)探索改革創(chuàng)新，使自己在實(shí)踐中總結(jié)成長(zhǎng)。

如校園舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合兒歌進(jìn)行趣味教學(xué)，不盲目追求專業(yè)化動(dòng)作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和音樂(lè)情感的表達(dá);開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，成立電子琴、口琴、葫蘆絲、打擊樂(lè)器興趣小組，將樂(lè)理知識(shí)與器樂(lè)技能的訓(xùn)練相結(jié)合。豐富“留守兒童”精神生活，開(kāi)設(shè)第二藝術(shù)課堂，建立“陽(yáng)光樂(lè)園”音樂(lè)檔案，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，構(gòu)建他們的精神家園。

三、總結(jié)提升、在反思中成長(zhǎng)

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。勤動(dòng)筆墨勤摘錄，不斷總結(jié)、反思，才能利于自身的專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)的提高。

1.勤寫(xiě)教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師必備的基本素質(zhì)，也是提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)勤寫(xiě)教學(xué)反思，可以有效地整理課堂教學(xué)思路、歸納反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是查找自身成功與不足的重要過(guò)程。通過(guò)堅(jiān)持記錄，不斷的對(duì)自己具有的知識(shí)能力、情感、態(tài)度等方面進(jìn)行批判性反思，不滿足于已獲得的經(jīng)驗(yàn)，而要進(jìn)行更深入的思考。通過(guò)問(wèn)題來(lái)反思，通過(guò)反思找途徑，最終有效地運(yùn)用于課堂實(shí)踐，提高教學(xué)水平。

2.勤做讀書(shū)筆記

教師不僅要愛(ài)閱讀，更應(yīng)該有愛(ài)摘錄的好習(xí)慣。把書(shū)籍中了解到的前沿知識(shí)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以做筆記的形式建立起自己的“資料庫(kù)”，逐步總結(jié)積累。如果只是一眼即過(guò)，時(shí)間長(zhǎng)久便會(huì)記憶模糊，等到用時(shí)再去查找則如同大海撈針。所以“好記性不如爛筆頭”，勤做筆記，勤摘錄，才能不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.勤撰教學(xué)論文

當(dāng)前，新型教師的標(biāo)志是“研究型教師”， 積極進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)論文的寫(xiě)作是提高教師研究水平和寫(xiě)作能力的良好途徑。這一過(guò)程的實(shí)質(zhì)，是教師針對(duì)實(shí)際教學(xué)中某一方面內(nèi)容進(jìn)行的研究和探索，其中必會(huì)伴隨著諸多的總結(jié)和反思活動(dòng)，因此教學(xué)論文的寫(xiě)作過(guò)程也是提高教師研究能力的過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要努力探索音樂(lè)教育規(guī)律、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)工作，已撰寫(xiě)教學(xué)論文的形式，努力提高自身的理論水平。

讀書(shū)，給人以力量;經(jīng)驗(yàn)，給人以動(dòng)力;思考，給人以航向。

作為教育一線的音樂(lè)教師，我們更要積極地參與“師資競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)，不僅要成為傳統(tǒng)教育中“上好課”的好老師，更要成為新課改下“研究型”的新人才。在讀書(shū)中尋找足跡，在經(jīng)驗(yàn)中積累財(cái)富，在思考中提煉人生。學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題，愿大家都能成為音樂(lè)課堂的魔法師，變幻出奇妙多彩的精品課，成為孩子們成長(zhǎng)道路上愛(ài)樂(lè)的領(lǐng)路人[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]金亞文.《小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)能力必修》[M ].西南師范大學(xué)出版社. 2012.

[2]義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2011版[M].湖北教育出版社. 2012.