程凌玉
摘要:化學(xué)是初中教育體系的重要組成部分,而細(xì)節(jié)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,在實(shí)施新課程改革和素質(zhì)教育理念的大背景下,細(xì)節(jié)教學(xué)越來越受到化學(xué)教師的重視與青睞,如何將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合,以增強(qiáng)初中化學(xué)課堂教學(xué)效果,已經(jīng)成為教師面臨的重要教學(xué)課題。基于此,本文通過分析實(shí)際教學(xué)案例,從不同角度探討了細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)的具體結(jié)合方法。
關(guān)鍵詞:細(xì)節(jié)教學(xué)? ?初中化學(xué)? ?結(jié)合
初中化學(xué)課程包含的知識內(nèi)容比較復(fù)雜,作為一門理科性質(zhì)的學(xué)科,其概念、定理、公式等內(nèi)容對學(xué)生來說具有較大的學(xué)習(xí)難度。而細(xì)節(jié)教學(xué)是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念的有益改革與創(chuàng)新,其不僅強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解灌輸,還注重引導(dǎo)學(xué)生從知識細(xì)節(jié)處進(jìn)行思考和探究。通過細(xì)節(jié)教學(xué),一方面,可以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知理解能力;另一方面,可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維,幫助學(xué)生逐步完善化學(xué)知識體系。在教育改革的浪潮中,教師更要主動更新教學(xué)思想,將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,促使兩者發(fā)揮合力,更好地達(dá)成初中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。
一、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗的引導(dǎo)和檢驗
化學(xué)實(shí)驗是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容,也是開展細(xì)節(jié)教學(xué)最有效的方式,通過親手實(shí)驗,學(xué)生不僅能加深對化學(xué)知識的理解程度,還能激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,要想將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合,教師必須充分加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的引導(dǎo)和檢驗作用,利用實(shí)驗具象化呈現(xiàn)化學(xué)課本上的有關(guān)知識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面、系統(tǒng)。
如在教學(xué)《制取氧氣》時,由于氧氣是一種氣體,無色無味,學(xué)生看不見,也摸不著,很難在腦海中形成相應(yīng)的印象。這時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用過氧化氫溶液和高錳酸鉀等物品進(jìn)行制取氧氣的簡單實(shí)驗。通過對實(shí)驗流程細(xì)節(jié)的觀察和操作,能夠幫助學(xué)生有效梳理課本知識,使學(xué)生注意到容易被忽視的細(xì)節(jié)。
二、將細(xì)節(jié)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合
化學(xué)是一門與社會生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué),人們能通過生活實(shí)際隨處發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象,也能利用化學(xué)知識來解釋許多問題。因此,在將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合時,教師要注意將細(xì)節(jié)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,通過三者的互相融合與滲透,拉近化學(xué)與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生能夠從生活中的化學(xué)角度出發(fā),自覺投入初中化學(xué)教學(xué)活動。
如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時,教師可以先向?qū)W生介紹鐵生銹、銅生銹等生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象,吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生的思維逐漸從觀察生活現(xiàn)象遷移到學(xué)習(xí)化學(xué)知識中,而后引出“金屬與氧氣的化學(xué)反應(yīng)”這一教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生能夠?qū)W會從細(xì)節(jié)處著手學(xué)習(xí)深奧知識,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
三、注重對化學(xué)知識點(diǎn)的辨析理解
初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)階段,不會涉及晦澀難懂的化學(xué)知識,但由于化學(xué)課本中的知識范圍比較廣泛,各個知識點(diǎn)間也存在密切的內(nèi)在聯(lián)系,所以要想學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)知識,教師必須合理分析這些知識點(diǎn)。因此,在將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合時,教師要注重辨析理解化學(xué)知識點(diǎn),使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到各種化學(xué)知識的異同點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如在教學(xué)《化合物和單質(zhì)》《分子和原子》《酸和堿》等知識時,教師可以利用表格進(jìn)行對比教學(xué),為學(xué)生總結(jié)這些物質(zhì)的概念、性質(zhì)等知識內(nèi)容,使學(xué)生更加明確其橫向聯(lián)系。這樣,學(xué)生既從整體記憶了知識,又從細(xì)節(jié)分析理解了知識。
四、結(jié)語
初中化學(xué)是學(xué)生綜合發(fā)展必不可少的內(nèi)容,廣大化學(xué)教師要主動承擔(dān)教育責(zé)任,采取正確的教學(xué)策略,將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合,使學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真正獲得能力的提高和成長。
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(作者單位:江西省德興市萬村學(xué)校)