【摘要】中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須有大量的語言輸入和輸出。按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須有大量的語言輸入和輸出。為了有效地達(dá)到聽說讀寫的訓(xùn)練目的，在英語教學(xué)中引入微信工具，很好地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端，極大地拓展了語言輸入和輸出的領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】微信;語言輸入與輸出;聽-說-讀-分享

【作者簡介】陳靜玲，順德龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。我國學(xué)者張滬平在1999年就提出理解性輸入必須與交際相結(jié)合，即學(xué)習(xí)者必須將語言輸入、輸出在一個有意義的環(huán)境中組合，語言習(xí)得才能真正有效。學(xué)生進(jìn)入職中后，沒有了升學(xué)壓力，英語的學(xué)習(xí)就可以回到語言學(xué)習(xí)的軌道上來，包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。微信的聊天工具和公眾號的分享平臺恰恰能很好地解決前面提到的問題，極大地豐富了學(xué)生的語言環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅中達(dá)到有效的語言輸入和輸出。

一、微信，讓學(xué)生想怎么聽就怎么聽

在英語學(xué)習(xí)，我們一直強(qiáng)調(diào)聽說讀寫，而在這四者當(dāng)中，聽力排在了第一位。有調(diào)查顯示，人們在語言交際中，45%的時(shí)間是在聽，30%在說，而讀和寫僅占到16%和9%。如此可見，作為一門語言，“聽”占據(jù)著非常重要的地位。而微信這一現(xiàn)代化地交際工具，可以幫助我們的學(xué)生營造“聽”的環(huán)境。在課堂上，我們會給學(xué)生布置聽力任務(wù)，一般都是統(tǒng)一播放一到兩次，然后讓學(xué)生回答問題或者完成填寫。但是，每一個學(xué)生的聽力水平都是不一樣的，聽力好的學(xué)生可能一邊就可以了，聽力不太好的需要反復(fù)幾次。為了滿足不同學(xué)生的需求，我們可以把錄音轉(zhuǎn)錄成語音微信，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的需要用耳機(jī)反復(fù)聽，在普通教室內(nèi)就可以達(dá)到語音室的訓(xùn)練效果。

同時(shí)，我們還可以在微信上分享一些英語視頻，讓學(xué)生在視聽娛樂中享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。之前，我在微信上分享了優(yōu)酷視頻“英國5歲男孩患癌，父親扮蜘蛛俠為其慶生”，學(xué)生們都非常感動。當(dāng)她們被感動了，說明她們真的聽懂了。英語視頻將英語聽力真正的帶入了人們的日常生活，這樣的語言環(huán)境比單純的聽力練習(xí)要自然得多，也有趣得多。

二、微信，讓學(xué)生愛怎么說就怎么說

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師們最大的困惑莫過于學(xué)生語言輸出——“說”這個環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在一個班少則三四十人，多則五六十人，這讓我們英語教學(xué)中的“說”顯得心有余而時(shí)間不夠。

現(xiàn)在，微信這一即時(shí)聊天工具為我們搭建了可以讓大家同時(shí)說的平臺。我們的學(xué)生基本都有手機(jī)和微信，我們可以在每個小組建立一個微信群。當(dāng)我們需要學(xué)生用英語表達(dá)時(shí)，只要讓他們打開語音說話就可以了。完成后，老師馬上用自己的手機(jī)連接教室的音響線，選擇部分學(xué)生的錄音進(jìn)行播放。在錄音前，寬松自由的環(huán)境讓學(xué)生可以很好地組織自己的語言表達(dá)，而不用擔(dān)心像以往一樣，眾目睽睽下站起來臉紅半天憋不出一個詞。有了微信這一語音功能，我們還解決了課后無法布置口語作業(yè)的難題。課后，老師通過語音發(fā)出問題或者話題，讓學(xué)生們在小群里回答或發(fā)表看法，這樣大大增加了學(xué)生們語言輸出的機(jī)會。老師可以很快地了解到學(xué)生的語言掌握情況，即時(shí)反饋出自己的教學(xué)情況。

這半年，我每個周末讓學(xué)生模仿一篇《新概念英語》第二冊的課文。學(xué)生先自己認(rèn)真模仿，然后用微信錄音。勤快的同學(xué)甚至模仿三四十遍滿意后才錄音。周一的時(shí)候，我對每一個錄音都進(jìn)行批改，在作業(yè)本上大力肯定她們的進(jìn)步，同時(shí)指出她們讀錯的單詞或者模仿不到位的地方。雖然耗時(shí)耗力，但效果非常好。小組同學(xué)通過互相學(xué)習(xí)，互相競爭，語音都有了非常大的進(jìn)步。

三、微信，讓閱讀更便利、更原汁原味

越來越多的學(xué)生喜歡手機(jī)閱讀。為了讓英語閱讀更容易被學(xué)生接受，可以開設(shè)一個微信公眾號，專門針對學(xué)生的閱讀級別和實(shí)際情況，挑選一些英語美文。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)英語閱讀相比，圖文并茂、原汁原味的英語文章也很適合激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在國內(nèi)外都有許多非常好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而且這些網(wǎng)站里面的文章都支持閱讀分享。學(xué)生通過每天的電子文章，感受到閱讀的多樣性和趣味性。

這樣的閱讀可以是略讀，也可以是精讀。如果我們想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練，我們可以在英語文章后面添加生詞的音標(biāo)和詞義，方便學(xué)生識記單詞。我們還可以模仿公共英語考級中閱讀理解的形式，添加一些檢測學(xué)生理解的選擇題或者問答題，讓學(xué)生在微信里面直接回答。這樣的閱讀平臺，相比于網(wǎng)站分享的文章，我們有了更多的自主性。

四、微信，讓分享更快捷，更高效

當(dāng)在課堂上評講練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生把練習(xí)拍下來，在微信群分享。只要點(diǎn)擊微信電腦版，教室的多媒體就可以展示手機(jī)微信信息，上課老師可以隨意點(diǎn)擊學(xué)生上傳到群里的相片，在大屏幕上供大家一起學(xué)習(xí)和分享。作文批改，最讓我們感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)在，我們只要拿出手機(jī)，開啟拍攝，把學(xué)生的典型錯誤或者學(xué)生英語范文拍下來，發(fā)到微信群，學(xué)生就能看到和分享。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生覺得特別直觀。

為了有效地達(dá)到聽說讀寫的訓(xùn)練目的，在教學(xué)中引入微信工具，很好地處理傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端，極大地拓展了語言輸入和輸出的領(lǐng)域。科技日新月異，英語教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。手機(jī)和微信在學(xué)生的生活中越來越重要，如果讓手機(jī)和微信成為我們英語學(xué)習(xí)的平臺，這將會讓英語學(xué)習(xí)成為一種樂趣，一種時(shí)尚，同時(shí)也讓英語學(xué)習(xí)更有趣、更容易。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜紅梅.微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.