李繼伯

摘要：學(xué)生按照自身意愿有選擇地參加社團(tuán)活動，是小學(xué)社團(tuán)活動開展的前提。本文以小學(xué)生自愿參加社團(tuán)活動為前提，分析了小學(xué)生社團(tuán)活動運(yùn)作的現(xiàn)狀，并闡述了社團(tuán)活動在小學(xué)階段的核心作用。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)活動? ?小學(xué)階段? ?運(yùn)作現(xiàn)狀? ?核心作用

《社會團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》明確提出：社團(tuán)的組成人員是內(nèi)心自愿的，是否進(jìn)入社團(tuán)不會受到任何外力威脅和限制。小學(xué)社團(tuán)活動也是一樣，學(xué)生按照自身意愿有選擇地參加社團(tuán)活動，是小學(xué)社團(tuán)活動開展的前提。但是，目前小學(xué)社團(tuán)活動是不是在這一前提之下開展的活動，其運(yùn)作現(xiàn)狀及核心作用如何，是筆者思考的問題。

小學(xué)生社團(tuán)活動與由社會人員參與的團(tuán)體組織一樣，是按照一定規(guī)則開展的非營利性的組織。只不過它不是社會組織，而是由學(xué)生自發(fā)組成的，在一定的規(guī)章制度要求下，滿足學(xué)生的愿望和興趣愛好的非營利性群眾性學(xué)生組織。參加學(xué)生社團(tuán)活動的學(xué)生必須是本校的正式學(xué)生，必須遵守社團(tuán)活動的規(guī)章制度，并遵照規(guī)章制度開展相關(guān)活動。尤其在是否自愿參與這一前提下，大部分小學(xué)生社團(tuán)是由本校正式學(xué)生根據(jù)自己興趣主動報(bào)名參加的，也有在社團(tuán)活動輔導(dǎo)員引導(dǎo)下參加的。這也是由小學(xué)生發(fā)展的特殊性決定的，畢竟小學(xué)生的興趣、愛好、特長等均處于培養(yǎng)或形成階段。因此，在小學(xué)階段組建社團(tuán)的主要目的是通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，達(dá)到提升小學(xué)生綜合技能的目的，有利于他們身心健康。小學(xué)生社團(tuán)成員因自身年齡的特點(diǎn)，導(dǎo)致活動內(nèi)容與其他學(xué)生社團(tuán)具有一定的區(qū)別，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，所以小學(xué)生社團(tuán)活動屬于非獨(dú)立性學(xué)生社團(tuán)，活動內(nèi)容多以體現(xiàn)活動性和趣味性為主。

小學(xué)社團(tuán)活動的運(yùn)作有顯明的發(fā)展軌跡可循。學(xué)生社團(tuán)組織的雛形可以追溯到12世紀(jì)初期大學(xué)生社團(tuán)，隨著文藝復(fù)興潮流的帶動，大學(xué)教育逐步受到社會廣泛關(guān)注，大學(xué)生社團(tuán)隨之產(chǎn)生。

在國外，學(xué)生社團(tuán)起步早，經(jīng)驗(yàn)豐富，管理規(guī)范，青年人主動參加氛圍非常濃厚?，F(xiàn)在，很多國家的學(xué)生社團(tuán)活動已經(jīng)分為體育和文化兩大類，一般除了體育社團(tuán)發(fā)展比較規(guī)范之外，其他社團(tuán)組織在缺乏相關(guān)管理的狀態(tài)下，逐步發(fā)展成為拓展人際關(guān)系的主要渠道。但需要指出的是，國外學(xué)生的社團(tuán)活動大多為中學(xué)生或大學(xué)生社團(tuán)，對小學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作并不多，可供參考的資料十分有限。在國內(nèi)，我國小學(xué)生社團(tuán)已成為目前教育部門、學(xué)校管理部門大力支持和發(fā)展的對象，但因我國小學(xué)生社團(tuán)整體處于起步階段，仍舊存在管理運(yùn)營、課程選擇、指導(dǎo)教材、教學(xué)資源等方面的不足，所以是有較大的發(fā)展空間。

小學(xué)社團(tuán)活動的核心作用主要表現(xiàn)在宏觀和微觀兩個(gè)方面。從宏觀角度來講，小學(xué)社團(tuán)活動的核心作用是在活動中體現(xiàn)社團(tuán)管理能力，形成社團(tuán)學(xué)習(xí)教材，優(yōu)化師資力量配備，完善社團(tuán)評價(jià)和獎勵機(jī)制，提升學(xué)生參與積極性和學(xué)生家長配合支持度;從微觀角度來講，小學(xué)社團(tuán)活動的核心作用在于激發(fā)社團(tuán)成員的興趣，培養(yǎng)社團(tuán)成員的愛好和特長，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生對美好生活的向往和積極樂觀的人生態(tài)度，豐富小學(xué)生社團(tuán)活動的經(jīng)驗(yàn)和理論，使小學(xué)生社團(tuán)活動更規(guī)范、合理、科學(xué)，具有創(chuàng)新性，與課堂教學(xué)相輔相成，為學(xué)生的終身發(fā)展開辟多樣化的教育途徑。

在充分尊重學(xué)生、家長意愿的前提下，小學(xué)生社團(tuán)活動輔導(dǎo)員要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下不斷提高自身文化素養(yǎng)，鍛煉他們在群體團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)合作能力，豐富業(yè)余生活，體會團(tuán)體魅力，增強(qiáng)凝聚力與合作意識。當(dāng)然，對于教師而言，在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動中發(fā)揮自身特長，提高自身的指導(dǎo)能力，使社團(tuán)活動有的放矢，有序開展，本身也是教師價(jià)值的充分體現(xiàn)。

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（作者單位：甘肅省會寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué)）