【摘要】隨著國際化和全球化的發(fā)展，英語被很多國家作為母語使用并且逐漸向全球各個國家普及。因此英語教育得到了各個國家的高度重視，在諸多國家的教育體系中占有重要地位。各個國家的英語教育體制也存在諸多共性，比如將英語作為必修課的國家數(shù)量在增加、開始學習英語的年齡也趨向低齡化。日本在21世紀初期提出了“培養(yǎng)能使用英語的日本人”的行動計劃，并發(fā)起了英語教育改革。韓國、印度、泰國等國家也都大力實行英語教育改革，力求培養(yǎng)優(yōu)質的英語人才。本文筆者將根據對調查結果和相關參考資料進行分析，列舉中日、中印、中泰的小學英語教學差異，淺談國外小學英語教學的幾點啟示，以供廣大讀者參考。

【關鍵詞】國外;小學英語教育;啟示

【作者簡介】蒯靈燕，女，江蘇蘇州人，江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)藏書實驗小學，小學英語教師。

在經濟和社會高速發(fā)展的世界背景之下，每個國家都在不斷強調英語作為一種語言工具的重要性，而小學英語教學作為小學教育工作中的重要組成部分之一，既是小學教育工作的重點、難點，也是全面培養(yǎng)學生自身綜合能力的重要教育階段。小學英語教學作為學生學習英語的重要啟蒙階段，是培養(yǎng)學生英語學習能力，調動學生英語學習積極性的重要時刻。因此，各個國家對于小學英語教育尤為重視。由于各個國家的具體情況略有不同，每個國家的小學英語教學模式也不相同。以下分別列舉了中國與日本，印度，泰國三個國家小學英語教學模式的不同，進而得到幾點啟示。

一、中國與其他國家小學英語教學模式的差異

1.日本。近幾年來日本小學英語教育的教材及大綱大多采用了國際教學材料和理念，將英語作為母語的外教在英語教學中擔當非常重要的角色。日本當?shù)氐囊恍┬W逐漸開始嘗試開設英語課程，并通過互聯(lián)網與將英語作為母語的本土國家進行聯(lián)系開展教學，以提高英語教學效率。在日本英語教育的理念并不拘泥于普及英語教育與在英語教學上的改革，英語教育更重要的理念是要把日本人充分融入國際社會。在不斷推進英語普及的同時，始終堅持和促進日語和本國文化的發(fā)展，使本國民眾在融入到國際大環(huán)境下時，仍是獨立的個人，而不是變成西方國家的附屬品。在日本，民眾對是否應該在小學階段開設英語課程仍存在較大的爭論，大部分民眾擔心，如果過早開始英語教育，可能會導致日本國民思想西化，進而導致本性和傳統(tǒng)價值觀的喪失。由此可見，在加強英語教育的同時，大力提高日語的交際能力也同等重要。

2.印度。擁有10億多人口，曾經被稱為世界上最貧困的國家之一的印度，在近年來通過對教育和科技的大力發(fā)展，經濟水平得到了飛速發(fā)展。1968年，印度出臺了一部對教育發(fā)展具有重要意義的文件——《國家教育政策》。文件對于印度的教育發(fā)展做出了細致地闡述，同時也確定了英語在國家教學中的重要地位。隨著印度英語教育兩百多年的發(fā)展，到今天已逐步形成了一套較為完善的英語教育體系并得到了印度人民的高度認可。印度的一些學校中，已經將英語作為重要的教學語言，所使用的教材也都通過英語進行編寫。教師用英語授課，學生用英語進行交流、做筆記的教學模式極大地促進了英語在印度的發(fā)展。

3.泰國。有著近800年發(fā)展歷史的泰國教育，對外國語言的學習可以追溯到泰朝代。培養(yǎng)有理想，有道德、遠見卓識的優(yōu)秀人才對于泰國來說長期目標，而這類人才的培養(yǎng)更側重為青少年與兒童。泰國長期以來奉行多元化的外語教育制度，在一定程度上也促進了英語在泰國的傳播與發(fā)展。泰國所頒布的有關教育發(fā)展的文件中強調，學生可以用英語閱讀，討論和分析從其他學科中學到的技能，從而拓寬自己獲取知識的渠道。同學之間通過交流相互促進，同時在一定程度上加深了學生對總體課程的理解。

二、小學英語教學的啟示

1.擴大英語教育的全球化視角。雖然我國學生在雅思、托福等考試中獲得高分的人數(shù)較多，但所謂的應試英語，啞巴英語現(xiàn)象尤為嚴重。根據各項統(tǒng)計資料分析，目前仍然較日本更有優(yōu)勢。但是從日本所提出的五年計劃中可以看出日本政府要改變日本英語落后的決心。因此，我國在小學英語教學方面，不僅要大力加強英語在現(xiàn)實生活中的應用能力，更要積極擴寬全球化視角，與國際社會接軌，接觸西方文化。與此同時注重本國文化的發(fā)展。廣大英語教育者與學生、家長要真正意識到國際化并不是一味地接受西方文化，而是站在國際化視角，成為其中獨立的一份子。在努力學習西方文化的同時，促進我國文化的傳播發(fā)展。

2.加強與現(xiàn)代教育技術的融合。通過對國外小學英語教育的研究和分析，我國的小學英語教學應積極運用現(xiàn)代教育技術手段，將復雜的英語學習與現(xiàn)在高科技相融合，通過多媒體教學等先進技術，將學生的“手、腦、耳、眼”并用，提高學生的聽、說、讀、寫能力，充分調動學生英語學習的積極性，活躍課堂學習氛圍，使課堂充滿活力并富有時代特色，從而提高教學效率，培養(yǎng)學生英語學習能力。

綜上所述，小學英語教學事業(yè)的發(fā)展是各個國家走向國際化的一場重大戰(zhàn)役，也是很多非英語國家長期重點發(fā)展的重要教育。通過對日本、印度、泰國三個國家小學英語教學的分析，我國應該從中吸取教訓和借鑒長處，并且充分結合自身的國情來推動我國的小學英語教學發(fā)展，找到更適合我國的英語教育方式，為我國培養(yǎng)出更多國際化人才貢獻力量。

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