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        基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)思考

        2019-05-15 10:44:28曹玉珍
        校園英語·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實踐初中英語核心素養(yǎng)

        【摘要】隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展,在初中英語教學(xué)當(dāng)中更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),在英語教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,提高學(xué)生的英語能力。基于這一要求,教學(xué)工作者必須要在實際教學(xué)過程當(dāng)中挖掘初中英語教學(xué)當(dāng)中所蘊含的核心素養(yǎng),通過教學(xué)方式方法的創(chuàng)新,構(gòu)建高效課堂,不斷地對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以本篇文章主要針對初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)理念下初中英語高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)的探究,通過制定有效的方式方法,立足于書中英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,在新時期背景下實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)思考;教學(xué)實踐

        【作者簡介】曹玉珍,湖北省黃岡中學(xué)。

        在當(dāng)前,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)工作者在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中重要的主要教學(xué)目標(biāo)。立足于科學(xué)素養(yǎng)的角度,針對不同的課程內(nèi)容提出了具體的教學(xué)目標(biāo)。比如初中英語的學(xué)科素養(yǎng),就要求學(xué)生具備一定的英語思維,能夠讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)到的英語知識解決生活當(dāng)中存在的英語問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷,加強學(xué)生的知識認(rèn)知能力和知識實踐能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)工作者必須要采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,凸顯出英語學(xué)科的價值。

        一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.教學(xué)工作者教學(xué)方法比較傳統(tǒng),不受學(xué)生喜愛。即便在新時期課程改革背景下對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整和改變,但是相關(guān)教學(xué)工作者在短時間內(nèi)并不能夠完全認(rèn)識到新課程改革背景下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。也是出于相關(guān)教學(xué)工作者自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的限制,在教學(xué)過程當(dāng)中并沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整。比如很多教師仍舊使用傳統(tǒng)的一言堂和滿堂灌等教學(xué)方式進(jìn)行生硬死板的教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)仍舊處于一個單調(diào)的、枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此背景下必然不可能進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)仍舊停留在傳統(tǒng)的思維當(dāng)中。

        2.教學(xué)工作者培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)意識淡泊。相關(guān)教學(xué)工作者在教學(xué)當(dāng)中缺乏明確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前初中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要問題。由于很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在實際教學(xué)當(dāng)中更加注重學(xué)生對理論知識的記憶和背誦,通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)理論知識的記憶,滿足應(yīng)試的需求。在此背景下,教師主觀意識上沒有認(rèn)識到在教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)的重要性,也沒有主動積極地優(yōu)化教學(xué)方法挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的核心素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng),沒有將核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)體系,沒有設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致當(dāng)前初中教學(xué)工作核心素養(yǎng)缺失。

        二、核心素養(yǎng)理念下中學(xué)英語教學(xué)實踐方法分析

        在明確當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)存在的問題之后,相關(guān)教學(xué)工作者必須要立足于核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為重要的教學(xué)導(dǎo)向,通過教學(xué)方式方法的創(chuàng)新,教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變,不斷地通過中學(xué)英語對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng),立足于新課程改革背景下核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)加強英語教學(xué),提高教學(xué)有效性。

        1.實施問題導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的英語科學(xué)思維。英語思維是英語核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)之一,而要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維必須要讓學(xué)生通過問題的理解思考、解決、探究和實踐。所以在英語教學(xué)當(dāng)中教師要針對學(xué)生的具體情況以及教學(xué)內(nèi)容實施問題的導(dǎo)入。通過問題的導(dǎo)入,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),在課堂當(dāng)中對問題進(jìn)行自主的探究,學(xué)生在探究問題的過程當(dāng)中就是學(xué)生吸收和消化知識以及認(rèn)識英語知識的過程。而當(dāng)學(xué)生通過問題的解決并得出結(jié)論之后,學(xué)生就具備了一定的英語科學(xué)思維,能夠站在英語的角度來看待問題,解決問題,比如中西方文化差異的問題等,通過對這些問題的探究,培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

        2.通過英語閱讀進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透。英語閱讀是英語教學(xué)的重要方法之一,而且英語閱讀能夠讓學(xué)生親自深入到英語知識的形成過程當(dāng)中,幫助學(xué)生更加深入的把握英語知識。更重要的是學(xué)生參與到英語閱讀的過程,就是學(xué)生親自探究英語知識的過程,是學(xué)生把握知識和接觸英語知識的過程,通過英語閱讀得出相關(guān)的英語知識,學(xué)生有著較高的成就感,這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強學(xué)生的感受,培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力是非常必要的。

        比如在教學(xué)人教版九年級第8單元Section B 2b “Stonehenge—Can Anyone Explain Why It Is There?”這篇文章的時候,教師除了對文中的英語知識點cant be true, might be, prevent等英語知識進(jìn)行講解之外,還要深入到課文當(dāng)中所提到的國家和家鄉(xiāng)文化進(jìn)行講解,比如通過文章內(nèi)容了解英國巨石陣之謎,鼓勵學(xué)生了解世界,還可以鼓勵學(xué)生了解中國的一些自然之迷(比如秦始皇陵等),通過對這些自然之迷的閱讀了解增加學(xué)生對世界的熱愛以及對自己國家的熱愛情感。讓學(xué)生能夠透過英語認(rèn)識世界,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        三、結(jié)語

        總而言之,核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)英語有效教學(xué)必須立足于核心素養(yǎng)的角度,進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改變。通過問題導(dǎo)入以及英語閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語實踐,從而構(gòu)建有效的初中英語教學(xué)方式,提高教學(xué)有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮麗娟.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語信息化教學(xué)實踐探究——以一堂初中英語聽說課的教學(xué)設(shè)計為例[J].英語教師,2018,18(11).

        [2]劉偉偉.基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)實踐初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(12):94.

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