馮潔

摘 ? ?要： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，還是高職教育發(fā)展的需要。明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式創(chuàng)新的重要作用，使中國(guó)傳統(tǒng)文化與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系更加密切，在相關(guān)創(chuàng)新要素應(yīng)用的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)媒介 ? ?中國(guó)傳統(tǒng)文化 ? ?教學(xué)模式 ? ?設(shè)計(jì)創(chuàng)新

文化為民族生存和發(fā)展提供重要基礎(chǔ)，人類社會(huì)進(jìn)步和文明的升華都伴隨文化進(jìn)步和發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，傳統(tǒng)文化的基本精神能夠反映出中國(guó)特有的傳統(tǒng)觀念及思想意識(shí)，有效展現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)觀念。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容對(duì)人們的實(shí)踐活動(dòng)具有突出的指引作用，使中華民族形成包含多種內(nèi)容在內(nèi)的傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀文化屬于習(xí)近平總書記的國(guó)家治理理念來(lái)源。高職教育屬于教育的重要場(chǎng)所，高職教育中引入中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響，學(xué)習(xí)和研究中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)而繼承和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展都具有重要作用[1]。

一、互聯(lián)網(wǎng)媒介基礎(chǔ)上傳統(tǒng)文化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華文明的寶貴財(cái)富，也是世界的精神財(cái)富，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有普及的年代，各個(gè)地區(qū)的博物館等機(jī)構(gòu)承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的任務(wù)。但是這一階段傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到一定程度的限制。當(dāng)前很多人在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播和推廣傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化教學(xué)受到關(guān)注和重視。教師在教學(xué)傳統(tǒng)文化時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容和當(dāng)前時(shí)代背景綜合在一起，幫助學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的積極傳承者。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能夠推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式創(chuàng)新。

在知識(shí)信息社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前人們生活和工作及學(xué)習(xí)中比較重要的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)方面得以有效應(yīng)用時(shí)，能夠幫助人們及時(shí)便利地對(duì)社會(huì)發(fā)展情況加以了解。就是說(shuō)在沒(méi)有有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，也就無(wú)法與時(shí)代同步?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用充分受到信息技術(shù)革命的影響，生產(chǎn)力的變革本質(zhì)上是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展水平不斷適應(yīng)的基礎(chǔ)上，教育教學(xué)方式需要充分適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式在創(chuàng)新和發(fā)展時(shí)，需要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式相對(duì)于教師教學(xué)方式較為落后。中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)和知識(shí)時(shí)代具有一致性的特點(diǎn)，但是和信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之間的差距卻是比較遠(yuǎn)的，使中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式在與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代保持一致時(shí)，不斷實(shí)施教學(xué)模式變革和完善[2]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

當(dāng)今時(shí)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的根本始終是創(chuàng)新人才和創(chuàng)新教育教學(xué)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，在相關(guān)模式基礎(chǔ)上實(shí)施有效教學(xué)，對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的重要需要，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中存在比較多創(chuàng)新人才培養(yǎng)因素，在將這些因素挖掘出來(lái)之后，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供必要的借鑒和根據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代挖掘這些信息內(nèi)容時(shí)，為教育教學(xué)服務(wù)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中加強(qiáng)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新，使得這些人才滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需要。在互聯(lián)網(wǎng)媒介的基礎(chǔ)上有效發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的創(chuàng)新因素，使得人才培養(yǎng)效果凸顯出來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)之間的融合和發(fā)展，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才[3]。

二、以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式的探索

（一）網(wǎng)絡(luò)編輯軟件的基礎(chǔ)上整合海量信息。

一些教師在備課傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，主要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)參考書目或網(wǎng)絡(luò)資料等實(shí)施備課和課堂教學(xué)，在PPT形式基礎(chǔ)上，以文字和圖片等形式充分展示出來(lái)，這一過(guò)程中多數(shù)情況下和中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)及信息靜態(tài)展示等內(nèi)容有效融合在一起，即使其中存在動(dòng)態(tài)視頻的展示教學(xué)形式，展示時(shí)主要是單一視頻順序播放，而認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰在其研究中認(rèn)為智慧主要是從實(shí)踐中得到的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要調(diào)動(dòng)多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng)中，使信息內(nèi)容對(duì)學(xué)生的細(xì)胞產(chǎn)生刺激作用，對(duì)學(xué)生思維活躍程度提升具有重要影響，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存儲(chǔ)和提取知識(shí)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生好奇心及求知欲，使學(xué)生能夠產(chǎn)生比較多的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)和信息時(shí)，教師主要在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上尋找更多信息和工具實(shí)施教學(xué)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式完善有重要的推動(dòng)作用[4]。

（二）借助APP輔助傳統(tǒng)教學(xué)，優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。

每年年末，美國(guó)eschool News編輯部都會(huì)評(píng)選出影響力比較大的教育技術(shù)和新發(fā)展，評(píng)價(jià)和宣傳APP輔助傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教育革新事業(yè)產(chǎn)生的推動(dòng)作用。2014年，應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在這一評(píng)價(jià)中占據(jù)比較領(lǐng)先的位置，移動(dòng)設(shè)備在教育教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)在課程教學(xué)中具有較多的選擇，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)模式發(fā)展存在重要的推動(dòng)作用，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度提升。安卓平板電腦等工具廣泛應(yīng)用和智能手機(jī)日益普遍，學(xué)生手中的移動(dòng)工具得以增加，學(xué)校教師在應(yīng)用新技術(shù)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，使得學(xué)習(xí)趣味化和智趣化等特點(diǎn)能夠有效凸顯出來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升具有重要影響。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日走上網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的模式。

隨著傳統(tǒng)節(jié)日逐步被認(rèn)定為法定節(jié)假日，傳統(tǒng)節(jié)日具有的社會(huì)教育作用得以凸顯出來(lái)，但是僅止步于此還不夠，需要將此作為重要契機(jī)，深度挖掘本身蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使其成為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的主要基點(diǎn)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)程度不斷提升，傳統(tǒng)節(jié)假日時(shí)，多數(shù)學(xué)生通常會(huì)選擇和家人團(tuán)聚或者旅游，另外一些學(xué)生會(huì)選擇留校學(xué)習(xí)或者勤工儉學(xué)，甚至一些學(xué)生在節(jié)假日時(shí)無(wú)法體會(huì)到文化意義，不能了解設(shè)置這一節(jié)日的深層含義。傳統(tǒng)節(jié)日通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道傳承和發(fā)展，主要是網(wǎng)頁(yè)上對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)源的介紹及相關(guān)故事圖解等，對(duì)學(xué)生講解和普及傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且在這一過(guò)程中需要開展較多和節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中充分感受和經(jīng)歷節(jié)日?qǐng)鼍?，并且將這些場(chǎng)景拍成照片或錄成視頻，傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和人們分享。促使學(xué)生享受節(jié)假日這一空閑時(shí)間時(shí)，有意識(shí)地體會(huì)和品味中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化和魅力[5]。

（四）在互聯(lián)網(wǎng)媒介基礎(chǔ)上實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

在有效傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得教師能夠在教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上開展和實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。傳統(tǒng)文化重視自學(xué)能力的創(chuàng)新因素，教學(xué)傳統(tǒng)文化時(shí)，有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。教師作為引導(dǎo)者，教學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)提出任務(wù)，讓學(xué)生自行在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中尋找任務(wù)相關(guān)資料，解答問(wèn)題時(shí)，需要教師將教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，幫助學(xué)生在自行學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到學(xué)業(yè)進(jìn)步和有所收獲的目的。實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，需要對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力等有效培養(yǎng)。實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，教學(xué)要求較高，需要學(xué)生具備信息內(nèi)容搜索能力和問(wèn)題提出及解決的能力。在培養(yǎng)這種能力時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這種能力具有重要的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)我們國(guó)家和民族等存在比較重要的影響和推動(dòng)作用，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)存在顯著的推動(dòng)作用。將中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)融合在一起，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)編輯軟件，使得互聯(lián)網(wǎng)中大量信息內(nèi)容得以動(dòng)態(tài)整合處理，并且在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。同時(shí)在APP輔助傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)途徑加以擴(kuò)展。高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)模式的構(gòu)建需要比較漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，盡可能尋找高職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且樂(lè)于參與其中的模式，教學(xué)傳統(tǒng)文化課程時(shí)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。

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