【摘要】隨著新課標(biāo)進(jìn)行，中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平得到了很大水平的，但是新的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)意識和教學(xué)方法根深蒂固，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)行創(chuàng)新。通過小組活動、利用多媒體優(yōu)勢、教學(xué)游戲等方式，遵循英語教學(xué)規(guī)律，重視初中英語閱讀，可以提高中學(xué)英語學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。中學(xué)英語教學(xué)越來越重視“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)去體驗(yàn)和感悟知識，能夠從更深層次來對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。體驗(yàn)學(xué)習(xí)就需要為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的環(huán)境，通過民主、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語;學(xué)校效率;英語閱讀

【作者簡介】黃艷菊，靖西市第四中學(xué)。

通過對教材進(jìn)行深入理解，從而使用新的教學(xué)方法，在英語探索實(shí)踐中提高英語知識的學(xué)習(xí)水平，完成英語教學(xué)的目標(biāo)。

一、采用活動途徑，倡導(dǎo)小組活動

大部分初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)主要依賴學(xué)校，在學(xué)校之外幾乎不進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語教師成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)著，因此，英語教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對中學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1.小組活動增加了課堂的密度和廣度。英語課需要學(xué)生進(jìn)行充足的訓(xùn)練，學(xué)生對知識的掌握程度依賴于學(xué)生“練”的程度。通過小組活動，能夠改變英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以學(xué)習(xí)更大量的知識，同時(shí)通過相互交流，學(xué)生能夠獲得更廣闊的知識面。上課期間，教師通過一對一的形式讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的英語學(xué)習(xí)，

這樣學(xué)生才能相互分享經(jīng)驗(yàn)，通過成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生的互助，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，在課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，才能夠讓學(xué)生真正地提高英語學(xué)習(xí)成績。

隨著我國英語新課程改革的深入，教師不再是課堂的重點(diǎn)，課堂教學(xué)將圍繞學(xué)生為中心，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過語言環(huán)境的學(xué)習(xí)，完成對知識的學(xué)習(xí)。

通過英語小組的形式可以活躍課堂氣氛，能被學(xué)生很好地接受。學(xué)生普遍反映課堂小組活動是學(xué)生最喜歡的英語課堂活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過教師有效引導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中了解知識的結(jié)構(gòu)和理解語言的功能。

2.小組活動起到了操練語言、實(shí)踐語言項(xiàng)目的作用。英語學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生能夠使用語言進(jìn)行交際，掌握語言交際的基本能力。學(xué)生只有充分掌握語言意義和形式的條件下，才能正確使用語言進(jìn)行表達(dá)，才能發(fā)揮語言的表達(dá)功能。教師設(shè)置專門的交際情景模式，把課文和學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生通過對大量操練，加深對語言形式和意義的理解，實(shí)現(xiàn)語言技能到語言交際的轉(zhuǎn)變。比如，關(guān)于購物方面的英語表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何完成一張購物單;然后給學(xué)生進(jìn)行分組，6～8個(gè)人為一組，對郊游所需的物品進(jìn)行選購，并完成購物清單的填寫;然后一位同學(xué)示范購買清單上的物品;最后每組學(xué)生分成兩組，分別模擬購買商品，各組分別進(jìn)行購物練習(xí)。

3.小組活動提供了向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。小組活動不僅可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，教會學(xué)生知識，還能通過小組間、小組內(nèi)的相互協(xié)助來提高對知識的理解和體會。比如在對閱讀課文進(jìn)行講授的過程中，會遇到大量單詞，并且文章內(nèi)容豐富，學(xué)生自學(xué)很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過開展“Pair work”活動，小組開展競爭，通過教師事先準(zhǔn)備好的問題，學(xué)生3人一組進(jìn)行閱讀文章，同時(shí)各組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，各組間進(jìn)行相互競爭，充分調(diào)動學(xué)生的“表演欲”和“好勝心”，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程是相互平等的，避免了一些學(xué)生的自卑心理，通過發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

1.利用多媒體烘托情景，熟悉會話內(nèi)容。在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的功能，英語課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)通過教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著多媒體的普及，應(yīng)積極開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，合理使用多媒體發(fā)揮對英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.利用展現(xiàn)情景，激發(fā)會話興趣。課文所顯示場景往往與生活存在較大差距，為了場景更加生動、有直觀感受，讓學(xué)生作為演員，對教材中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，講課文中出現(xiàn)的文化題材進(jìn)行融合，拍攝小段視頻進(jìn)行課堂情景演示。

三、利用教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲

在進(jìn)行英語教學(xué)中活動可以傳授知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際表達(dá)能力。通過交際活動能夠適應(yīng)學(xué)生活潑好動的心理特征，提高語言表達(dá)的流暢程度。通過包含詞匯、句型、聽力的教學(xué)游戲能夠使課堂文化更加豐富，增加學(xué)生對英語的理解。

1.詞匯教學(xué)游戲。詞匯游戲能夠讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯運(yùn)用到語言交際情境中去，發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生語言反應(yīng)能力更加敏捷。語言詞匯游戲具有一定的趣味性、知識性、競爭性，學(xué)生的興趣得到激發(fā)后，詞匯游戲的效果將會大大提高。教師從日常實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)各種詞匯游戲，讓學(xué)生喜聞樂見，積極參與。比如，在進(jìn)行詞匯游戲時(shí)，教師說出一類詞，然后學(xué)生才是依照A、B、C這樣的順序開始說單詞，說錯(cuò)者進(jìn)行適當(dāng)懲罰。

2.句型教學(xué)游戲。句型游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞，還可以用舊單詞引出新單詞，讓學(xué)生理解起來更加容易，達(dá)到理解記憶的目的。比如，在學(xué)習(xí)“Whats there in my bag ，Loday？”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“there is/are …”和“Do you have …”的區(qū)別，可以在事先準(zhǔn)備的袋子內(nèi)放一個(gè)物品，然后問學(xué)生“What do I have in my bag ，today？”學(xué)生通過猜想“There is a orange in your bag”或者用“Do you have …？”然后教師回答“Yes，there is.”或“No， there isnt”，一直到學(xué)生猜對。

3.聽力教學(xué)游戲。聽力游戲既可以提高學(xué)生的聽力水平，也能幫助學(xué)生在聽力過程中對單詞、句型進(jìn)行記憶，教材中有很多“Polly Says”的游戲，可以借助這些游戲來提高學(xué)生的聽力，掌握一些動詞短語的表達(dá)。

四、重視英語閱讀

在進(jìn)行中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)中，很多教師都意識到詞匯量、閱讀習(xí)慣的重要性，同時(shí)不同教師的教學(xué)方法也有著非常重要的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過贊揚(yáng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，可以很大程度上提高英語閱讀能力，提高英語水平。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一些英文文章學(xué)生憑自己的積累，難以理解，就需要教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師引導(dǎo)是閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，教師要對閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分理解、把握，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種方法安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。通過設(shè)疑、直敘等方法都是重要的閱讀方法，設(shè)疑也就是通過教師設(shè)置疑問，對文章中的內(nèi)容和要點(diǎn)通過問題進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。直敘也就是對英文的文化背景、歷史風(fēng)俗等進(jìn)行講解，排除學(xué)生理解的障礙，拓展學(xué)生的視野。教師在引導(dǎo)過程中要遵循英語教學(xué)規(guī)律，重視初中英語閱讀，可以提高中學(xué)英語學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。

中學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生英語水平的提高有很大幫助，對學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念也大有裨益。通過開展多種形式的英語閱讀教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過小組學(xué)習(xí)、運(yùn)用多媒體資源和教學(xué)游戲都可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高閱讀能力。

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