鄧玉萍

摘 ? ?要： 我國(guó)的民間藝術(shù)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重視不斷加深，導(dǎo)致我國(guó)部分民間藝術(shù)文化失傳，部分民間文化面臨失傳的危險(xiǎn)。在幼兒園教育教學(xué)中貫徹民間藝術(shù)文化是極為重要的，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的興趣，能夠起到保護(hù)民間藝術(shù)文化的重要作用。本文就在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化的有效策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教育教學(xué) ? ?民間藝術(shù)文化 ? ?融入策略

我國(guó)的民間藝術(shù)文化不僅是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，還包含整個(gè)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，因此每位中華兒女都應(yīng)當(dāng)了解及學(xué)習(xí)。在日常幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中主要對(duì)幼兒人生觀價(jià)值觀及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程死板，教學(xué)內(nèi)容枯燥，影響教學(xué)質(zhì)量和效率。若是將民間藝術(shù)帶入日常幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，則不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以為民間藝術(shù)的傳承提供好的平臺(tái)。因此，在日常幼兒教育活動(dòng)中要通過(guò)有效的措施融入民間藝術(shù)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。每位幼兒教育工作者都應(yīng)當(dāng)研究如何在幼兒園教育教學(xué)中有效融入民間藝術(shù)文化。

一、民間藝術(shù)的概念及具體內(nèi)容

（一）民間藝術(shù)的具體概念。

民間藝術(shù)是全人類文化的重要組成部分，是一種被大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，不僅來(lái)自人們生活的實(shí)際，而且可以直觀地反映現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)狀。民間文化是人們?cè)谌粘Ｉ罴肮ぷ鲗?shí)踐中逐漸積累形成的一些具有特殊印記的各種藝術(shù)文化形式。我國(guó)是一個(gè)擁有眾多民族的國(guó)家，并且我國(guó)歷史文化悠久，民間文化藝術(shù)出現(xiàn)得較早，形式較為豐富，我國(guó)不同民族都擁有不同的民間藝術(shù)，民風(fēng)、民俗也有所不同，這些不同的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)一步豐富了我國(guó)的民間文化藝術(shù)內(nèi)容。民間文化藝術(shù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪兄饾u產(chǎn)生的一種藝術(shù)，可以被許多老百姓接受和喜愛(ài)，同時(shí)還可以與之產(chǎn)生心靈和思想的共鳴，民間藝術(shù)與其他藝術(shù)形式相比，它的優(yōu)勢(shì)表明其更加適用于幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。

（二）幼兒教學(xué)活動(dòng)中的民間文化的具體內(nèi)容。

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，我國(guó)的民間藝術(shù)不僅內(nèi)容豐富，而且具備重要的歷史使命和歷史意義，鑒于民間藝術(shù)的種類較多，內(nèi)容較廣，在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中要有選擇地教學(xué)，在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多選擇一些有意義的、積極向上的、通俗易懂的及具備一定教育意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)[2]。舉例說(shuō)明：有意義的民間神話故事及俗語(yǔ)寓言故事等，或者是一些民族歌曲、簡(jiǎn)單的童謠歌謠等有意義的民間音樂(lè)，也可以是動(dòng)手能力較強(qiáng)的剪紙、折紙、畫(huà)畫(huà)、泥塑等幼兒喜愛(ài)的民間手工藝。這些內(nèi)容不僅適合幼兒階段教學(xué)，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化的重要意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園教育教學(xué)工作的具體教育對(duì)象是年齡較小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的幼兒，對(duì)于幼兒園教育教學(xué)工作而言，不可以像小學(xué)教學(xué)一樣枯燥地進(jìn)行系統(tǒng)程序化教學(xué)。在幼兒園學(xué)習(xí)的幼兒，日常課堂教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行有趣味性的內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升幼兒園的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。將民間文化的有益內(nèi)容有效融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中是一件極其有意義的教學(xué)活動(dòng)，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。舉例說(shuō)明：幼兒對(duì)于畫(huà)畫(huà)及手工有著濃厚的興趣，教師可以在課堂中引進(jìn)一些民間的手工藝的制作或是畫(huà)畫(huà)等內(nèi)容，這樣的課堂內(nèi)容可以充分提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)知感。

鄧小平同志提出“教育應(yīng)該從娃娃抓起”，幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義的接班人，對(duì)幼兒園幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)有著重要的歷史意義，也是時(shí)代賦予每位幼兒教育工作者的歷史使命。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)不僅可以形成完整的學(xué)習(xí)思維和表達(dá)方式，對(duì)幼兒的日后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有重要的意義。在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)，是對(duì)幼兒園教育教學(xué)意義的一種補(bǔ)充和升華，把這樣的教學(xué)模式進(jìn)行民族和文化高度的升華，使幼兒從小受到民族藝術(shù)文化的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)于民間藝術(shù)的認(rèn)知，培養(yǎng)歷史責(zé)任感和民族認(rèn)知感，從而積極擔(dān)負(fù)起傳承民間藝術(shù)的時(shí)代責(zé)任，這樣的課堂教學(xué)模式的有效推進(jìn)不僅是在教授知識(shí)，而且在培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)，更是幼兒教育教學(xué)的真正目的，是教育教學(xué)的最崇高的追求目標(biāo)[4]。

（三）促進(jìn)對(duì)民間藝術(shù)文化的傳承。

民間藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。我國(guó)的民間藝術(shù)歷史悠久，在漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，一些民間藝術(shù)因?yàn)闆](méi)有得到有效的保護(hù)及缺乏繼承人而逐漸消失，這是整個(gè)民族的損失，在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)具有重大的意義，讓幼兒從小就接觸民間藝術(shù)，可以更好地傳承民間藝術(shù)，間接培養(yǎng)未來(lái)的民間文化的傳承人?，F(xiàn)如今，在我國(guó)大部分幼兒園的教育教學(xué)中都加入了傳統(tǒng)民間藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，例如京劇進(jìn)課堂、民俗進(jìn)校園等具體的民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式進(jìn)校園的活動(dòng)，使幼兒在課堂中就對(duì)京劇等傳統(tǒng)戲曲有充分的了解，充分了解民族的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化，讓幼兒真正成為民間文化藝術(shù)的繼承人，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

三、在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化的具體措施

（一）注重幼兒教師的民間藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。

幼兒教育教學(xué)工作中的主要組織者及引導(dǎo)者是教師，要在幼兒教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)，最重要的是加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的民間藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)。目前我國(guó)部分幼兒園的教師都是剛進(jìn)入教師崗位的新人，或者是缺少教育經(jīng)驗(yàn)的青年教師，這些年輕的教育工作者對(duì)民間藝術(shù)不夠了解，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，影響教學(xué)的順利進(jìn)行，所以應(yīng)該定期組織幼兒教師到專業(yè)的民間藝術(shù)文化傳承地或傳承人處學(xué)習(xí)，使教師對(duì)傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)有全面深入的了解，培養(yǎng)教師對(duì)于民間藝術(shù)的素養(yǎng)，進(jìn)一步改善有關(guān)的民間藝術(shù)教學(xué)的理念，提高教師民間文化的綜合素質(zhì)，從而在日后的教育教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)成果。

（二）結(jié)合課堂內(nèi)容，有效融入民間文化藝術(shù)。

教師在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合民間藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如：在數(shù)字教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)折紙的方式將數(shù)字呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以完成課程教學(xué)內(nèi)容，還可以活躍課堂氣氛;也可以在學(xué)習(xí)寓言故事的時(shí)候，運(yùn)用傳統(tǒng)戲曲或者皮影戲?qū)⒐适峦暾刂v述，鼓勵(lì)幼兒在觀看之后將自己的觀后感講出來(lái)與大家分享，這樣的課堂教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，還可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。幼兒園可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程進(jìn)行民間藝術(shù)文化教學(xué)，例如可以開(kāi)設(shè)折紙課程、年畫(huà)繪畫(huà)課程、泥塑課程等，選擇幼兒喜愛(ài)的民間文化內(nèi)容，提升課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)的情境。

學(xué)習(xí)氛圍會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效率，尤其是幼兒園的幼兒，因此，在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民間藝術(shù)文化情境。例如，幼兒園可以建立民間藝術(shù)文化展示區(qū)，展示民間藝術(shù)作品，創(chuàng)造具有民間文化藝術(shù)氛圍的環(huán)境;與此同時(shí)，幼兒園還可以創(chuàng)建幼兒民間藝術(shù)文化作品展示區(qū)，展示幼兒自己制作的作品，這樣不但可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)幼兒的自信心，為幼兒營(yíng)造更加完善的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)文化情境。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化具有重要的歷史意義，也是時(shí)代賦予每位教育工作者的歷史任務(wù)，在日常工作當(dāng)中要有效進(jìn)行教學(xué)模式和理念創(chuàng)新，努力培養(yǎng)下一代優(yōu)秀的民間藝術(shù)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]付宇.在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化的策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）：123-124.

[2]蔡麗珠.在幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化的策略[J].都市家教月刊，2016（8）：229.

[3]倪莉莉.讓“被遺忘的角落”暗香盈袖[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（6）：158.

[4]馮雅晶.淺析幼兒繪本教學(xué)中音樂(lè)元素的融入方法策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（13）：38.