孟麗新 曲爽

摘 要：教考分離可以有效地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，題庫(kù)的出現(xiàn)為教考分離的實(shí)現(xiàn)提供了途徑。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)的普遍運(yùn)用，傳統(tǒng)的試題庫(kù)建設(shè)已不再適應(yīng)當(dāng)今的高校教學(xué)改革以及網(wǎng)絡(luò)化教育的模式。該文針對(duì)高校試題庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化試題庫(kù)的建設(shè)提出了改革思路。

關(guān)鍵詞：試題庫(kù) 網(wǎng)絡(luò)化 教考分離

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-02

題庫(kù)（problem bank）是以一定的教育測(cè)量理論為依據(jù)，按照一定測(cè)試目標(biāo)編制、收集的有相當(dāng)數(shù)量和較高質(zhì)量、附有試題性能參數(shù)（屬性），并經(jīng)過(guò)分類(lèi)編碼的考題的有序集合。我國(guó)高等學(xué)校試題庫(kù)的建設(shè)可以追溯到1985年，國(guó)家教委從高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理兩門(mén)課程出發(fā)，摸索試題庫(kù)的建設(shè)。傳統(tǒng)的試題庫(kù)是由資深教師編輯題目，根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大量收集題目，并標(biāo)明題號(hào)。試題庫(kù)中試題由不同類(lèi)型組成，如填空題、選擇題、問(wèn)答題、解答題等。這樣關(guān)于某一門(mén)課程的大綱所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)或者是教師認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)體現(xiàn)在大量的習(xí)題中，考試時(shí)，教師會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)從相應(yīng)的試題集中抽取不同類(lèi)型的試題，然后組合成卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。然而，傳統(tǒng)的題庫(kù)實(shí)質(zhì)上是大量的試題的堆積，考試時(shí)隨機(jī)組卷，可以較大程度上避免某門(mén)課程由某位老師出題，出現(xiàn)出題教師所教的班級(jí)分?jǐn)?shù)較高等不公平的問(wèn)題，然而傳統(tǒng)的試題庫(kù)有著很大的局限性，比如無(wú)法實(shí)行機(jī)器閱卷，無(wú)法遠(yuǎn)程考試等缺點(diǎn)，因此，隨著Internet的迅速發(fā)展和廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)得到了快速的發(fā)展[1]。

目前在國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)大體上經(jīng)歷了3個(gè)階段：一是單機(jī)化考試，即在考試前，在所有用于考試的電腦上逐一安裝考試系統(tǒng)，運(yùn)用系統(tǒng)將試題庫(kù)中的習(xí)題隨機(jī)組卷，學(xué)生在電腦上答題，考試結(jié)束以后，教師進(jìn)行逐機(jī)閱卷。此種考試的缺點(diǎn)是一旦電腦發(fā)生故障，將無(wú)法提取學(xué)生的試卷甚至是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)丟失。并且在當(dāng)今學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，參加考試的學(xué)生不斷增加的情況下，單機(jī)化考試的考務(wù)工作量越來(lái)越重。二是基于局域網(wǎng)的考試，該種考試的機(jī)器分為服務(wù)器和客戶(hù)機(jī)兩種，這種考試方式可以自動(dòng)回收試卷，而不用逐機(jī)回收。缺點(diǎn)是需要在服務(wù)器上安裝相應(yīng)的考試服務(wù)系統(tǒng)。三是基于Web的網(wǎng)絡(luò)化考試，它將軟件、試題、成績(jī)等全部存放在服務(wù)器上，客戶(hù)機(jī)只要是能上網(wǎng)的微機(jī)即可。這種方式實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)間空間的限制，可在任何時(shí)間、任何能夠上網(wǎng)的地點(diǎn)進(jìn)行遠(yuǎn)程考試。并且能夠及時(shí)保存試卷，不會(huì)出現(xiàn)試卷丟失等現(xiàn)象；同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)中途換機(jī)等意外情況下的繼續(xù)考試；考試結(jié)束時(shí)可迅速給出客觀題的考試成績(jī)，主觀題部分也是以網(wǎng)上閱卷的方式進(jìn)行并實(shí)時(shí)提交成績(jī)。這種閱卷給了考生最大的公平感。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)是傳統(tǒng)考場(chǎng)的延伸，它可以利用網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限廣闊空間，隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，加上Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的利用，大大簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)考試的過(guò)程。

由此可見(jiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)化考試的試題庫(kù)建設(shè)具有重要的研究意義。

1 高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化考試的試題庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)題庫(kù)系統(tǒng)作為一個(gè)教育測(cè)量工具，它既有試題管理和組卷的功能，同時(shí)還具有統(tǒng)計(jì)分析功能。下面從3個(gè)方面闡述目前的試題庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀。

從試題管理方面來(lái)說(shuō)，試題庫(kù)的設(shè)計(jì)首先包括試題的質(zhì)量和數(shù)量的設(shè)計(jì)。試題的各種信息要準(zhǔn)確，所包含的知識(shí)點(diǎn)、難易度等信息必須經(jīng)過(guò)資深教師的嚴(yán)格審核，確認(rèn)后才能錄入到題庫(kù)中。同時(shí)，試題數(shù)目要足夠多，這樣防止由于題庫(kù)中試題數(shù)量不夠造成試題反復(fù)被使用的情況發(fā)生，也就是經(jīng)常被提及也備受大家關(guān)注的題目的曝光度。其次，要對(duì)試題的難易度進(jìn)行設(shè)定?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在考試或者測(cè)試時(shí)答題的情況，來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整試題的難度。首先給學(xué)生隨機(jī)出一道題，如果學(xué)生答對(duì)了，則可以提高試題的難度，反之，則降低試題的難度。最后，還要對(duì)試題進(jìn)行維護(hù)。試題庫(kù)的建立需要—個(gè)不斷調(diào)整試題的過(guò)程，題庫(kù)中的部分題目可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度曝光、內(nèi)容過(guò)時(shí)等原因不再適合被繼續(xù)使用。在淘汰它們的同時(shí)，還需要定期開(kāi)發(fā)新題、不斷向題庫(kù)增補(bǔ)新題。

從組卷方面來(lái)說(shuō)，最基本的要求是試卷內(nèi)容要合理。包括試卷整體題型的分布合理、題型時(shí)間分布合理、內(nèi)容覆蓋合理、試題難度分布合理、知識(shí)點(diǎn)均衡，以達(dá)到不同水平的考試要求。其次是組卷的方式要靈活合理。目前系統(tǒng)能夠提供以下兩種組卷方式：一種是基于平時(shí)練習(xí)的組卷。練習(xí)組卷指學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，組出相應(yīng)的試卷。學(xué)生在答題時(shí)，可選擇看到試題的參考答案，也可以在線(xiàn)求助教師進(jìn)行解答。另一種是基于正式考試的組卷。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行命題組題，并設(shè)置好考試所需的時(shí)間，系統(tǒng)自動(dòng)生成符合要求的試卷。學(xué)生答題時(shí)，時(shí)間倒計(jì)時(shí)，到考試結(jié)束時(shí)間時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)交卷，考試期間無(wú)法獲取任何幫助。目前關(guān)于組卷方式新興了一些智能算法，由于組卷問(wèn)題屬于多目標(biāo)優(yōu)化問(wèn)題，可以將動(dòng)態(tài)選題的過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)—個(gè)多目標(biāo)優(yōu)化的數(shù)學(xué)模型的求解，然后按照這個(gè)解抽取相應(yīng)的試題形成試卷。人工蜂群、人工魚(yú)群等算法，它們具有更強(qiáng)的全局最優(yōu)搜索能力，將其應(yīng)用于自動(dòng)組卷策略，能夠在保證試卷準(zhǔn)確性和合理性的前提下，可以提高組卷的時(shí)間效率。

從統(tǒng)計(jì)分析方面來(lái)說(shuō)，主要包括以下兩個(gè)分析角度。一是對(duì)學(xué)生的分析?？己送戤叺脑嚲碛涊d著大量有關(guān)教學(xué)過(guò)程的信息，將所有答題情況進(jìn)行匯總，分析出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生掌握較好的，哪些是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。二是對(duì)試題的分析。統(tǒng)計(jì)參與考試的試題，對(duì)學(xué)生答題情況出現(xiàn)多種可能性的試題，以及考試結(jié)果與之前設(shè)定的試題參數(shù)不一致的試題，要及時(shí)對(duì)試題屬性參數(shù)進(jìn)行調(diào)整校正[2]。

2 高校網(wǎng)絡(luò)化考試的試題庫(kù)的存在的問(wèn)題及改革措施

2.1 存在的問(wèn)題

以上論述可以看到題庫(kù)建設(shè)只是每門(mén)課程建立了很多的試題，是大量試題的堆砌，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)自主性和靈活性差的問(wèn)題，不能夠按照教學(xué)進(jìn)度，以及不能根據(jù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)（比如文科、工科）特點(diǎn)進(jìn)行組卷。此外，題庫(kù)中的舊題會(huì)隨著題庫(kù)使用次數(shù)的增加，出現(xiàn)過(guò)度曝光，內(nèi)容過(guò)時(shí)，這類(lèi)題通常不會(huì)再被使用，需要新題去進(jìn)行替代，給題庫(kù)補(bǔ)充新鮮的血液，使題庫(kù)能夠根據(jù)需要與時(shí)俱進(jìn)。然而對(duì)于添加的新題，在進(jìn)入試題庫(kù)之前，需要對(duì)新題的題目參數(shù)進(jìn)行標(biāo)定。考試結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，不能明確出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，不能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)提供參考[3]。

2.2 改革措施

借助大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化試題庫(kù)系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)功能模塊，例如試題的更新，可以采用在線(xiàn)標(biāo)定的方法來(lái)對(duì)即將入庫(kù)的新題的參數(shù)進(jìn)行標(biāo)定，以達(dá)到新題與題庫(kù)中的題的量尺相同。設(shè)定試題生成模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行隨機(jī)組卷，自行測(cè)試[4]。建立網(wǎng)絡(luò)答疑模塊，實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給與及時(shí)解答。同時(shí)，建立試題分析模塊，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題較多的知識(shí)點(diǎn)或者學(xué)生群體在考試結(jié)束后立刻給出分析結(jié)果。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，試題庫(kù)的建設(shè)要以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為依托，學(xué)生為主要實(shí)踐對(duì)象，以教材為根本，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。試題庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，要將試題庫(kù)建設(shè)為動(dòng)態(tài)的、高效的，適應(yīng)教育教學(xué)改革需要的網(wǎng)絡(luò)化試題庫(kù)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張丹，雷黎.基于IRT的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)建設(shè)探索[J].現(xiàn)代交際，2018（24）.

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