唐懿畫(huà)

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言實(shí)踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)中，起著舉足輕重的作用。但是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而是將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型的講授上，這在很大程度上影響了學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的發(fā)展。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，迫在眉睫。下面，筆者就從以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行探究與論述。

一、創(chuàng)建自由、輕松的課堂心理氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

1. 要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重，教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式、有發(fā)展的潛力，要理解他們的不足，盡量采取表?yè)P(yáng)的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際，要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，教師可以作為聽(tīng)眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。

2. 教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從“不會(huì)——學(xué)會(huì)——會(huì)用”的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。

二、激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際欲望

教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境使學(xué)生在良好的氣氛中學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中結(jié)合圖片等道具和肢體語(yǔ)言，由易到難，在輕松的環(huán)境中與學(xué)生互動(dòng)，在部分同學(xué)理解并有反應(yīng)時(shí)，我就及時(shí)肯定及表?yè)P(yáng)那些同學(xué)，得到鼓勵(lì)的同學(xué)越來(lái)越大膽，其他的同學(xué)也覺(jué)得聽(tīng)懂老師說(shuō)英語(yǔ)是件很開(kāi)心的事。教師良好的言行示范會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師有好感進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)有好感、親切感，對(duì)教師的言行去積極模仿，主動(dòng)接近英語(yǔ)，這樣教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，會(huì)激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴，將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。如教完“foods”后，我在講臺(tái)上開(kāi)了“shop”，將“bread、coffee、tea、orange juice、apple juice、cake、hamburger、apple”等事物用卡片呈現(xiàn)。這個(gè)場(chǎng)景，刺激了學(xué)生的感官，符合他們的心理，學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)露一手，當(dāng)售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛(ài)的食品。這樣的英語(yǔ)交流真有意義。

三、拓寬學(xué)生的口語(yǔ)交際培養(yǎng)渠道

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，除了在課內(nèi)進(jìn)行，我們還可將其延伸到課外，如組織各種各樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。這就要求作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，不要總是使用單一的口語(yǔ)交際教學(xué)方式，還要進(jìn)行英語(yǔ)課外拓展，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境，從而拓寬學(xué)生的口語(yǔ)交際培養(yǎng)渠道，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

比如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行各種與英文有關(guān)的課外活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、英語(yǔ)小品比賽、英語(yǔ)唱歌比賽、英語(yǔ)猜謎語(yǔ)比賽，或者開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)等，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的豐富多彩，有效提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。還可以小組為學(xué)習(xí)單位，每個(gè)學(xué)習(xí)小組4-6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、問(wèn)題討論等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?。學(xué)生為了有好的表現(xiàn)，在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，一舉多得。

總之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們一定要充分利用各種有利條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。