王靖蘇

摘 要：就當(dāng)前越來越熱的考研現(xiàn)象，以大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)及影響因素為研究對(duì)象，從考研動(dòng)機(jī)、考研意愿影響因素、考前因素、心理因素、復(fù)習(xí)因素和報(bào)考因素6大類進(jìn)行系統(tǒng)全面地分析，并提出針對(duì)大學(xué)生考研的建議和對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考研動(dòng)機(jī)；影響因素

2019年全國(guó)碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)為290萬，2016年為177萬，短短三年時(shí)間，這一數(shù)字增長(zhǎng)率為64%，考研大軍不斷擴(kuò)充，“考研熱”持續(xù)升溫，考研競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度也與日俱增。大學(xué)生都是為什么而選擇考研？考研意愿和考研全程各個(gè)階段的影響因素都有哪些？是本文的出發(fā)點(diǎn)所在。國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生考研的研究主要是從不同角度就考研動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)以及情緒等非智力因素進(jìn)行的探究，而對(duì)于影響考研全程各個(gè)階段的各方面綜合因素的探究卻還不多。

一、大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)及影響因素分析

（一）考研動(dòng)機(jī)。當(dāng)前大學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)壓力，目前高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)十分激烈，以及很多企業(yè)的高求職門檻，考研已經(jīng)逐漸成為很多大學(xué)生緩解就業(yè)壓力或是提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑；二是學(xué)術(shù)研究，一部分學(xué)生為了提升專業(yè)水平和知識(shí)能力，希冀在學(xué)術(shù)研究方面有更高的追求；三是從眾效應(yīng)，有的學(xué)生本身并沒有考研意向，但是受到周圍的同學(xué)的影響，因此盲目乘風(fēng)，參加考研；四是家長(zhǎng)或個(gè)人因素，也有一些學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)的期盼而選擇考研；其他的還有名校情結(jié)或是對(duì)于本專業(yè)不滿等等。

（二）考研意愿影響因素。大學(xué)生考研意愿的影響因素包括以下幾點(diǎn)：一是個(gè)人因素，比如性別、成績(jī)水平、生源地等自身的因素，比如女生在求職時(shí)會(huì)受到部分工作單位的歧視，很多女生就會(huì)選擇考研來逃避壓力；二是家庭因素，父母對(duì)于考研的態(tài)度、家庭的收入收入水平等對(duì)于大學(xué)生的考研意愿具有直接的影響；三是社會(huì)因素，很多用人單位提高了高求職門檻，很多大學(xué)生為了進(jìn)入更好的單位、更高的收入水平而選擇考研；四是學(xué)校因素，很多地方院校大力鼓勵(lì)學(xué)生考研，有的從進(jìn)校就開始進(jìn)行宣傳和動(dòng)員。

（三）考前因素。大學(xué)生四年成績(jī)平均績(jī)點(diǎn)，本科成績(jī)對(duì)保研至關(guān)重要，但對(duì)考研的同學(xué)并沒有太大影響；考研結(jié)果與準(zhǔn)備時(shí)間之間沒有必然聯(lián)系，但不代表沒有聯(lián)系。什么時(shí)候開始準(zhǔn)備考研，視自己的情況而定。但是要保證足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)效率?？佳虚_始的時(shí)間再早，如果每天只是裝裝樣子，效率低下，這樣和不考研沒有區(qū)別；但是，如果心無旁騖踏踏實(shí)實(shí)地專心學(xué)幾個(gè)月也很可能考上。

（四）復(fù)習(xí)因素。制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過基礎(chǔ)鞏固階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，既要夯實(shí)基礎(chǔ)、也要有多倫復(fù)習(xí)強(qiáng)化，更要有演練模擬仿真測(cè)試，從而不斷地強(qiáng)化知識(shí)掌握的程度；并在復(fù)習(xí)中，要講求有效的復(fù)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)整理歸納，使之條理化，對(duì)后期的復(fù)習(xí)有極好的幫助。同時(shí)考研初試過了之后還有復(fù)試階段，要根據(jù)自己分?jǐn)?shù)關(guān)注調(diào)劑和聯(lián)系導(dǎo)師的事項(xiàng)，以提高復(fù)試成功率。

（五）心理因素?？佳惺且粋€(gè)時(shí)期備戰(zhàn)的過程，不僅僅是知識(shí)的準(zhǔn)備，也是一個(gè)心理戰(zhàn)。如果下定決心考研，一定要以堅(jiān)韌的意志堅(jiān)持下去，不怕困難，勇于堅(jiān)持，從容樂觀地準(zhǔn)備，根據(jù)自己制定的計(jì)劃一個(gè)階段一個(gè)階段的走下去，并要注意學(xué)習(xí)效率，考研復(fù)習(xí)是一個(gè)自覺地過程，不像是高考復(fù)習(xí)階段，會(huì)有老師、家長(zhǎng)嚴(yán)格督促，在真正走上考場(chǎng)的時(shí)候，則要保持平常心，既不用過度緊張也不要盲目自信，認(rèn)真審題，合理分配作答時(shí)間，要保持卷面整潔、作答規(guī)范，卷面是對(duì)考生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平的一個(gè)綜合反映。

（六）報(bào)考因素?？佳须A段報(bào)考因素也會(huì)影響考研的成功率，比如是否選擇跨考、跨專業(yè)。所謂跨考，多指跨院、跨專業(yè)考研，以跨專業(yè)最為顯著。近年來，文科類的法律、工商管理、會(huì)計(jì)，理工科類的醫(yī)學(xué)以及電子計(jì)算機(jī)類，社會(huì)需求量比較大，找工作普遍容易，待遇薪水也較高，屬于當(dāng)前比較熱門的專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，選擇跨校或跨專業(yè)考研的考生占總?cè)藬?shù)的60%。機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存，選擇跨考也意味著要比考本校本專業(yè)冒更大的風(fēng)險(xiǎn)，大多數(shù)跨專業(yè)考研者在復(fù)習(xí)中表示會(huì)有重重困難，需要付出更多的努力，考生在報(bào)考專業(yè)時(shí)應(yīng)該從自己的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位。還有報(bào)考地區(qū)的影響，根據(jù)報(bào)考學(xué)校所在地分為了三個(gè)區(qū)，國(guó)家線也會(huì)有差異。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇北上廣深的一帶地區(qū)的考生占總?cè)藬?shù)的56%，很多學(xué)生表示不愿去偏遠(yuǎn)地區(qū)讀研。報(bào)考地區(qū)的選擇很大程度上決定了考生的就業(yè)以及未來的發(fā)展，對(duì)考生產(chǎn)生很大的影響。所以大學(xué)生因根據(jù)自身情況，合理定位，選擇相應(yīng)的地區(qū)、院校、專業(yè)。

三、關(guān)于大學(xué)生考研的建議和對(duì)策

（一）大學(xué)生應(yīng)端正考研動(dòng)機(jī)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)做好人生和職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，結(jié)合自身情況和家庭情況，合理選擇是否考研，端正考研動(dòng)機(jī)，是否是有較高的學(xué)術(shù)追求，或者是提升學(xué)歷水平、提高自己的各方面的能力而愿意繼續(xù)深造，不僅僅是為了躲避較大的就業(yè)壓力或者是盲目從眾而選擇考研，抑或是因?yàn)楸究凭妥x高校不夠理想而想要在考研中進(jìn)入名校的“名校情結(jié)”；通過明確自己人生的需要，設(shè)定合理的考研目標(biāo)，這都與后續(xù)考研過程中的堅(jiān)持率和成功率都有重要的關(guān)系，考研學(xué)習(xí)中更多的是靠學(xué)習(xí)者的自學(xué)，需要自覺主動(dòng)、不斷堅(jiān)持，需要忍耐孤獨(dú)、克服困難、抗衡壓力，并在這個(gè)過程中始終保持一定的學(xué)習(xí)效率，而不是“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)革新觀念，合理引導(dǎo)，尊重孩子意愿。家庭對(duì)于個(gè)人發(fā)展的具有重要的作用，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式、價(jià)值理念都會(huì)影響著孩子未來的升學(xué)或是就業(yè)選擇，有些家長(zhǎng)一味求高學(xué)歷，不管孩子是否有興趣都強(qiáng)制考研，而也有家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)早點(diǎn)工作掙錢，不要一直讀書；也有家長(zhǎng)認(rèn)為就業(yè)就要選公務(wù)員機(jī)關(guān)或是學(xué)校事業(yè)單位等穩(wěn)定的去處，不能去企業(yè)；這些傳統(tǒng)的觀念都應(yīng)該革新。家長(zhǎng)對(duì)于孩子是否選擇考研，應(yīng)合理引導(dǎo)，以孩子意愿為主，既不要強(qiáng)硬要求給孩子造成巨大壓力，也不要一味打壓不準(zhǔn)孩子考研。

（三）高校應(yīng)保證教育教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平。當(dāng)前隨著我國(guó)高等教育毛入學(xué)率的不斷提升，高校擴(kuò)招規(guī)模不斷增大，在當(dāng)前高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，我國(guó)高等教育培養(yǎng)質(zhì)量卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)，擴(kuò)招帶來的師資缺乏、大班額教學(xué)、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法僵化、學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)效果不好等一系列問題都影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有很多高中生進(jìn)入大學(xué)后因不再像高中有巨大的壓力、嚴(yán)格的管束而放縱自我，不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)也有很多一般大學(xué)、地方大學(xué)因就業(yè)率不佳等問題而走向了另一個(gè)極端，從大一就開始鼓勵(lì)學(xué)生考研，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃壓縮至2.5-3年，剩下的1-1.5年全部給學(xué)生考研備考。高校自身應(yīng)正確面對(duì)考研，并做好對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)改革，保障教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并具備較好的實(shí)踐技能，提升人才的綜合素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，正確引導(dǎo)學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)。

（四）國(guó)家應(yīng)做好宏觀調(diào)控，用人單位要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。國(guó)家應(yīng)做好宏觀調(diào)控，做好長(zhǎng)期的教育規(guī)劃，并對(duì)當(dāng)前國(guó)家的研究生培養(yǎng)規(guī)模根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行合理預(yù)估，從而確定好招生規(guī)模、招生人數(shù)、錄取比例等，并在研究生培養(yǎng)階段中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)的過程管理，嚴(yán)把出口，在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)保證質(zhì)量。用人單位也要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，不僅僅是唯學(xué)歷更要看應(yīng)聘人員的綜合素質(zhì)，也不僅僅是為了單純提高人才招聘門檻，抑或純粹是利用研究生的招牌做宣傳從而提升層次等，用人單位應(yīng)根據(jù)自身招聘崗位的實(shí)際需求確定對(duì)人才的學(xué)歷要求。

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基金項(xiàng)目：該文受2018年度河南大學(xué)民生學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《大學(xué)生考研關(guān)鍵影響因素及衍生結(jié)果調(diào)查研究——以河南大學(xué)民生學(xué)院為例》資助（編號(hào)：MSCYCY-2018097）。