摘 要：高校貧困生資助工作是一項系統(tǒng)工程，探索創(chuàng)新貧困大學(xué)生資助工作的思路，其核心是轉(zhuǎn)變資助理念和創(chuàng)新資助模式。文章以中國石油大學(xué)勝利學(xué)院為例，對勝利學(xué)院貧困生資助工作進行調(diào)查分析，立足貧困生群體的實際情況，提出構(gòu)建“五個三”貧困生資助工作體系。

關(guān)鍵詞：貧困生；資助體系；資助育人

近年來，資助育人工作一直在強調(diào)：資助是基礎(chǔ)，育人是目標。伴隨著高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以提供經(jīng)濟援助為目標的保障性資助體系受到越來越多的學(xué)者的質(zhì)疑，并逐漸被以經(jīng)濟援助為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生發(fā)展為終極目標的“一體多翼”、“資助包”等形式的發(fā)展性資助取代。

高校貧困生資助工作是一項系統(tǒng)工程，探索創(chuàng)新貧困大學(xué)生資助工作的思路，其核心是轉(zhuǎn)變資助理念和創(chuàng)新資助模式。轉(zhuǎn)變資助理念，就要立足“以學(xué)生為本”的主旨，明確資助的目的和意義不是解一時之經(jīng)濟匱乏，而應(yīng)著眼于學(xué)生個體的成長。創(chuàng)新資助模式，就要立足常規(guī)資助形式，實現(xiàn)多層次、多角度、多主體的資助體系。根據(jù)勝利學(xué)院貧困生資助工作調(diào)查分析，立足勝利學(xué)院貧困生群體的實際情況，構(gòu)建“五個三”貧困生資助工作體系，即把握3個原則，搭建3個平臺，立足3個維度，培養(yǎng)3種意識，提升3種能力，力爭實現(xiàn)貧困生資助工作的規(guī)范化、人性化、體系化。

一、把握3個原則

（一）以人為本

勝利學(xué)院每年面向新疆、甘肅、四川、云南等全國28個省、市、自治區(qū)招生，在校生共10000余人，貧困生群體中目前共有2000余人通過申請國家勵志獎學(xué)金、省政府勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)等形式獲得資助，仍然有部分學(xué)生雖然提出申請，卻因資助名額的限制，未能獲得資助。如何更好地落實和推進我校貧困生資助相關(guān)政策，使得這項工作更加體現(xiàn)“以人為本”，更加充滿“人文關(guān)懷”，貫穿于資助工作開展的前前后后的每一個環(huán)節(jié)中。細化實施過程，做好精準資助重要，但更重要的是不要把資助工作當做一種福利，一種獎勵，一種“一杯羹人人都想分之”的利益體。因此，在學(xué)校對于貧困生資助政策的宣傳、解讀、貫徹、落實過程中，要到位，要徹底，要深入人心。將政策的宣傳與學(xué)生感恩教育結(jié)合起來；將政策落實與學(xué)生自覺幫困助困教育結(jié)合起來。在勵志獎學(xué)金、助學(xué)金評選過程中，要考慮到貧困生自卑感與急切的獲得感的內(nèi)心矛盾沖突，做到合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一，營造良好的幫困、助困、扶困的氛圍。在評選結(jié)束后，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的變化，將資助和育人緊密結(jié)合，組織開展受助學(xué)生座談會以及家庭經(jīng)濟困難未受助學(xué)生座談會，了解他們階段性的學(xué)習(xí)、生活，了解資助工作開展過程中遇到的問題，了解他們對于資助工作過程的意見反饋，對于進一步完善資助工作有著重要意義。通過座談，進一步了解他們的學(xué)業(yè)成長和個人規(guī)劃，結(jié)合日常教育管理工作進行學(xué)生個人成長指導(dǎo)，做到以人為本，精準資助。

（二）公平公正

在貧困生資助工作開展過程中，精準資助是開展資助工作的基本目標，而精準的前提是過程的精細化和資助對象的精確化，資助工作要做到精細、精確、精準，還需從以下幾個方面入手：

（1）精準定位

要想更加深入地了解勝利學(xué)院家庭經(jīng)濟困難學(xué)生真實的家庭經(jīng)濟狀況，做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作，就要做到精準定位。精準定位，就是要解決由于貧困生認定難而導(dǎo)致資助政策運行效果不佳的問題。筆者認為還需從以下幾個方面入手：

第一，關(guān)注新生錄取數(shù)據(jù)

新生錄取數(shù)據(jù)信息是高校了解新生的第一手資料，在新生情況說明一欄中，“建檔立卡”學(xué)生在錄取信息中已進行標注。建檔立卡就是“各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）在已有工作基礎(chǔ)上，堅持實施扶貧開發(fā)工作和農(nóng)村最低生活保障制度進行銜接，按照縣為單位規(guī)?？刂?、分級負責(zé)、精準識別、動態(tài)管理的原則，對每個貧困戶建檔立卡，建設(shè)全國扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?！苯n立卡學(xué)生信息已錄入全國扶貧信息網(wǎng)，對高校資助對象的重要組成部分。因此，參考新生錄取一手信息，對于開展好學(xué)校資助工作有著重要意義。

1.主動聯(lián)系相關(guān)部門

目前貧困生認定工作主要依據(jù)學(xué)生提交的個人申請書，生源地村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開具的家庭經(jīng)濟困難證明，以及親屬疾病病例等相關(guān)證明材料。我校新生來自全國各地，不同地區(qū)的經(jīng)濟水平、貧困水平、收入水平、消費水平存有較大差異，加之目前家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定材料中由生源地開具的證明材料，由原來的村、鎮(zhèn)、縣民政局三級蓋章簡化為村、鎮(zhèn)兩級蓋章，使得辨別材料真實性上存有一定的困難。因此，新生入學(xué)后，各位輔導(dǎo)員老師要查看新生提交的家庭情況調(diào)查表、助學(xué)金申請等相關(guān)材料，主動與當?shù)叵嚓P(guān)部門、學(xué)生家長聯(lián)系，有條件的進行實地走訪，更加詳細地了解學(xué)生的家庭實際情況。

2.細化認定評價指標

在貧困生認定過程中，采取定性與定量相結(jié)合的方式進行。定性方面主要參照學(xué)生提供的相關(guān)證明材料，并結(jié)合同宿舍、班級以及學(xué)生干部、輔導(dǎo)員的日常觀察以及對學(xué)生的評價，輔助進行認定工作，發(fā)揮學(xué)生群體以及輔導(dǎo)員在認定工作中的重要作用；定量方面，可以涵蓋家庭人口、家庭收入、消費支出、學(xué)習(xí)成績、思想品德、勤工儉學(xué)情況等對貧困生進行綜合性地全方位的認定，避免將助學(xué)金的所得變?yōu)槔硭斎?。另外，在大?shù)據(jù)時代，學(xué)工處可與后勤保障處結(jié)合，對學(xué)生日常消費情況進行數(shù)據(jù)分析，通過日常消費情況判別學(xué)生日常經(jīng)濟及消費水平。

（2）合理評定

根據(jù)調(diào)查問卷以及學(xué)生座談收集的信息，了解到我校目前各學(xué)院各專業(yè)評定助學(xué)金流程呈現(xiàn)多樣化，部分專業(yè)在評定時依然存有班級自評定結(jié)果、簡化流程、輪流評定等現(xiàn)象發(fā)生。在評定時，忽略貧困生的心理壓力采取演講的形式等，對于貧困生資助工作開展帶來了不良影響。因此，貧困生資助工作特別是像助學(xué)金評選工作，要不斷創(chuàng)新形式，借助大數(shù)據(jù)、學(xué)生自身提供的家庭經(jīng)濟情況相關(guān)證明材料、班級學(xué)生及干部的意見、學(xué)生座談、家訪、電話溝通等形式對學(xué)生家庭情況進行深入了解，通過班級評議、專業(yè)評議等程序嚴格進行評選。評選過程中，分別以年級、專業(yè)為單位，成立以輔導(dǎo)員（班主任）為組長，學(xué)生代表擔(dān)任成員的評議小組，負責(zé)貧困生認定的民主評議工作。認定小組成員中，學(xué)生代表人數(shù)一般不少于年級（或?qū)I(yè)）總?cè)藬?shù)的10%。評議過程中，可選定主持人，由學(xué)生本人提前將學(xué)生家庭情況填入登記評定表中，在評議小組成員評議時，家庭經(jīng)濟困難登記評定表采取匿名方式進行，如此開展，即可在一定程度上避免學(xué)生本人自行陳述的尷尬以及實行投票的拉票現(xiàn)象，在一定程度上保證了該環(huán)節(jié)的公平公正。

在評定后，要在全專業(yè)范圍內(nèi)進行公示，并在第二年進行認定結(jié)果的復(fù)查。在這過程中，有些學(xué)生家庭可能出現(xiàn)突發(fā)變故導(dǎo)致家庭經(jīng)濟困難，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟情況也會出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，要根據(jù)學(xué)生家庭的實際情況通盤考慮，保證該項工作的合理開展。

（3）滿足需求

貧困大學(xué)生是全國高校學(xué)生中的一類特殊群體，得到了國家、社會和學(xué)校的高度關(guān)注。國家的政策扶持，社會愛心人士的捐助，學(xué)校獎、助、貸、免、補、勤一體化的資助支持，使得目前在校生基本能解決學(xué)費、生活費等困難，貧困程度得到了大大的緩解。但是，對于貧困大學(xué)生來說，經(jīng)濟上的貧困是表層，而深層伴隨的便是心理、能力、思想、精神、知識等方面的貧困與貧乏，因此單純的經(jīng)濟資助無法滿足貧困生健康成長的需求。

從調(diào)查分析結(jié)果看，目前我校個別貧困大學(xué)生仍然存在自卑、自暴自棄、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想態(tài)度不端正、貪圖享受不付出、盲目攀比、消費觀不合理等現(xiàn)象。從高校教育管理角度來講，對于貧困生的資助工作，要在經(jīng)濟資助的基礎(chǔ)上，更要不斷加強學(xué)生的思想品德建設(shè)，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等綜合能力的提升，給貧困生更多人文關(guān)懷及更加全面的教育，這既是貧困生自身成長的需求，更是教育部給予高校輔導(dǎo)員的工作要求。

二、搭建3個平臺

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面擴建素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）指出，實施素質(zhì)教育就是貫徹黨的方針，以提高國民素質(zhì)為基本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，根據(jù)我校貧困生的資助工作具體情況，筆者認為在資助工作開展過程中應(yīng)實現(xiàn)經(jīng)濟資助與教育資助的雙向并行，在實現(xiàn)經(jīng)濟資助的無償資助與有償資助相結(jié)合的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的教育資助，進一步借助思想教育、勵志教育、心理疏導(dǎo)、能力提升、德行獎勵等對學(xué)生進行綜合素養(yǎng)的提升。在解決學(xué)生當前的經(jīng)濟貧困的同時，又著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，搭建勝利學(xué)院貧困生發(fā)展性資助工作平臺，充分發(fā)揮資助育人的功能，促進貧困大學(xué)生健康成長。

（一）完善學(xué)校資助工作體系

第一，進一步完善貧困生資助工作相關(guān)政策、規(guī)章制度，做到政策明晰，程序規(guī)范。成立學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對接各教學(xué)院資助工作。建立貧困生數(shù)據(jù)庫，實行數(shù)據(jù)庫動態(tài)管理，嚴格落實貧困生復(fù)查工作，確保真正需要資助的學(xué)生獲得資助。各教學(xué)院進一步完善助學(xué)金評選流程，在保證流程規(guī)范的基礎(chǔ)上，加強對貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷，避免出現(xiàn)助學(xué)金評選流于形式、程序不當、平均分配等違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)，對于評選過程中出現(xiàn)的借助評選獲取私利的負責(zé)人、學(xué)生干部等給予嚴肅處理。學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組可設(shè)立投訴箱，廣泛征集關(guān)于資助工作開展的意見建議。

第二，完善有償資助崗位管理。根據(jù)學(xué)校貧困生基本情況設(shè)立勤工助學(xué)崗，并予以公示。嚴格對勤工助學(xué)崗位的考核與管理，提高助學(xué)崗位的收入比，確保不低于校外兼職收入的平均水平，使得學(xué)生能在公平、合理的環(huán)境中通過自己的付出能夠有所得。建立勤工助學(xué)庫，在人員聘用上加以面試考核，擇優(yōu)錄取，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)校提供的實踐平臺，不斷提升自身素養(yǎng)，為步入社會打下基礎(chǔ)。

第三，根據(jù)貧困生群體的特點，圍繞思想教育、勵志教育、心理疏導(dǎo)、能力提升、德行獎勵開展教育資助工作，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

第四，積極開展貧困生家訪工作，通過實地走訪、考察、座談等深入了解貧困生家庭實際狀況，了解致貧原因，了解當?shù)氐慕?jīng)濟水平，對于進一步細致地開展資助工作提供參考。

（二）借助企業(yè)資源優(yōu)勢

近年來，校企合作、定向培養(yǎng)已成為獨立學(xué)院育人體系的重要組成部分。各教學(xué)院系結(jié)合專業(yè)特點及育人特色，分別與海科集團、萬通海欣控股集團、山東京博物流股份有限公司、日照四維地理信息有限公司等企業(yè)建立實踐教學(xué)基地，部分單位如渤海管道燃氣公司、東營尚思培優(yōu)教育培訓(xùn)學(xué)校等在我校設(shè)立了獎學(xué)金。校企協(xié)同育人的推進為貧困生資助工作體系的完善提供了可借鑒意義。學(xué)校及各教學(xué)院可與部分企業(yè)進行聯(lián)系，專門為我校貧困大學(xué)生提供參觀、見習(xí)、實習(xí)的機會，也可為貧困大學(xué)生設(shè)立助學(xué)金、獎學(xué)金，開闊學(xué)生視野，提升實踐能力，激勵貧困大學(xué)生成長成才。

（三）加強與校友的溝通

目前，我校文法與經(jīng)濟管理學(xué)院尚思培優(yōu)獎學(xué)金是由文法畢業(yè)生崔甜甜創(chuàng)業(yè)成功后在母校設(shè)立，伴隨著勝利學(xué)院的成長和發(fā)展，我校各專業(yè)已有部分優(yōu)秀校友在各行各業(yè)取得了突出成績和不凡的業(yè)績。加強與校友的溝通，邀請優(yōu)秀校友回母校開展訪談、座談、講座等系列活動，對于貧困生的教育資助工作開展有著重要意義。另外，對于有能力、有資源的優(yōu)秀校友，可建議他們設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金、愛心基金等，引領(lǐng)校友關(guān)注母校發(fā)展，關(guān)注學(xué)弟學(xué)妹成長。

三、立足3個維度

開展貧困生的教育資助，須借助學(xué)?，F(xiàn)有資源，即心理健康教育團隊、生涯規(guī)劃教育團隊以及科技創(chuàng)新團隊開展相應(yīng)的心理健康教育、生涯規(guī)劃教育、科技創(chuàng)新教育工作。

（一）心理健康教育

勝利學(xué)院設(shè)立大學(xué)生心理健康教育中心，由符合資質(zhì)的相關(guān)老師對接各教學(xué)院心理健康教育指導(dǎo)老師開展工作。每年新生入學(xué)開展心理健康普查工作，5月份開展心理健康教育系列活動。學(xué)校心理健康教育中心設(shè)立咨詢室、團體活動室等，在貧困生心理健康教育方面，校、院兩級各借助學(xué)校心理健康教育師資、場地等資源優(yōu)勢，開展好貧困大學(xué)生的心理健康教育工作。

（二）生涯規(guī)劃教育

生涯規(guī)劃的目的不是簡單的找到一份工作，而是讓我們認識自己、成為自己。蘇格拉底說，“認識你自己”，只有認識自己，知道自己的性格、價值觀、能力、興趣、氣質(zhì)類型等等，才能更好地挖掘潛能，實現(xiàn)最終的自我實現(xiàn)；尼采說，“成為你自己”，每一個人在這個世界上都是獨一無二的，我們要直面內(nèi)心，接納自己，為自己定下屬于我們自己的生涯發(fā)展方向，走出屬于自己的路。因此，生涯規(guī)劃的目的是讓我們生活得更加自由、更加自在、更加充滿活力，最重要的意義不在于未來，而在于啟動當下；唯有把握當下，才能把握未來。

貧困生入學(xué)后根據(jù)日常表現(xiàn)主要劃分為兩類，一類同學(xué)在高考前他們只有一個目標，那就是考上大學(xué)，只要考上大學(xué)，他們認為就可以擺脫靠拼苦力式的生活模式，但一旦進入大學(xué)，他們考大學(xué)的愿望已經(jīng)滿足，接下來的大學(xué)生活該如何過，充滿迷茫。另一類同學(xué)考上大學(xué)后，盲目攀比，滋生抱怨，沉溺游戲不可自拔。因此，新生入學(xué)進行貧困生建檔后，應(yīng)盡快針對這一群體開展生涯規(guī)劃教育，借助學(xué)校生涯規(guī)劃團隊的力量開展相關(guān)講座、生涯咨詢、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等，引導(dǎo)貧困生在大學(xué)樹立合理的學(xué)習(xí)、生活目標，度過充實的大學(xué)生活。

（三）科技創(chuàng)新教育

李克強總理在2015年政府工作報告中提出，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力。近年來，學(xué)校特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，改建實驗室，打造東營市重點實驗室，爭創(chuàng)良好的科技育人環(huán)境。近幾年我校學(xué)生在校期間參加科技創(chuàng)新大賽、英語競賽、機器人大賽、數(shù)學(xué)建模競賽獲國家級、省級獎勵共300余項。在參賽的學(xué)生中，涵蓋了貧困生群體，他們堅定執(zhí)著、不怕吃苦，利用寒暑假，不畏酷暑嚴寒待在實驗室、教室，認真?zhèn)滟?，勤于研究，這部分群體正是貧困生群體的引領(lǐng)者和榜樣。因此，在貧困生教育資助過程中，有意識地去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生申報大創(chuàng)項目、積極參加各類學(xué)科競賽，對于提高貧困生的綜合品質(zhì)以及思考問題、解決問題的能力有著重要意義。

四、培養(yǎng)3種意識

“育人為本，德育為先”是社會主義高校育人的價值理念。我國高校資助政策的價值定位清晰而準確，但是理想與現(xiàn)實的差距不免存在，在資助工作開展過程中，就其機制、體制、內(nèi)涵、成效上依然存有弊端和缺陷。因此，我校在教育資助工作開展過程中，依然要注意培養(yǎng)學(xué)生誠信、感恩、自強3種意識。

（一）培養(yǎng)誠信之德

“德是才之冠，無德則無崇。道德品質(zhì)和價值追求是人才培養(yǎng)的靈魂和核心?！必毨Y助工作的根本目標就是培養(yǎng)選拔有用之才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，而誠信為德育的重要組成部分，作為一名貧困生，在接受國家、社會、學(xué)校資助的同時，定要以誠信為立身之本，避免出現(xiàn)隨意欠還貸款現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)感恩之情

對于貧困生而言，感恩之情是貧困生得以前進的最大動力，是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，是面對困難保持樂觀的心境。首先，要感恩父母的養(yǎng)育之情。要尊重父母，尊重自己面對的生活以及困難的考驗，不自暴自棄，不怨天尤人，并將這種心理上的不平衡拋至父母。保持一顆平常心態(tài)，積極樂觀地適應(yīng)并努力去改變。其實，要感恩國家、社會、學(xué)校各方給予自己的支持、關(guān)心和幫助。作為一名大學(xué)生，要保持對社會的公正評價，要深入認知，清醒認知，要辯證地看待社會和生活。作為一名受助者、受益者，要心懷感恩，要努力從受益者變?yōu)槭┮嬲?，要時刻傳遞正能量，去傳遞國家、社會、學(xué)校給予的關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛，并讓這種大愛得以傳遞。

（三）培養(yǎng)自強之志

艱難困苦，玉汝于成。沉得住氣、靜得下心、耐得住寂寞，難的時候熬一熬、堅持住，下一秒也許會柳暗花明。特別是年輕人，不要在奮斗的年紀選擇安逸。吃點苦，儲備下知識、心態(tài)、能力，就是為未來準備禮物。世上沒有白費的努力，在我們看不見想不到的時候，我們種下的種子早已生根發(fā)芽，所有的積累和積淀在將來的某個特殊的時間點定會迸發(fā)出強大的力量。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，扛得住、挺得住，會把我們變成堅定從容、內(nèi)心篤定的人。由外在的助力變?yōu)閮?nèi)在的動力，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、奮力拼搏、迎難而上的意志，將終生受用。

五、提升3種技能

完善貧困生的認定程序以及資助體系，促進貧困大學(xué)生的全面發(fā)展，最終還需要通過步入社會檢驗我們對于貧困生的培養(yǎng)的成果。貧困大學(xué)生如何才能在求職時成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出？筆者認為還需要注意3種技能的提升，即專業(yè)知識技能、可遷移技能和自我管理技能。技能是人們通過后天學(xué)習(xí)和練習(xí)而獲得的能力，在畢業(yè)生求職面試的過程中，通常會以成就故事的形式來對求職者進行面試，也就是所謂的STAR法則，主要包含以下幾個要素：當時的形勢（Situation）、面臨的任務(wù)（Task）、采取的行動（Action）以及取得的結(jié)果（Results）。從求職者成就故事的編寫過程中，能夠反映求職者的核心品質(zhì)、核心技能。

（一）專業(yè)知識技能

所謂專業(yè)知識技能就是需要經(jīng)過有意識的專門的學(xué)習(xí)和記憶而獲得的知識。一般用名詞表示。專業(yè)知識技能是求職者進入企業(yè)的敲門磚，是對求職者所學(xué)專業(yè)的深度考核，所以，作為一名學(xué)生，在校期間應(yīng)扎實學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升自己的專業(yè)知識技能，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)、自學(xué)相關(guān)課程、資格認證考試培訓(xùn)等獲得更加豐富的專業(yè)知識，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。目前學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程都要通過課程考試的形式來檢驗學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握程度，因此，學(xué)好基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程對于貧困生的自我成長和發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

（二）可遷移技能

可遷移技能主要反映在生活的各方面，在求職過程中是用人單位最看重的品質(zhì)，又稱為通用技能，一般用動詞來表示。在求職過程中，HR一般用以下問題來檢驗求職者是否具備一定的可遷移技能：你都會做什么？你參加過哪些社會實踐？請用5-10個動詞來概述你的工作能力等?？蛇w移技能一般是通過參加實踐活動、社團活動、實習(xí)培訓(xùn)、過程總結(jié)中獲得。因此，在課程學(xué)習(xí)之余，學(xué)?；蚪虒W(xué)院應(yīng)多鼓勵貧困生積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的活動，并定期進行活動小結(jié)。

（三）自我管理技能

自我管理技能是個體獨具的優(yōu)秀的品質(zhì)及特征，是影響職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵，它能夠幫助個體更好地適應(yīng)環(huán)境，一般用形容詞或副詞來表示。在面試時通常會呈現(xiàn)以下問題來考核應(yīng)聘者的自我管理技能：請用5個形容詞來描述你的優(yōu)點；在老師眼里，你是一個什么樣的學(xué)生？你的同學(xué)通常怎么評價你？你覺得自己身上最明顯的特點是什么？……自我管理技能一般是通過意志力的培養(yǎng)、自我認知的提高、榜樣的認同與練習(xí)以及豐富的精神生活中去提升，自我管理技能是影響學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，對于貧困生群體來說，迎難而上、不怕挫折、不畏艱難的意志品質(zhì)將成為他們在職場生存的優(yōu)勢條件。

貧困生資助工作是一項系統(tǒng)工程，需要我們不斷地探索與實踐，需要我們懷有一顆關(guān)愛學(xué)生成長的心去關(guān)心、呵護每一位貧困生，為他們的成長保駕護航。

參考文獻

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作者簡介：王志芳（1984.05- ），女，漢族，山東高密人，中共黨員，講師，碩士，主要從事學(xué)生教育與管理方面的研究。