摘 要：高校貧困生資助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索創(chuàng)新貧困大學(xué)生資助工作的思路，其核心是轉(zhuǎn)變資助理念和創(chuàng)新資助模式。文章以中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院為例，對(duì)勝利學(xué)院貧困生資助工作進(jìn)行調(diào)查分析，立足貧困生群體的實(shí)際情況，提出構(gòu)建“五個(gè)三”貧困生資助工作體系。

關(guān)鍵詞：貧困生；資助體系；資助育人

近年來(lái)，資助育人工作一直在強(qiáng)調(diào)：資助是基礎(chǔ)，育人是目標(biāo)。伴隨著高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以提供經(jīng)濟(jì)援助為目標(biāo)的保障性資助體系受到越來(lái)越多的學(xué)者的質(zhì)疑，并逐漸被以經(jīng)濟(jì)援助為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)的“一體多翼”、“資助包”等形式的發(fā)展性資助取代。

高校貧困生資助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索創(chuàng)新貧困大學(xué)生資助工作的思路，其核心是轉(zhuǎn)變資助理念和創(chuàng)新資助模式。轉(zhuǎn)變資助理念，就要立足“以學(xué)生為本”的主旨，明確資助的目的和意義不是解一時(shí)之經(jīng)濟(jì)匱乏，而應(yīng)著眼于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。創(chuàng)新資助模式，就要立足常規(guī)資助形式，實(shí)現(xiàn)多層次、多角度、多主體的資助體系。根據(jù)勝利學(xué)院貧困生資助工作調(diào)查分析，立足勝利學(xué)院貧困生群體的實(shí)際情況，構(gòu)建“五個(gè)三”貧困生資助工作體系，即把握3個(gè)原則，搭建3個(gè)平臺(tái)，立足3個(gè)維度，培養(yǎng)3種意識(shí)，提升3種能力，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)貧困生資助工作的規(guī)范化、人性化、體系化。

一、把握3個(gè)原則

（一）以人為本

勝利學(xué)院每年面向新疆、甘肅、四川、云南等全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)招生，在校生共10000余人，貧困生群體中目前共有2000余人通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)等形式獲得資助，仍然有部分學(xué)生雖然提出申請(qǐng)，卻因資助名額的限制，未能獲得資助。如何更好地落實(shí)和推進(jìn)我校貧困生資助相關(guān)政策，使得這項(xiàng)工作更加體現(xiàn)“以人為本”，更加充滿(mǎn)“人文關(guān)懷”，貫穿于資助工作開(kāi)展的前前后后的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。細(xì)化實(shí)施過(guò)程，做好精準(zhǔn)資助重要，但更重要的是不要把資助工作當(dāng)做一種福利，一種獎(jiǎng)勵(lì)，一種“一杯羹人人都想分之”的利益體。因此，在學(xué)校對(duì)于貧困生資助政策的宣傳、解讀、貫徹、落實(shí)過(guò)程中，要到位，要徹底，要深入人心。將政策的宣傳與學(xué)生感恩教育結(jié)合起來(lái)；將政策落實(shí)與學(xué)生自覺(jué)幫困助困教育結(jié)合起來(lái)。在勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中，要考慮到貧困生自卑感與急切的獲得感的內(nèi)心矛盾沖突，做到合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一，營(yíng)造良好的幫困、助困、扶困的氛圍。在評(píng)選結(jié)束后，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的變化，將資助和育人緊密結(jié)合，組織開(kāi)展受助學(xué)生座談會(huì)以及家庭經(jīng)濟(jì)困難未受助學(xué)生座談會(huì)，了解他們階段性的學(xué)習(xí)、生活，了解資助工作開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，了解他們對(duì)于資助工作過(guò)程的意見(jiàn)反饋，對(duì)于進(jìn)一步完善資助工作有著重要意義。通過(guò)座談，進(jìn)一步了解他們的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人規(guī)劃，結(jié)合日常教育管理工作進(jìn)行學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)，做到以人為本，精準(zhǔn)資助。

（二）公平公正

在貧困生資助工作開(kāi)展過(guò)程中，精準(zhǔn)資助是開(kāi)展資助工作的基本目標(biāo)，而精準(zhǔn)的前提是過(guò)程的精細(xì)化和資助對(duì)象的精確化，資助工作要做到精細(xì)、精確、精準(zhǔn)，還需從以下幾個(gè)方面入手：

（1）精準(zhǔn)定位

要想更加深入地了解勝利學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真實(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，就要做到精準(zhǔn)定位。精準(zhǔn)定位，就是要解決由于貧困生認(rèn)定難而導(dǎo)致資助政策運(yùn)行效果不佳的問(wèn)題。筆者認(rèn)為還需從以下幾個(gè)方面入手：

第一，關(guān)注新生錄取數(shù)據(jù)

新生錄取數(shù)據(jù)信息是高校了解新生的第一手資料，在新生情況說(shuō)明一欄中，“建檔立卡”學(xué)生在錄取信息中已進(jìn)行標(biāo)注。建檔立卡就是“各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）在已有工作基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)施扶貧開(kāi)發(fā)工作和農(nóng)村最低生活保障制度進(jìn)行銜接，按照縣為單位規(guī)?？刂啤⒎旨?jí)負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理的原則，對(duì)每個(gè)貧困戶(hù)建檔立卡，建設(shè)全國(guó)扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?！苯n立卡學(xué)生信息已錄入全國(guó)扶貧信息網(wǎng)，對(duì)高校資助對(duì)象的重要組成部分。因此，參考新生錄取一手信息，對(duì)于開(kāi)展好學(xué)校資助工作有著重要意義。

1.主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)部門(mén)

目前貧困生認(rèn)定工作主要依據(jù)學(xué)生提交的個(gè)人申請(qǐng)書(shū)，生源地村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)具的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，以及親屬疾病病例等相關(guān)證明材料。我校新生來(lái)自全國(guó)各地，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平、貧困水平、收入水平、消費(fèi)水平存有較大差異，加之目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定材料中由生源地開(kāi)具的證明材料，由原來(lái)的村、鎮(zhèn)、縣民政局三級(jí)蓋章簡(jiǎn)化為村、鎮(zhèn)兩級(jí)蓋章，使得辨別材料真實(shí)性上存有一定的困難。因此，新生入學(xué)后，各位輔導(dǎo)員老師要查看新生提交的家庭情況調(diào)查表、助學(xué)金申請(qǐng)等相關(guān)材料，主動(dòng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，有條件的進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)，更加詳細(xì)地了解學(xué)生的家庭實(shí)際情況。

2.細(xì)化認(rèn)定評(píng)價(jià)指標(biāo)

在貧困生認(rèn)定過(guò)程中，采取定性與定量相結(jié)合的方式進(jìn)行。定性方面主要參照學(xué)生提供的相關(guān)證明材料，并結(jié)合同宿舍、班級(jí)以及學(xué)生干部、輔導(dǎo)員的日常觀(guān)察以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，輔助進(jìn)行認(rèn)定工作，發(fā)揮學(xué)生群體以及輔導(dǎo)員在認(rèn)定工作中的重要作用；定量方面，可以涵蓋家庭人口、家庭收入、消費(fèi)支出、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、勤工儉學(xué)情況等對(duì)貧困生進(jìn)行綜合性地全方位的認(rèn)定，避免將助學(xué)金的所得變?yōu)槔硭?dāng)然。另外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)工處可與后勤保障處結(jié)合，對(duì)學(xué)生日常消費(fèi)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)日常消費(fèi)情況判別學(xué)生日常經(jīng)濟(jì)及消費(fèi)水平。

（2）合理評(píng)定

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷以及學(xué)生座談收集的信息，了解到我校目前各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)評(píng)定助學(xué)金流程呈現(xiàn)多樣化，部分專(zhuān)業(yè)在評(píng)定時(shí)依然存有班級(jí)自評(píng)定結(jié)果、簡(jiǎn)化流程、輪流評(píng)定等現(xiàn)象發(fā)生。在評(píng)定時(shí)，忽略貧困生的心理壓力采取演講的形式等，對(duì)于貧困生資助工作開(kāi)展帶來(lái)了不良影響。因此，貧困生資助工作特別是像助學(xué)金評(píng)選工作，要不斷創(chuàng)新形式，借助大數(shù)據(jù)、學(xué)生自身提供的家庭經(jīng)濟(jì)情況相關(guān)證明材料、班級(jí)學(xué)生及干部的意見(jiàn)、學(xué)生座談、家訪(fǎng)、電話(huà)溝通等形式對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行深入了解，通過(guò)班級(jí)評(píng)議、專(zhuān)業(yè)評(píng)議等程序嚴(yán)格進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選過(guò)程中，分別以年級(jí)、專(zhuān)業(yè)為單位，成立以輔導(dǎo)員（班主任）為組長(zhǎng)，學(xué)生代表?yè)?dān)任成員的評(píng)議小組，負(fù)責(zé)貧困生認(rèn)定的民主評(píng)議工作。認(rèn)定小組成員中，學(xué)生代表人數(shù)一般不少于年級(jí)（或?qū)I(yè)）總?cè)藬?shù)的10%。評(píng)議過(guò)程中，可選定主持人，由學(xué)生本人提前將學(xué)生家庭情況填入登記評(píng)定表中，在評(píng)議小組成員評(píng)議時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難登記評(píng)定表采取匿名方式進(jìn)行，如此開(kāi)展，即可在一定程度上避免學(xué)生本人自行陳述的尷尬以及實(shí)行投票的拉票現(xiàn)象，在一定程度上保證了該環(huán)節(jié)的公平公正。

在評(píng)定后，要在全專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行公示，并在第二年進(jìn)行認(rèn)定結(jié)果的復(fù)查。在這過(guò)程中，有些學(xué)生家庭可能出現(xiàn)突發(fā)變故導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況也會(huì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，要根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況通盤(pán)考慮，保證該項(xiàng)工作的合理開(kāi)展。

（3）滿(mǎn)足需求

貧困大學(xué)生是全國(guó)高校學(xué)生中的一類(lèi)特殊群體，得到了國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的高度關(guān)注。國(guó)家的政策扶持，社會(huì)愛(ài)心人士的捐助，學(xué)校獎(jiǎng)、助、貸、免、補(bǔ)、勤一體化的資助支持，使得目前在校生基本能解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等困難，貧困程度得到了大大的緩解。但是，對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)上的貧困是表層，而深層伴隨的便是心理、能力、思想、精神、知識(shí)等方面的貧困與貧乏，因此單純的經(jīng)濟(jì)資助無(wú)法滿(mǎn)足貧困生健康成長(zhǎng)的需求。

從調(diào)查分析結(jié)果看，目前我校個(gè)別貧困大學(xué)生仍然存在自卑、自暴自棄、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想態(tài)度不端正、貪圖享受不付出、盲目攀比、消費(fèi)觀(guān)不合理等現(xiàn)象。從高校教育管理角度來(lái)講，對(duì)于貧困生的資助工作，要在經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等綜合能力的提升，給貧困生更多人文關(guān)懷及更加全面的教育，這既是貧困生自身成長(zhǎng)的需求，更是教育部給予高校輔導(dǎo)員的工作要求。

二、搭建3個(gè)平臺(tái)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面擴(kuò)建素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號(hào)）指出，實(shí)施素質(zhì)教育就是貫徹黨的方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為基本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，根據(jù)我校貧困生的資助工作具體情況，筆者認(rèn)為在資助工作開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助與教育資助的雙向并行，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助的無(wú)償資助與有償資助相結(jié)合的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育資助，進(jìn)一步借助思想教育、勵(lì)志教育、心理疏導(dǎo)、能力提升、德行獎(jiǎng)勵(lì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升。在解決學(xué)生當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)貧困的同時(shí)，又著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，搭建勝利學(xué)院貧困生發(fā)展性資助工作平臺(tái)，充分發(fā)揮資助育人的功能，促進(jìn)貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）完善學(xué)校資助工作體系

第一，進(jìn)一步完善貧困生資助工作相關(guān)政策、規(guī)章制度，做到政策明晰，程序規(guī)范。成立學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)接各教學(xué)院資助工作。建立貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行數(shù)據(jù)庫(kù)動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)格落實(shí)貧困生復(fù)查工作，確保真正需要資助的學(xué)生獲得資助。各教學(xué)院進(jìn)一步完善助學(xué)金評(píng)選流程，在保證流程規(guī)范的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷，避免出現(xiàn)助學(xué)金評(píng)選流于形式、程序不當(dāng)、平均分配等違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)于評(píng)選過(guò)程中出現(xiàn)的借助評(píng)選獲取私利的負(fù)責(zé)人、學(xué)生干部等給予嚴(yán)肅處理。學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組可設(shè)立投訴箱，廣泛征集關(guān)于資助工作開(kāi)展的意見(jiàn)建議。

第二，完善有償資助崗位管理。根據(jù)學(xué)校貧困生基本情況設(shè)立勤工助學(xué)崗，并予以公示。嚴(yán)格對(duì)勤工助學(xué)崗位的考核與管理，提高助學(xué)崗位的收入比，確保不低于校外兼職收入的平均水平，使得學(xué)生能在公平、合理的環(huán)境中通過(guò)自己的付出能夠有所得。建立勤工助學(xué)庫(kù)，在人員聘用上加以面試考核，擇優(yōu)錄取，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)，不斷提升自身素養(yǎng)，為步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

第三，根據(jù)貧困生群體的特點(diǎn)，圍繞思想教育、勵(lì)志教育、心理疏導(dǎo)、能力提升、德行獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)展教育資助工作，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

第四，積極開(kāi)展貧困生家訪(fǎng)工作，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、考察、座談等深入了解貧困生家庭實(shí)際狀況，了解致貧原因，了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平，對(duì)于進(jìn)一步細(xì)致地開(kāi)展資助工作提供參考。

（二）借助企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，校企合作、定向培養(yǎng)已成為獨(dú)立學(xué)院育人體系的重要組成部分。各教學(xué)院系結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及育人特色，分別與?？萍瘓F(tuán)、萬(wàn)通海欣控股集團(tuán)、山東京博物流股份有限公司、日照四維地理信息有限公司等企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，部分單位如渤海管道燃?xì)夤?、東營(yíng)尚思培優(yōu)教育培訓(xùn)學(xué)校等在我校設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。校企協(xié)同育人的推進(jìn)為貧困生資助工作體系的完善提供了可借鑒意義。學(xué)校及各教學(xué)院可與部分企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，專(zhuān)門(mén)為我校貧困大學(xué)生提供參觀(guān)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可為貧困大學(xué)生設(shè)立助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升實(shí)踐能力，激勵(lì)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（三）加強(qiáng)與校友的溝通

目前，我校文法與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院尚思培優(yōu)獎(jiǎng)學(xué)金是由文法畢業(yè)生崔甜甜創(chuàng)業(yè)成功后在母校設(shè)立，伴隨著勝利學(xué)院的成長(zhǎng)和發(fā)展，我校各專(zhuān)業(yè)已有部分優(yōu)秀校友在各行各業(yè)取得了突出成績(jī)和不凡的業(yè)績(jī)。加強(qiáng)與校友的溝通，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校開(kāi)展訪(fǎng)談、座談、講座等系列活動(dòng)，對(duì)于貧困生的教育資助工作開(kāi)展有著重要意義。另外，對(duì)于有能力、有資源的優(yōu)秀校友，可建議他們?cè)O(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、愛(ài)心基金等，引領(lǐng)校友關(guān)注母校發(fā)展，關(guān)注學(xué)弟學(xué)妹成長(zhǎng)。

三、立足3個(gè)維度

開(kāi)展貧困生的教育資助，須借助學(xué)?，F(xiàn)有資源，即心理健康教育團(tuán)隊(duì)、生涯規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)以及科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展相應(yīng)的心理健康教育、生涯規(guī)劃教育、科技創(chuàng)新教育工作。

（一）心理健康教育

勝利學(xué)院設(shè)立大學(xué)生心理健康教育中心，由符合資質(zhì)的相關(guān)老師對(duì)接各教學(xué)院心理健康教育指導(dǎo)老師開(kāi)展工作。每年新生入學(xué)開(kāi)展心理健康普查工作，5月份開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)。學(xué)校心理健康教育中心設(shè)立咨詢(xún)室、團(tuán)體活動(dòng)室等，在貧困生心理健康教育方面，校、院兩級(jí)各借助學(xué)校心理健康教育師資、場(chǎng)地等資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好貧困大學(xué)生的心理健康教育工作。

（二）生涯規(guī)劃教育

生涯規(guī)劃的目的不是簡(jiǎn)單的找到一份工作，而是讓我們認(rèn)識(shí)自己、成為自己。蘇格拉底說(shuō)，“認(rèn)識(shí)你自己”，只有認(rèn)識(shí)自己，知道自己的性格、價(jià)值觀(guān)、能力、興趣、氣質(zhì)類(lèi)型等等，才能更好地挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)最終的自我實(shí)現(xiàn)；尼采說(shuō)，“成為你自己”，每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，我們要直面內(nèi)心，接納自己，為自己定下屬于我們自己的生涯發(fā)展方向，走出屬于自己的路。因此，生涯規(guī)劃的目的是讓我們生活得更加自由、更加自在、更加充滿(mǎn)活力，最重要的意義不在于未來(lái)，而在于啟動(dòng)當(dāng)下；唯有把握當(dāng)下，才能把握未來(lái)。

貧困生入學(xué)后根據(jù)日常表現(xiàn)主要?jiǎng)澐譃閮深?lèi)，一類(lèi)同學(xué)在高考前他們只有一個(gè)目標(biāo)，那就是考上大學(xué)，只要考上大學(xué)，他們認(rèn)為就可以擺脫靠拼苦力式的生活模式，但一旦進(jìn)入大學(xué)，他們考大學(xué)的愿望已經(jīng)滿(mǎn)足，接下來(lái)的大學(xué)生活該如何過(guò)，充滿(mǎn)迷茫。另一類(lèi)同學(xué)考上大學(xué)后，盲目攀比，滋生抱怨，沉溺游戲不可自拔。因此，新生入學(xué)進(jìn)行貧困生建檔后，應(yīng)盡快針對(duì)這一群體開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，借助學(xué)校生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的力量開(kāi)展相關(guān)講座、生涯咨詢(xún)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等，引導(dǎo)貧困生在大學(xué)樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，度過(guò)充實(shí)的大學(xué)生活。

（三）科技創(chuàng)新教育

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力。近年來(lái)，學(xué)校特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，改建實(shí)驗(yàn)室，打造東營(yíng)市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)創(chuàng)良好的科技育人環(huán)境。近幾年我校學(xué)生在校期間參加科技創(chuàng)新大賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共300余項(xiàng)。在參賽的學(xué)生中，涵蓋了貧困生群體，他們堅(jiān)定執(zhí)著、不怕吃苦，利用寒暑假，不畏酷暑嚴(yán)寒待在實(shí)驗(yàn)室、教室，認(rèn)真?zhèn)滟?，勤于研究，這部分群體正是貧困生群體的引領(lǐng)者和榜樣。因此，在貧困生教育資助過(guò)程中，有意識(shí)地去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目、積極參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)于提高貧困生的綜合品質(zhì)以及思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著重要意義。

四、培養(yǎng)3種意識(shí)

“育人為本，德育為先”是社會(huì)主義高校育人的價(jià)值理念。我國(guó)高校資助政策的價(jià)值定位清晰而準(zhǔn)確，但是理想與現(xiàn)實(shí)的差距不免存在，在資助工作開(kāi)展過(guò)程中，就其機(jī)制、體制、內(nèi)涵、成效上依然存有弊端和缺陷。因此，我校在教育資助工作開(kāi)展過(guò)程中，依然要注意培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、感恩、自強(qiáng)3種意識(shí)。

（一）培養(yǎng)誠(chéng)信之德

“德是才之冠，無(wú)德則無(wú)崇。道德品質(zhì)和價(jià)值追求是人才培養(yǎng)的靈魂和核心?！必毨Y助工作的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)選拔有用之才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，而誠(chéng)信為德育的重要組成部分，作為一名貧困生，在接受?chē)?guó)家、社會(huì)、學(xué)校資助的同時(shí)，定要以誠(chéng)信為立身之本，避免出現(xiàn)隨意欠還貸款現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)感恩之情

對(duì)于貧困生而言，感恩之情是貧困生得以前進(jìn)的最大動(dòng)力，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是面對(duì)困難保持樂(lè)觀(guān)的心境。首先，要感恩父母的養(yǎng)育之情。要尊重父母，尊重自己面對(duì)的生活以及困難的考驗(yàn)，不自暴自棄，不怨天尤人，并將這種心理上的不平衡拋至父母。保持一顆平常心態(tài)，積極樂(lè)觀(guān)地適應(yīng)并努力去改變。其實(shí)，要感恩國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校各方給予自己的支持、關(guān)心和幫助。作為一名大學(xué)生，要保持對(duì)社會(huì)的公正評(píng)價(jià)，要深入認(rèn)知，清醒認(rèn)知，要辯證地看待社會(huì)和生活。作為一名受助者、受益者，要心懷感恩，要努力從受益者變?yōu)槭┮嬲撸獣r(shí)刻傳遞正能量，去傳遞國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校給予的關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛(ài)，并讓這種大愛(ài)得以傳遞。

（三）培養(yǎng)自強(qiáng)之志

艱難困苦，玉汝于成。沉得住氣、靜得下心、耐得住寂寞，難的時(shí)候熬一熬、堅(jiān)持住，下一秒也許會(huì)柳暗花明。特別是年輕人，不要在奮斗的年紀(jì)選擇安逸。吃點(diǎn)苦，儲(chǔ)備下知識(shí)、心態(tài)、能力，就是為未來(lái)準(zhǔn)備禮物。世上沒(méi)有白費(fèi)的努力，在我們看不見(jiàn)想不到的時(shí)候，我們種下的種子早已生根發(fā)芽，所有的積累和積淀在將來(lái)的某個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn)定會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的力量。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，扛得住、挺得住，會(huì)把我們變成堅(jiān)定從容、內(nèi)心篤定的人。由外在的助力變?yōu)閮?nèi)在的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、奮力拼搏、迎難而上的意志，將終生受用。

五、提升3種技能

完善貧困生的認(rèn)定程序以及資助體系，促進(jìn)貧困大學(xué)生的全面發(fā)展，最終還需要通過(guò)步入社會(huì)檢驗(yàn)我們對(duì)于貧困生的培養(yǎng)的成果。貧困大學(xué)生如何才能在求職時(shí)成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出？筆者認(rèn)為還需要注意3種技能的提升，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能和自我管理技能。技能是人們通過(guò)后天學(xué)習(xí)和練習(xí)而獲得的能力，在畢業(yè)生求職面試的過(guò)程中，通常會(huì)以成就故事的形式來(lái)對(duì)求職者進(jìn)行面試，也就是所謂的STAR法則，主要包含以下幾個(gè)要素：當(dāng)時(shí)的形勢(shì)（Situation）、面臨的任務(wù)（Task）、采取的行動(dòng)（Action）以及取得的結(jié)果（Results）。從求職者成就故事的編寫(xiě)過(guò)程中，能夠反映求職者的核心品質(zhì)、核心技能。

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能

所謂專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能就是需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和記憶而獲得的知識(shí)。一般用名詞表示。專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是求職者進(jìn)入企業(yè)的敲門(mén)磚，是對(duì)求職者所學(xué)專(zhuān)業(yè)的深度考核，所以，作為一名學(xué)生，在校期間應(yīng)扎實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)、自學(xué)相關(guān)課程、資格認(rèn)證考試培訓(xùn)等獲得更加豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。目前學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程都要通過(guò)課程考試的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握程度，因此，學(xué)好基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程對(duì)于貧困生的自我成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

（二）可遷移技能

可遷移技能主要反映在生活的各方面，在求職過(guò)程中是用人單位最看重的品質(zhì)，又稱(chēng)為通用技能，一般用動(dòng)詞來(lái)表示。在求職過(guò)程中，HR一般用以下問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)求職者是否具備一定的可遷移技能：你都會(huì)做什么？你參加過(guò)哪些社會(huì)實(shí)踐？請(qǐng)用5-10個(gè)動(dòng)詞來(lái)概述你的工作能力等?？蛇w移技能一般是通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、過(guò)程總結(jié)中獲得。因此，在課程學(xué)習(xí)之余，學(xué)?；蚪虒W(xué)院應(yīng)多鼓勵(lì)貧困生積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的活動(dòng)，并定期進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。

（三）自我管理技能

自我管理技能是個(gè)體獨(dú)具的優(yōu)秀的品質(zhì)及特征，是影響職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵，它能夠幫助個(gè)體更好地適應(yīng)環(huán)境，一般用形容詞或副詞來(lái)表示。在面試時(shí)通常會(huì)呈現(xiàn)以下問(wèn)題來(lái)考核應(yīng)聘者的自我管理技能：請(qǐng)用5個(gè)形容詞來(lái)描述你的優(yōu)點(diǎn)；在老師眼里，你是一個(gè)什么樣的學(xué)生？你的同學(xué)通常怎么評(píng)價(jià)你？你覺(jué)得自己身上最明顯的特點(diǎn)是什么？……自我管理技能一般是通過(guò)意志力的培養(yǎng)、自我認(rèn)知的提高、榜樣的認(rèn)同與練習(xí)以及豐富的精神生活中去提升，自我管理技能是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，對(duì)于貧困生群體來(lái)說(shuō)，迎難而上、不怕挫折、不畏艱難的意志品質(zhì)將成為他們?cè)诼殘?chǎng)生存的優(yōu)勢(shì)條件。

貧困生資助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們不斷地探索與實(shí)踐，需要我們懷有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的心去關(guān)心、呵護(hù)每一位貧困生，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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作者簡(jiǎn)介：王志芳（1984.05- ），女，漢族，山東高密人，中共黨員，講師，碩士，主要從事學(xué)生教育與管理方面的研究。