摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)正在不斷地進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，對于現(xiàn)階段的高職院校的學(xué)生來說，勞動教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，同時還能夠幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識，在今后步入社會之后能夠在社會上找到立足之地。高職教育的宗旨就是培養(yǎng)出為社會有用的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才，十分重視學(xué)生在德育和勞動方面的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段高職院校的教學(xué)過程中大多都是注重對學(xué)生的德育方面的培養(yǎng)，但是與勞動教育方面就沒有那么的重視。當(dāng)然德育的培養(yǎng)固然重要，但是忽視了勞動教育的培養(yǎng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以高職院校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的勞動教育，通過課堂教學(xué)和工學(xué)結(jié)合為平臺實行勞動教育，推動高職教育的健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；勞動教育；策略分析

對于高職院校中的勞動教育是現(xiàn)階段教育事業(yè)中一項非常重要的問題，并且這個問題以及存在很久沒有得到有效的解決。因為在高職院校中很多的學(xué)生對于勞動教育沒有興趣，甚至還會產(chǎn)生排斥的感覺。在高職院校的教學(xué)過程中，很多的教師對于學(xué)生的勞動意識教學(xué)也不夠具體，這就對學(xué)生在今后出生社會之后，對于他們自身的發(fā)展有很大的影響。所以在教學(xué)的過程中需要將知識點和勞動教育相互結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟勞動教育的實際含義。

一、高職院校勞動教育的內(nèi)涵

在高職院校的勞動教育當(dāng)中，讓學(xué)生能夠親身的去參與到勞動實踐中去，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的勞動意識，同時能夠幫助學(xué)生在今后的發(fā)展過程中獲得更多發(fā)展的機(jī)會。高職院校的勞動教育主要就是讓學(xué)生參加社會實踐活動，通過勞動讓學(xué)生的身心發(fā)展得到有效的提升，并且在勞動的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。

二、勞動教育在高職院校中人才培養(yǎng)的作用

高職院校的教學(xué)宗旨就是為了能夠為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞。所以在高職院校的教學(xué)過程中需要通過結(jié)合專業(yè)的理論知識，重點掌握專業(yè)的基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，同時加強(qiáng)和完善勞動教育是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的主要方式。高職院校是我國現(xiàn)階段高等教育的重要部分，高職院校在人才的培養(yǎng)方面需要培養(yǎng)學(xué)生的人格，思想以及專業(yè)知識技能的掌握，但是大多數(shù)的高職院校在發(fā)展科技，倡導(dǎo)創(chuàng)新的過程中忽視了勞動教育的意義。同時加強(qiáng)勞動教育對學(xué)生在今后畢業(yè)之后步入社會，能夠在社會中立足。因為在高職院校的教學(xué)中，基本上都是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，但是如果忽視了勞動教育，那么很多學(xué)生在面臨就業(yè)的時候就沒有一點的優(yōu)勢。造成這樣的情況就要是在高職院校教學(xué)的過程中學(xué)校沒有注重對學(xué)生的勞動教育的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏責(zé)任感，沒有崗位意識，工作拈輕怕重。所以為了徹底的改變這個狀態(tài)，高職院校需要在教學(xué)的過程中滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識以及崗位意識，實現(xiàn)學(xué)生與社會全面銜接的必要性。

三、高職院校學(xué)生勞動教育存在的問題

（一）學(xué)生勞動意識缺乏

在現(xiàn)階段的高職院校中的學(xué)生大多數(shù)都不愿意參加集體勞動，就連自己的個人衛(wèi)生勞動都不愿意自己動手做，放假在家的時候基本上都是衣來伸手，飯來張口，這樣的習(xí)慣對于學(xué)生的發(fā)展有很大的阻礙。大多是的學(xué)生在放假的時候大部分時間都是用來參加同學(xué)聚會等等，不會幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)活。這樣的好逸惡勞的心態(tài)在學(xué)習(xí)上也 沒有很好的發(fā)展。學(xué)生勞動意識的缺乏表現(xiàn)在不尊重勞動人民和他們勞動成果的兩個方面。很多的學(xué)生不尊重勞動工人，甚至?xí)趧庸と顺鲅圆贿d，同時很多的學(xué)生會因為自己父母的工作不夠大氣，都不好意思在別人的面前提及，甚至還會嫌棄自己沒有一個好的父母。對社會上從事勞動的人抱有鄙夷的添堵。在學(xué)校的時候同學(xué)之間相互攀比，鋪張浪費，吃喝玩樂，不珍惜父母的血汗錢。

（二）勞動教育缺乏正確的導(dǎo)向性

在現(xiàn)階段的高職院校勞動教育的過程中主要還是缺乏正確的導(dǎo)向性，因為在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，主要是通過在學(xué)校內(nèi)參加打掃衛(wèi)生等等活動就定義為勞動教育，這樣的教育對學(xué)生的發(fā)展沒有任何的幫助，沒有將教育人才的功能充分的體現(xiàn)出來。所以在勞動教育的過程中必須要讓學(xué)生能夠明白勞動不只是為了生存，而是通過勞動與教育的相互結(jié)合，能夠得到全面的發(fā)展，并且在勞動教育的過程中通過正確的音帶，能夠有效的改變學(xué)生的生活態(tài)度。

（三）勞動教育實踐缺乏吸引力

在我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展背景下，勞動教育要促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的主動投入到勞動教育中，必須要把握市場經(jīng)濟(jì)為我們提供的新機(jī)遇，通過結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，創(chuàng)造更多的時代氣息的教育與高職院校的勞動教育相互結(jié)合，通過這樣的教學(xué)方式能夠讓勞動教育更加具有吸引力，保證學(xué)生在勞動的過程中能夠?qū)W到更多的東西，收獲更多的知識。進(jìn)而提升自身的價值和競爭力。

四、高職院校學(xué)生勞動教育的策略分析

在現(xiàn)階段的高職院校對于勞動教育的教學(xué)過程中，如果只是在校園內(nèi)進(jìn)行保潔是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在學(xué)校進(jìn)行勞動教育的時候需要將教育和勞動充分的結(jié)合起來，并且組織學(xué)生多參加一些社會時間的活動，通過在社會的實踐過程中體驗到勞動的精神，并且在勞動的過程培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，比如讓學(xué)生去參加相關(guān)部門舉辦的志愿者活動，通過參加這種類型的活動能夠讓學(xué)生的身心健康得到有效的發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，在今后的發(fā)展中具有巨大的優(yōu)勢。同時還需要不斷的探索能夠讓學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，為社會輸送更多有用的人才。比如在教學(xué)的過程中讓每一個學(xué)生都必須參加教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的相關(guān)勞動，同時對勞動的過程進(jìn)行監(jiān)督，對結(jié)果進(jìn)行檢查和考核。其次就是通過參加社會的公益活動，讓學(xué)生在勞動的過程中找到勞動的樂趣，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時在學(xué)校的時候可以通過讓學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動，與工農(nóng)相結(jié)合的道路，組織學(xué)生科技扶貧，將科技和勞動教育相互結(jié)合。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟(jì)得到了有效的提升，在這樣的時代背景下離不開勞動人民的艱辛。所以在高職院校的教學(xué)過程中，通過勞動與學(xué)習(xí)有效的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，并且能夠長期的堅持下去，這樣對于學(xué)校的教育以及學(xué)生的發(fā)展都能夠起到很好的幫助，并且在學(xué)生出生社會之后就業(yè)的時候能夠展示出更多的優(yōu)勢。

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作者簡介：文媛（1988.01- ），女，湖南長沙人，講師，研究生，研究方向：職業(yè)教育管理、應(yīng)用文寫作教學(xué)。