劉彭祥 鄭靜

摘 要：隨著國(guó)家高等教育的迅速發(fā)展，高?，F(xiàn)已轉(zhuǎn)向多校區(qū)、高質(zhì)量的發(fā)展趨勢(shì)，跨校區(qū)背景下的團(tuán)建工作已成為當(dāng)今高職院校發(fā)展的重要課題。文章從目前跨校區(qū)背景下高職院校團(tuán)建工作所遇到的問(wèn)題出發(fā)，從團(tuán)建工作的組織機(jī)構(gòu)、管理層級(jí)性、信息化建設(shè)等方面進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的有效途徑和應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高職；跨校區(qū)；團(tuán)建工作；有效途徑

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，已走過(guò)了從精英化向大眾化的過(guò)渡。緊接著高等學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)體制的改革和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐漸增大，到目前為止“一校多區(qū)”辦學(xué)已成為普遍現(xiàn)象。單就廣東省內(nèi)廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院有白云校區(qū)、天河五山校區(qū)、鳳凰校區(qū)、清遠(yuǎn)校區(qū)（在建）4個(gè)校區(qū)。在“一校多區(qū)”的背景下，雖然在擴(kuò)大了生源過(guò)程中增加了經(jīng)濟(jì)效益，突破了老校區(qū)的地域和發(fā)展局限，提升了高校的綜合實(shí)力，但給跨校區(qū)的高校學(xué)生團(tuán)建工作帶來(lái)了很多困難。因此，如何應(yīng)對(duì)困難，提出有效途徑和措施去開(kāi)展高職院校的團(tuán)建工作，建立一支政治強(qiáng)、素質(zhì)強(qiáng)、能力強(qiáng)的跨校區(qū)團(tuán)建工作隊(duì)伍，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，是一項(xiàng)既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。

一、跨校區(qū)背景下高職院校團(tuán)建工作面臨的困難

（一）跨校區(qū)團(tuán)建組織機(jī)構(gòu)出現(xiàn)斷層

“一校多區(qū)”所帶來(lái)的跨校區(qū)辦學(xué)，給團(tuán)學(xué)組織所帶來(lái)的直接影響是割斷了老校區(qū)垂直管理運(yùn)行的團(tuán)學(xué)組織，從而形成了新老校區(qū)平行與垂直運(yùn)作的團(tuán)學(xué)組織。以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院白云校區(qū)和天河校區(qū)為例，其二級(jí)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院有7個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在天河校區(qū)學(xué)習(xí)。原校區(qū)單一的團(tuán)學(xué)組織割斷成白云校區(qū)團(tuán)學(xué)組織與天河校區(qū)團(tuán)學(xué)組織并存的管理狀態(tài)，即白云校區(qū)團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)并聯(lián)系天河五山校區(qū)團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展工作的運(yùn)作方式。

由于跨校區(qū)高校團(tuán)學(xué)組織出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，各校區(qū)團(tuán)學(xué)組織都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)改革和調(diào)整，增加團(tuán)學(xué)干部的職務(wù)和崗位，這為多校區(qū)的團(tuán)學(xué)組織的擴(kuò)展與學(xué)生干部的任職能力的提升帶來(lái)了重要的契機(jī)。但這樣的調(diào)整會(huì)導(dǎo)致同一院系在主校區(qū)團(tuán)學(xué)組織對(duì)其他校區(qū)團(tuán)學(xué)干部的“傳、幫、帶”作用減弱，而另一校區(qū)的團(tuán)學(xué)干部在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)缺少核心的指導(dǎo)，較易導(dǎo)致該校區(qū)團(tuán)學(xué)干部開(kāi)展工作出現(xiàn)效率低下或自傲自大兩種極端現(xiàn)象，這都不利于多校區(qū)積極開(kāi)展相應(yīng)的團(tuán)建工作。

（二）跨校區(qū)團(tuán)建管理層級(jí)性遭到破壞

科學(xué)而嚴(yán)明的學(xué)生團(tuán)建管理工作應(yīng)該具有顯明的管理層級(jí)性。二級(jí)院系的團(tuán)總支書(shū)記和團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師要參與班級(jí)團(tuán)支部管理工作，指導(dǎo)團(tuán)學(xué)主席團(tuán)、學(xué)生會(huì)各部部長(zhǎng)在遵守團(tuán)章和學(xué)生會(huì)規(guī)章制度以及校規(guī)的前提下制定該學(xué)年的工作計(jì)劃和重點(diǎn)，嚴(yán)格從政治立場(chǎng)和整體上把關(guān)好團(tuán)學(xué)活動(dòng)方案的審核等工作。在學(xué)生的日常管理中，團(tuán)學(xué)主席團(tuán)成員和各部門(mén)的正副部長(zhǎng)都應(yīng)發(fā)揮“橋梁”作用，積極主動(dòng)配合團(tuán)總支書(shū)記或?qū)W生會(huì)指導(dǎo)老師開(kāi)展相關(guān)學(xué)生活動(dòng)，并且做好團(tuán)建分工負(fù)責(zé)的事務(wù)工作。以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，團(tuán)學(xué)主席團(tuán)和學(xué)生會(huì)各部部長(zhǎng)都在白云校區(qū)就讀，而新成立的天河五山校區(qū)團(tuán)學(xué)分會(huì)設(shè)立了各部副部和干事職位，兩個(gè)校區(qū)的空間距離導(dǎo)致團(tuán)建管理層級(jí)遭到破壞，在會(huì)議溝通上脫離團(tuán)總支書(shū)記和學(xué)生會(huì)指導(dǎo)老師的直接領(lǐng)導(dǎo)。天河校區(qū)只分配了1名團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)本校區(qū)的團(tuán)建工作，團(tuán)建隊(duì)伍專(zhuān)職和兼職教師緊缺，難以細(xì)致深入開(kāi)展工作，在整個(gè)團(tuán)學(xué)組織缺乏及時(shí)溝通和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況下，天河校區(qū)學(xué)生會(huì)副部以及干事只能受團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師的二次培訓(xùn)教育，并越級(jí)向指導(dǎo)老師上報(bào)，這就導(dǎo)致了“越俎代庖”和“越級(jí)上報(bào)”破壞層級(jí)性的結(jié)果，并且難以形成團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神的傳承。

（三）跨校區(qū)團(tuán)建工作信息化建設(shè)存在滯后性

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校師生學(xué)習(xí)生活的“第一環(huán)境”，思想政治教育面臨的“最大變量”，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)起各個(gè)領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化快速發(fā)展，如今具有開(kāi)放、便捷、共享特征的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、易班、騰訊QQ、微信、新浪微博等給高校團(tuán)建工作帶來(lái)了不同的挑戰(zhàn)，也給通過(guò)跨校區(qū)團(tuán)建工作信息化和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。

通過(guò)資料檢索和一些高校網(wǎng)絡(luò)信息部門(mén)了解到，團(tuán)建工作信息化發(fā)展?fàn)顩r與高校其他部門(mén)信息化的整體水平比較起來(lái)，完全滯后于高校的教務(wù)教學(xué)、財(cái)務(wù)、后勤、圖書(shū)館等職能部門(mén)信息化管理系統(tǒng)。高校雖然已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)和開(kāi)發(fā)獨(dú)立的OA辦公系統(tǒng)和AIC信息管理系統(tǒng)，但無(wú)法將團(tuán)建工作數(shù)據(jù)、應(yīng)用、接口與其他職能管理部門(mén)聯(lián)系起來(lái)，這就形成了一座信息孤島。另外，跨校區(qū)的團(tuán)建工作發(fā)展方向主要是要引導(dǎo)和管理好學(xué)生干部組織，強(qiáng)化團(tuán)建工作的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)有序開(kāi)展，提高工作效率。因此，跨校區(qū)團(tuán)建工作發(fā)展急切需要一個(gè)適合多校區(qū)的溝通互動(dòng)信息平臺(tái)，隨著信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，應(yīng)該在建立在人與人當(dāng)面交流溝通之外，還要加強(qiáng)建立和完善團(tuán)建工作信息化平臺(tái)，否則將不利于團(tuán)建工作的開(kāi)展。

二、跨校區(qū)背景下高職院校團(tuán)建工作有效途徑選擇

（一）完善團(tuán)建工作制度設(shè)計(jì)，創(chuàng)新團(tuán)學(xué)組織工作方式

高職院校面臨著跨校區(qū)背景下的學(xué)生管理的實(shí)際問(wèn)題，其中二級(jí)院系的團(tuán)建工作是不可缺少一環(huán)，必須以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)團(tuán)學(xué)組織建設(shè)，探索具有本校特色又能滿(mǎn)足跨校區(qū)發(fā)展需要的團(tuán)學(xué)組織模式。因此，我們要落實(shí)好將學(xué)生團(tuán)支部建立在班上，由班長(zhǎng)兼任團(tuán)支部副書(shū)記，團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)服從團(tuán)學(xué)組織的管理，這樣就克服了跨校區(qū)背景下的團(tuán)學(xué)組織機(jī)構(gòu)的斷層現(xiàn)象，并且使團(tuán)學(xué)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力得到了一定的鍛煉，繼承了團(tuán)學(xué)組織一代傳一代的“傳、幫、帶”優(yōu)良工作傳統(tǒng)，改變了跨校區(qū)的“等，要，靠”等消極的工作態(tài)度。另一方面，根據(jù)班級(jí)基層團(tuán)支部的建設(shè)，由團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)兼團(tuán)支部副書(shū)記主持開(kāi)展“三會(huì)兩制一課”、智慧團(tuán)建、黨內(nèi)推優(yōu)以及入黨發(fā)展流程等工作，使本班團(tuán)員更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念和不忘初心的使命，而且還提高了“以黨建帶團(tuán)建、以團(tuán)建促黨建”的工作實(shí)效性。

（二）合理配置團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”作用

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的日常活動(dòng)和班級(jí)團(tuán)支部的建設(shè)都離不開(kāi)團(tuán)總支書(shū)記和學(xué)生會(huì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，將與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)與思想政治教育教育結(jié)合起來(lái)，從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)、思想政治教育三個(gè)方面出發(fā)將跨校區(qū)團(tuán)學(xué)組織連接起來(lái)，加強(qiáng)團(tuán)建工作的層級(jí)性建設(shè)。“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高和責(zé)任心較強(qiáng)的教師擔(dān)任團(tuán)總支書(shū)記或?qū)W生會(huì)指導(dǎo)老師，能夠利用自己的工作經(jīng)驗(yàn)制定社團(tuán)發(fā)展的近期規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，為社團(tuán)的發(fā)展提供具有前瞻性、全局性的指導(dǎo)意見(jiàn)，從而有效地促進(jìn)社團(tuán)健康發(fā)展?！币虼?，合理配置團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師是促進(jìn)合理分工系統(tǒng)性的重要組成部分。讓有不同專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員老師去指導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)生會(huì)部門(mén)，比如思政類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)團(tuán)總支組織部、宣傳部、志愿部等相關(guān)部門(mén)，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)體育部、生活部等相關(guān)部門(mén)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)、文娛部等相關(guān)部門(mén)。這種“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”制度的建立可以使有不同專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員發(fā)揮出自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)學(xué)干部開(kāi)展活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)水平，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員將專(zhuān)業(yè)育人與思政育人相結(jié)合的教育功能。

按照?qǐng)F(tuán)省委《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實(shí)施細(xì)則》的文件，結(jié)合跨校區(qū)團(tuán)學(xué)組織管理所遇到的問(wèn)題，要想實(shí)質(zhì)性深入推進(jìn)培養(yǎng)合格的青年馬克思主義者，第一，要從跨校區(qū)的團(tuán)學(xué)干部擬定好培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容可以分為多個(gè)板塊，如：組織能力、溝通能力、寫(xiě)作能力、應(yīng)急能力等；第二，可以通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校團(tuán)委以及其他二級(jí)院系的團(tuán)總支書(shū)記、優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部到本院系不同校區(qū)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)講座和參加討論會(huì)，可以在會(huì)中采用模擬演練和拓展訓(xùn)練的方法，讓本院系跨校區(qū)團(tuán)學(xué)干部掌握并運(yùn)用好管理知識(shí)和技能。培訓(xùn)的主要目的是為了發(fā)揮跨校區(qū)團(tuán)學(xué)干部在日常生活管理中探索和實(shí)現(xiàn)“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”的作用。

（三）健全跨校區(qū)團(tuán)建工作信息網(wǎng)絡(luò)組織模塊，發(fā)揮新媒體的載體作用

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢(shì)頭非常迅速，這給跨校區(qū)高校的團(tuán)建工作帶來(lái)了機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的復(fù)雜形勢(shì)。因此，在面臨復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下，選擇和構(gòu)建好一個(gè)以“易班”平臺(tái)為主體的高效穩(wěn)定團(tuán)建工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，健全跨校區(qū)團(tuán)建工作信息網(wǎng)絡(luò)模塊，主要包括：學(xué)校黨團(tuán)建理論宣傳網(wǎng)頁(yè)、學(xué)校官方網(wǎng)頁(yè)、二級(jí)學(xué)院綜合新聞網(wǎng)頁(yè)、易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、新浪微博，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)式的思政育人新媒體網(wǎng)絡(luò)載體作用。

建立團(tuán)學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息部，制定相應(yīng)的管理制度。另一方面，在組織學(xué)校的活動(dòng)之前召開(kāi)跨校區(qū)部門(mén)會(huì)議，通過(guò)易班手機(jī)端、網(wǎng)絡(luò)端或微信群進(jìn)行討論和投票，選擇活動(dòng)方案，待活動(dòng)結(jié)束后在易班平臺(tái)和微信公眾號(hào)中進(jìn)行資料總結(jié)和發(fā)布新聞稿?？偠灾?，要把易班平臺(tái)和微信平臺(tái)整合起來(lái)，充分利用其中的不同功能，是跨校區(qū)團(tuán)建工作管理的重要網(wǎng)絡(luò)載體。另外，還要充分利用好已通過(guò)學(xué)校黨委辦公室官方認(rèn)定過(guò)的微信公眾號(hào)進(jìn)行活動(dòng)展示和宣傳，以此豐富團(tuán)建工作的文化內(nèi)涵。

建立跨校區(qū)團(tuán)建工作測(cè)評(píng)系統(tǒng)。團(tuán)學(xué)組織的干部測(cè)評(píng)是團(tuán)建工作的重要組成部分，可以讓學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)在活動(dòng)中找到和認(rèn)識(shí)自己的不足之處，以便更快高效地查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一測(cè)評(píng)系統(tǒng)的建立可以解決跨校區(qū)團(tuán)建工作測(cè)評(píng)方法單一，沒(méi)有規(guī)范性等一系列問(wèn)題，并且可以將個(gè)人的平時(shí)工作記錄與測(cè)評(píng)結(jié)果連接起來(lái)。因此，要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)出易班平臺(tái)或微信平臺(tái)小程序測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并調(diào)整好測(cè)評(píng)系統(tǒng)跨校區(qū)工作聯(lián)系比例，從而更好地引導(dǎo)和開(kāi)展不同校區(qū)間的團(tuán)建工作。

建立網(wǎng)上生活信息交流平臺(tái)和指導(dǎo)老師主頁(yè)。豐富團(tuán)員的日常校園文化生活，打造線上虛擬校園文化，也是作為線下實(shí)體校園文化的一個(gè)補(bǔ)充，更方便跨校區(qū)團(tuán)學(xué)組織和社團(tuán)組織之間的交流，讓線上校園文化輻射多個(gè)校區(qū)。與此同時(shí)，還需要建立團(tuán)學(xué)指導(dǎo)老師主頁(yè)，指導(dǎo)老師可以將以往管理團(tuán)學(xué)組織的經(jīng)驗(yàn)分享材料放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中供團(tuán)建工作者參考，吸取有實(shí)質(zhì)性意義的建議，這就有利于更好地培養(yǎng)下一屆的團(tuán)學(xué)干部，并在此平臺(tái)中及時(shí)了解到多校區(qū)團(tuán)建工作的完成進(jìn)度，從而使多校區(qū)的團(tuán)建工作更加有序地開(kāi)展；另外，指導(dǎo)老師可以把整個(gè)年度的團(tuán)建工作情況進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，為日后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。

三、跨校區(qū)背景下高職院校團(tuán)建工作研究的現(xiàn)實(shí)意義

在單個(gè)校區(qū)模式的管理下，其團(tuán)建工作的主要路徑是由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一指導(dǎo)。但跨校區(qū)高職院校的團(tuán)建工作，更應(yīng)該需要?jiǎng)?chuàng)新多校區(qū)的管理體制和管理模式，若還是按照高度集中統(tǒng)一的團(tuán)建管理模式，忽略團(tuán)學(xué)組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新、管理層級(jí)性的明確和信息化管理的更新，將會(huì)在實(shí)際的團(tuán)建工作中面臨越來(lái)越多的難題。因此，根據(jù)全國(guó)多所跨校區(qū)高職院校團(tuán)建工作的經(jīng)驗(yàn)，各高職院校團(tuán)學(xué)組織可以在校團(tuán)委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在二級(jí)院系設(shè)置團(tuán)總支，二級(jí)院系若存在跨校區(qū)專(zhuān)業(yè)的情況可以在不同校區(qū)設(shè)立團(tuán)學(xué)分會(huì)，這樣可以提高有關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支的工作效率。除此之外，跨校區(qū)團(tuán)建工作信息化管理模式的創(chuàng)新也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育和正確的生活引導(dǎo)，還可以形成具有不同校區(qū)特色的團(tuán)學(xué)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和富有內(nèi)涵、形式多樣、生動(dòng)活潑的團(tuán)建教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，使跨校區(qū)團(tuán)建工作信息化發(fā)揮出“管理育人、教育育人、服務(wù)育人”的作用，為促進(jìn)高職院校團(tuán)建工作更好地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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