亓海全

【摘 要】本文分析了新工科建設(shè)對(duì)地方高校的意義和影響，指出了當(dāng)前新工科建設(shè)中存在的困難和問題，提出了地方高校未來新工科建設(shè)的想法。

【關(guān)鍵詞】地方高校;新工科

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）08-0141-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.060

【Abstract】This paper analyzes the significance and influence of emerging engineering construction on local universities， points out the difficulties and problems existing in current emerging engineering construction， and puts forward the ideas of emerging engineering construction for local universities in the future.

【Key words】Local universities; Emerging engineering

近年來，互聯(lián)網(wǎng)+、在線商城、共享經(jīng)濟(jì)、新能源等新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)和新型經(jīng)濟(jì)模式蓬勃發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)形成巨大沖擊和影響，德國(guó)、中國(guó)等國(guó)家相繼提出和制定了“工業(yè)4.0”、“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略以適應(yīng)快速變化的新形勢(shì)。社會(huì)主義新時(shí)代下，對(duì)肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)厚基礎(chǔ)長(zhǎng)技能人才的高等教育，習(xí)近平總書記提出了“九個(gè)堅(jiān)持”的重要講話，為高校的發(fā)展及高等教育改革方向提供了根本遵循?！熬艂€(gè)堅(jiān)持”中，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新是為高校建設(shè)指明的方向和提出的要求，新時(shí)代，如何讓作為就業(yè)大軍的大學(xué)生能夠快速適應(yīng)“新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)”等為代表的新型經(jīng)濟(jì)模式，對(duì)于培養(yǎng)主體的高校而言，“新工科”教育改革是重要且合理的解決手段。

“新工科”是2017年高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)上教育專家提出的教育改革措施[1]，極大地鼓舞了國(guó)內(nèi)985和211類工程院校、中央部屬本科院校、省屬地方高校乃至高職高專進(jìn)行改革建設(shè)的熱情，各高校依據(jù)辦學(xué)定位和專業(yè)特色制定了“新工科”模式下的人才培養(yǎng)體系?！皬?fù)旦共識(shí)”將工程高校劃分為工科優(yōu)勢(shì)高校、綜合性高校和地方高校進(jìn)行分類指導(dǎo)，其中，占據(jù)高等教育近90%并擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重任的地方高校，必須在新工科背景下找準(zhǔn)定位，抓住教育改革的機(jī)遇盡快提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校應(yīng)面向地方、面向新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)，立足地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整或企業(yè)技術(shù)進(jìn)步所需的實(shí)用技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新和服務(wù)，準(zhǔn)確定位，建成工程教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的模式，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[2]，并在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和過程，培養(yǎng)出滿足新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)工程能力需求的工程人才。

1 新工科建設(shè)對(duì)地方高校的意義和作用

地方經(jīng)濟(jì)往往具有區(qū)域特色和產(chǎn)業(yè)特征，新產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)也往往是依地方資源優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)，因此，新工科理念對(duì)地方高校而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇?；谛鹿た茖?duì)工程教育的目標(biāo)定位和培養(yǎng)模式的指導(dǎo)，地方高?？梢詫?duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)科特色進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改變培養(yǎng)模式、提升教師隊(duì)伍、提高人才教育質(zhì)量，因此，新工科建設(shè)對(duì)于高校未來的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

2 新工科建設(shè)中存在的困難與問題

目前，新工科建設(shè)過程中存在著各種形式的客觀問題、運(yùn)行機(jī)制問題以及考核機(jī)制問題等等，影響了新工科在高校教育改革中的發(fā)展。首先，區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有顯著的差異性，對(duì)于工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，地方高校具有獨(dú)特的新工科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于工業(yè)欠發(fā)達(dá)而已第三產(chǎn)業(yè)為主的地區(qū)，地方高校推動(dòng)新工科則困難增大。其次，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)于新工科建設(shè)有一定的影響，當(dāng)經(jīng)濟(jì)下行，無論是新產(chǎn)業(yè)還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)均不可避免的受到?jīng)_擊，作為以盈利為目的的企業(yè)而言，在參與到地方高校的新工科建設(shè)中時(shí)意愿不足，對(duì)高校的支持有限。再次，地方高校師資力量在專業(yè)、平臺(tái)等各方面較985、211等優(yōu)勢(shì)高校劣勢(shì)明顯，在生源上更是不利，人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高直接使得新工科服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性受到限制。在運(yùn)行機(jī)制和考核機(jī)制方面，部分地方高校對(duì)新工科的理念和內(nèi)涵理解不到位，簡(jiǎn)單化、表面化的運(yùn)行模式以及相應(yīng)的不合理的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也降低了新工科的建設(shè)質(zhì)量。

3 地方高校未來新工科建設(shè)的建議

深刻領(lǐng)會(huì)“新工科”的理念和內(nèi)涵可以發(fā)現(xiàn)，新工科是一個(gè)動(dòng)態(tài)、相對(duì)的概念，地方高校必須對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中誕生的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)以及傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新足夠敏感，并快速轉(zhuǎn)變和優(yōu)化學(xué)科布局和專業(yè)升級(jí)以適應(yīng)上述變化。同時(shí)，在修訂人才培養(yǎng)方案、打造協(xié)同育人模式、提高產(chǎn)教和科教融合度等方面進(jìn)行積極推動(dòng)之外，還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”以及各類學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，輔助培養(yǎng)學(xué)生的“新工科”能力，綜合提高地方高校的新工科建設(shè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱志軍，張樹明.新工科背景下地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的探索，教育教學(xué)論壇，2018，31，147-148.

[2]王坤，成曉哲，李其松.新工科背景下地方高校專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐探索，河南教育（高教），2018，10， 86-88.