王桂蘭

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0239-01

古詩(shī)文誦讀教學(xué)以其聲情并茂的獨(dú)特的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與古人的距離，與之氣息相通，心靈相融，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)作品的感知、理解和體驗(yàn)，從而為課堂教學(xué)注入更為強(qiáng)烈的古為今用意識(shí)、更為濃烈的人文色彩，現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)要求誦讀古詩(shī)文，不僅要有意識(shí)地積累，而且要有自己的感悟、理解，要能靈活的運(yùn)用，提高自己的欣賞品味和審美情趣。然而，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的方法太死，一味死記，但記住的時(shí)間又不長(zhǎng)，太費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，效果也不好，探索一種方法讓學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)古詩(shī)文勢(shì)在必行，也十分必要。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)把我在古詩(shī)文誦讀教學(xué)中的一些新的嘗試和做法淺述如下，以取得同行指正。

古詩(shī)文誦讀教學(xué)要取得迷人的魅力，誦讀的技巧與方法也要講究。

1.把握作品的感情基調(diào)，重視范讀

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”教師自己，就是學(xué)生最好的榜樣。示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中尋找情感的交匯點(diǎn)，或是在情感指導(dǎo)下尋求誦讀的切入點(diǎn)，讓學(xué)生像你一樣目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其情，意會(huì)其理，想其神態(tài)，仿其語(yǔ)氣，品其心態(tài)，這樣的讀，才是真正與作者的情感交融。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好作品的感情基調(diào)。如《小石潭記》要讓學(xué)生了解該文是在作者參與政治改革，失敗被貶，心中抑郁難平的背景下，走出陋室，走向自然，寄情山水。寄情山水是為了擺脫這種心情，在極度煩惱和壓抑之中，在塵世中找到這樣一塊清靜之地，看到游魚(yú)的怡然自得，靈魂便得到凈化和復(fù)歸，破碎的心靈便得到片刻的撫慰，作者感到快樂(lè)，但這種快樂(lè)畢竟只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，觸景傷情，憂傷、悲涼即隨之而來(lái)。只有學(xué)生了解了作者當(dāng)時(shí)的處境，把握凄苦是文章主要的感情基調(diào)，才能再現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)心境，使誦讀具有感染力，傳達(dá)出作品的精氣神。

2.體會(huì)人物的性格特征，再現(xiàn)作品

了解古詩(shī)文中人物的性格特征，揣摩人物的語(yǔ)言口吻，可以細(xì)致入微地傳神地再現(xiàn)作品，達(dá)到更為動(dòng)人的效果。如把握《詩(shī)經(jīng)-氓》中那女子的癡情、專(zhuān)一、勤勞、善良，被棄后的堅(jiān)強(qiáng)、果斷，注意作品的風(fēng)格特征。古詩(shī)文作品因時(shí)代不同、人物不同，或同一人物的時(shí)期不同，其作品都會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特征?；蚝婪?，或婉約，或浪漫，或現(xiàn)實(shí)，或輕快明麗，或沉郁悲壯……誦讀時(shí)注意對(duì)作品的風(fēng)格加以仔細(xì)地體會(huì)，可更好地演繹作品，傳達(dá)出作品的神韻。

3.處理好語(yǔ)言的聲音表達(dá)，為誦讀添彩

古詩(shī)文誦讀要有極強(qiáng)的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣。詩(shī)歌的誦讀，節(jié)奏的停頓尤其重要，節(jié)奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強(qiáng)語(yǔ)氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情作邏輯的停頓。語(yǔ)速的快慢安排要依情節(jié)發(fā)展與感情的表達(dá)靈活處理。一般情節(jié)緊張、情緒歡快昂揚(yáng)時(shí)快，情節(jié)舒緩、情緒憂郁悲傷時(shí)慢。重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達(dá)意。如謂語(yǔ)動(dòng)詞、表性狀程度的狀語(yǔ)、表性狀強(qiáng)調(diào)的定語(yǔ)、表結(jié)果或程度的補(bǔ)語(yǔ)、疑問(wèn)代詞、指示代詞等要重讀。至于語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，只要理解作品中祈使、陳述、疑問(wèn)和感嘆句的作用，靈活處理，一定會(huì)為誦讀添彩。

古詩(shī)文誦讀教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于曾經(jīng)哺育出了既具有豐富的文化修養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)美德的一代又一代中華兒女的古詩(shī)文，如何通過(guò)古詩(shī)文誦讀教學(xué)，讓這棵滋養(yǎng)我們先人的大樹(shù)開(kāi)出新的奇葩，在繼承中發(fā)展，在傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代意識(shí)，更好地在培養(yǎng)人、教育人、陶冶人、美化人方面作出貢獻(xiàn)，還須不斷實(shí)踐與探索的。