王國群

摘要：美術(shù)活動的本身是一個具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既有培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美得欣賞、識別，對美好事物的描繪和表現(xiàn)，同時，它更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力、個性和審美價值觀。在此，筆者就簡單談?wù)勛约簩τ谟變簣@美術(shù)教學(xué)的認識。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);教學(xué)

中圖分類號：G613.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）12-0228-01

1.幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里把幼兒教育劃分為“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個領(lǐng)域，同時還明確指出“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互匯通，達到“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展”的總目標。藝術(shù)教育作為領(lǐng)域之一有其獨特的作用，同時在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。這種中介作用是其他領(lǐng)域都不能比擬的，所以可以說藝術(shù)教育在整個幼兒教育中，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的特殊意義，而幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。

2.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，積累想象和創(chuàng)作的素材

任何繪畫的內(nèi)容都來源于生活，幼兒的畫更是表現(xiàn)他的所見、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多帶幼兒參加社會活動，如經(jīng)常帶幼兒到動物園看動物，看它們的外形特征及動作神態(tài);觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀;參加六一游園活動等等，讓幼兒見多識廣，積累繪畫的素材。還有教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，指導(dǎo)幼兒多聽、多看故事、兒歌、影視片、兒童讀物等，可以擴大幼兒的知識面，積累想象和創(chuàng)作的素材。如給幼兒講一個有趣的故事后，啟發(fā)他把故事內(nèi)容畫出來，幼兒會通過自己的想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行繪畫。

3.幼兒學(xué)會觀察，培養(yǎng)對繪畫的興趣

觀察是孩子認識事物、獲取知識的重要途徑，是迸發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認識生活，不能為了教而去學(xué)，而應(yīng)該貼近生活，尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫出來的就具體生動。幼兒會發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的細節(jié)。教師對幼兒繪畫觀察力的培養(yǎng)可隨時進行。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對事物本身發(fā)生興趣。觀察對象由簡單到復(fù)雜，由單一轉(zhuǎn)到萬物，有助于幼兒觀察力的提高。這樣便強化了觀察的視野，同時也教會了幼兒觀察的方法，豐富了知識。但是幼兒在觀察中，往往注意力不集中，為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題，可以引導(dǎo)幼兒先整體后局部的觀察，也可以先局部再整體的觀察，也可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。

如畫“小雞”，就可以教幼兒從整體形態(tài)上看：小雞的全身長著什么？它的樣子怎么樣？（毛茸茸的，很可愛。）再看看局部的結(jié)構(gòu)：小雞的頭長得怎樣？像什么形狀？（圓形）小雞的身體長得象什么？（圓形）身體的下面長著什么？小雞毛茸茸的毛是什么顏色？有幾種顏色？教幼兒從整體到局部，從主要部分到細節(jié)部分，從各部分結(jié)構(gòu)到色彩，一一觀察分析。幼兒有了感性認識，就會激發(fā)他們的繪畫興趣，產(chǎn)生繪畫的愿望。

4.采用多種形式，提高幼兒的作畫能力

美術(shù)教育中曾有一些討論，就是既要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？眾所周知，在繪畫活動中，常會出現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：有的幼兒有很強的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊、符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以我認為，雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能不是美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識和技能是幼兒順利進行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識和技能與培養(yǎng)能力整合在一起，沒有過分強調(diào)技巧，而是讓幼兒通過探索來主動學(xué)習(xí)和掌握技能。

采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，除了組織孩子根據(jù)自己的畫編小故事，教師還可以結(jié)合各學(xué)科教育活動開展美術(shù)活動，注意引導(dǎo)幼兒靈活運用在不同學(xué)科中獲得的知識。如：在講故事以后，引導(dǎo)幼兒用美術(shù)（繪畫、泥塑、小制作）來表現(xiàn)故事內(nèi)容;又如外出參觀回來，讓幼兒用繪畫來表現(xiàn)參觀時的情景。幼兒園還可以在課室走廊開辟美術(shù)作品展示欄;開展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定;每一期美術(shù)興趣班舉辦畫展，通過展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達認識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發(fā)作畫的興趣。

5.做好家長工作，使他們和教師一起，運用幼兒的眼光去欣賞孩子的作品

繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進作用。教師應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。

但是，在工作中我常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品：“你畫的是什么呀？你看人家畫得多好？”因此，我感覺教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術(shù)的認識，如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。做好家長工作，任重道遠，它也是我們今后要研究的問題之一。

總之，美術(shù)教育是一道亮麗的風景線，通過美術(shù)教育這個工具，使美術(shù)成為有效促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。