張芳

【中圖分類號(hào)】G613.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0277-01

《指南》提出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)作力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

美是人類生活及社會(huì)進(jìn)步中一個(gè)永恒的主題，美是人類共同的上帝，愛(ài)美之心至高無(wú)上！人生需要美，需要美的生活，需要美感，而這一切都需要審美教育。審美教育是美術(shù)教育的組成部分，審美能力是創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。為此，在美術(shù)活動(dòng)中提高幼兒的審美能力， 能完善孩子的精神世界、陶冶幼兒情操， 初步養(yǎng)成積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度，從而形成健全的人格。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們過(guò)分強(qiáng)調(diào)理性觀念的力量，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動(dòng)性，人們無(wú)法憑借自己的視聽(tīng)感受去理解藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力。這種情況在幼兒審美教育中也有所體現(xiàn)。在幼兒美術(shù)教育中，知識(shí)灌輸式的審美教育隨處可見(jiàn)，許多教師執(zhí)著于客觀事實(shí)的對(duì)錯(cuò)， 而忽視了幼兒對(duì)審美的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造;重視幼兒美術(shù)的最終結(jié)果，忽視了幼兒創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)美的欣賞和表現(xiàn);重視在室內(nèi)的集體教學(xué)來(lái)達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，忽視了大自然、周圍環(huán)境、生活中的美對(duì)幼兒的影響;同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些教師的藝術(shù)素養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)今的要求。久而久之，孩子的美術(shù)表現(xiàn)形式單一、少了童趣、更談不上想象和創(chuàng)造， 就如一家長(zhǎng)所言：" 我的孩子畫(huà)的太陽(yáng)永遠(yuǎn)是圓圓的、紅紅的， 總是在畫(huà)面的左上方" 。心理學(xué)研究表明：“審美經(jīng)驗(yàn)早在兒童使用蠟筆和顏料之前就開(kāi)始了，當(dāng)他們表達(dá)對(duì)色彩、形狀、聲音、氣味及質(zhì)料的偏愛(ài)時(shí)，他們實(shí)際上是在進(jìn)行審美選擇 。 為此， 我們進(jìn)行了一些探索。

一、通過(guò)尋找在大自然中美的素材，激發(fā)幼兒審美感知力

首先要多帶幼兒到大自然中去，觀察秀麗的山川、雄偉的建筑、深秋的紅葉、節(jié)日的焰火等，使幼兒視野開(kāi)闊、思維活躍。在美術(shù)活動(dòng)中，我常有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒親自到大自然中去感受體驗(yàn)自然形態(tài)中各種美的景象，使幼兒得到心曠神恰的自然美的感受，培養(yǎng)了幼兒的審美直覺(jué)、審美感知和審美情趣。

再次，要提供機(jī)會(huì)讓幼兒欣賞各種各樣的美術(shù)作品，如繪畫(huà)、剪紙、雕塑及各種工藝品等，從作品的構(gòu)圖、鮮艷而和諧的色彩、流暢的線條中感受到美的存在，從而培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力。

二、為幼兒提供自由創(chuàng)造的源泉，感受生活美

幼兒期是孩子審美心理發(fā)生的敏感期。 孩子們對(duì)優(yōu)美的事物特征產(chǎn)生美感，審美體驗(yàn)，一個(gè)良好的環(huán)境， 對(duì)提高幼兒的審美能力有確實(shí)的保證。

幼兒接觸的事物多了，對(duì)事物的感受更加深刻了，情感更加豐富了，自信心更強(qiáng)了。幼兒敢于表現(xiàn)自己，把情感表露出來(lái)。這從幼兒活動(dòng)時(shí)發(fā)言的踴躍，活動(dòng)時(shí)的投入，以及表現(xiàn)在作品上的大膽想象程度上，得到充分的體現(xiàn)。在我們組織的一次“大馬路”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)對(duì)大馬路觀察和體驗(yàn)，都迫不及待地想把自己新學(xué)的交通知識(shí)告訴老師和同伴，在作畫(huà)過(guò)程中，孩子們也是非常樂(lè)于表現(xiàn)自己所了解的新事物，如某個(gè)路標(biāo)的含義、汽車名稱與標(biāo)志，駕駛員和行人該怎樣遵守交通規(guī)則，大人闖紅燈要造成的危害，小孩乘車頭和手不能伸到窗外去…….種種的生活體驗(yàn)與情感，在孩子的作品表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察中發(fā)展幼兒美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在繪畫(huà)時(shí)，往往是看到什么就簡(jiǎn)單地描繪出來(lái)。如果是先讓幼兒觀察，然后教師再加以引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子展開(kāi)思路、充分想象，效果就大不一樣了。

三、欣賞名家美術(shù)作品，讓幼兒感受藝術(shù)美

美術(shù)欣賞活動(dòng)中，在通過(guò)與大師作品的經(jīng)常接觸、對(duì)話和欣賞，兒童在不知不覺(jué)中吸收了藝術(shù)大師的構(gòu)圖、線條、做畫(huà)方式，對(duì)色彩的應(yīng)用，甚至是某些藝術(shù)語(yǔ)言。在潛移默化中滋養(yǎng)著孩子們的心靈世界，豐富著孩子的藝術(shù)感覺(jué)，提高著他們的審美能力。

讓幼兒欣賞貼近生活的作品，如：梵高的《向日葵》、王雪濤的《紅色中的和諧》、齊白石的《青蛙》、銥泵缸金的《五牛圖》、希菲樂(lè)德的名著《鮮艷的水果》、徐悲鴻的繪畫(huà)作品《奔馬》：一匹駿馬迎著狂風(fēng)，邁開(kāi)強(qiáng)勁有力的腿、奔馳向前、它的四蹄己經(jīng)離開(kāi)了地面、騰空而起，向上飛躍著，這是一匹多么神奇俊美的馬啊！讓這些作品常出現(xiàn)在幼兒活動(dòng)室的各個(gè)角落。在欣賞活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫(huà)對(duì)孩子們的吸引力和感染力大大超出了我的意料。我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫(huà)中色彩的搭配關(guān)系，并適當(dāng)?shù)貙⑺鼈兎从车阶约旱漠?huà)面上來(lái)。讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。

面對(duì)著大師的作品，孩子們用著直接的、單純的、不受世俗、概念的框框的心態(tài)感受作品時(shí)，孩子們奇特的想法、豐富的想象力、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)源源不斷。也正是在幼兒經(jīng)常接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品中，幼兒的藝術(shù)感明顯提高，并能在不知不覺(jué)中將所看、所思、所想遷移到他們的藝術(shù)創(chuàng)作中。

美術(shù)欣賞后教師可鼓勵(lì)幼兒將欣賞經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在幼兒自己做畫(huà)中，通過(guò)鑒賞畫(huà)家的作畫(huà)方式和表現(xiàn)手法，傳達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)這樣的作品，教師應(yīng)避免用成人的眼光來(lái)衡量，如：畫(huà)面是否干凈、比例是否協(xié)調(diào)、是否與范畫(huà)一致。而應(yīng)將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在幼兒參與活動(dòng)的興趣、熱情、積極性、主動(dòng)性、獨(dú)特的見(jiàn)解等。而這些都是培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)所必不可少的條件。 其實(shí)，美術(shù)欣賞的目的并不是增長(zhǎng)幼兒的美術(shù)知識(shí)，而是通過(guò)藝術(shù)作品的賞析加深幼兒的審美感受，釋放幼兒的審美想象、開(kāi)闊幼兒的生活視野。每個(gè)孩子都會(huì)長(zhǎng)大，但童年時(shí)代對(duì)美追求的經(jīng)歷，將會(huì)對(duì)人的一生起作用。它將激發(fā)著兒童豐富想象，創(chuàng)造出美麗人生的無(wú)窮魅力！

總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)越來(lái)越顯示出不可缺少或不可替代的作用。幼兒美術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)活動(dòng)中提高思想認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，努力挖掘幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的獨(dú)特功能。教師在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿審美情趣的幼兒園環(huán)境，開(kāi)展生動(dòng)活潑、富有生命的教育手段，讓幼兒獲得美的感受，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美、愛(ài)好美，在美所創(chuàng)造的和諧情境中健康成長(zhǎng)。

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《本土資源在幼兒園教育活動(dòng)中提高審美力的實(shí)踐研究》（fgjy18063）研究成果。