許迪迪

摘要：轉型發(fā)展的背景促使地方高校按照社會發(fā)展需求重點對應用型人才進行培養(yǎng)，以此為社會經的快速發(fā)展增添動力，推動社會成功轉型，是我國社會發(fā)展更加符合國家和國民發(fā)展、生活需求?；诖?，分析當前地方高校應用型人才培養(yǎng)的不足之處，借此提出幾點應用型人才的培養(yǎng)計劃，提升人才的實際應用水平。

關鍵詞：轉型發(fā)展;地方高校;應用型人才

在轉型發(fā)展背景下地方高校培養(yǎng)應用型人才，則應將教育教學與社會經濟的發(fā)展結合在一起，重點著眼于高校學生的就業(yè)。在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，大量高校畢業(yè)生無法匹配社會就業(yè)情況、社會經濟發(fā)展需求的應用型人才數(shù)量不足的問題，這就需要地方高校結合本地的經濟發(fā)展需求，培養(yǎng)滿足社會需求的應用型人才，促進社會經濟發(fā)展的同時，能夠解決學生就業(yè)問題，下面針對于轉型發(fā)展背景下地方高校應用型人才培養(yǎng)模式進行詳細的分析和探討。

一、當前地方高校應用型人才培養(yǎng)的不足之處

第一，應用型人才的概念不清晰。部分地方高校在轉型發(fā)展背景下培養(yǎng)應用型人才，但是對其相關的知識結構、工作職能、培養(yǎng)目標以及能力素質等概念界定比較模糊，而界定其相關概念則是培養(yǎng)應用型人才的基礎。因此，明確應用型人才的概念非常重要，尤其需要將技術型人才和研究型人才的概念區(qū)別開來。應用型人才主要是指技術開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的人才，對其理論和實踐操作都有較高的要求。第二，培養(yǎng)應用型人才的實踐不足。目前我國正處于轉型發(fā)展背景下，地方高校培養(yǎng)應用型人才應從實際情況出發(fā)，將理論與實踐結合，但是實際培養(yǎng)教學中并沒有實現(xiàn)這一目標，理論和實踐教學的整合效果不理想，很大原因是由于教師本身沒有實踐經驗，且高校與企業(yè)合作辦學模式沒有發(fā)揮作用，導致實踐教學模式和內容都存在不足，影響實踐效果，進而影響應用型人才的培養(yǎng)[1]。第三，缺少完善的應用型人才評價體系。在當親的社會形勢下，地方高校對應用型人才的評價體系不健全，評價方法單一、內容不全面，不能很好的引導教師對學生進行培養(yǎng)，在很多教學環(huán)節(jié)上都存在問題，影響教師和學生的積極性，嚴重影響應用型人才培養(yǎng)模式的落實，進而影響其作用。基于以上幾點，筆者認為地方各高校應考慮轉型發(fā)展的社會背景，考慮社會經濟發(fā)展對應用型人才的需求，從上幾個方面對其培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。

二、轉型發(fā)展背景下地方高校應用型人才培養(yǎng)模式再思考

（一）優(yōu)化課程體系

在轉型發(fā)展背景下地方高校培養(yǎng)應用型人才時優(yōu)化課程體系，應以人才的定位作為依據(jù)，在優(yōu)化課程體系的過程中，在重視專業(yè)理論等基礎課程的同時，還要從社會經濟發(fā)展的角度進行考慮，培養(yǎng)專業(yè)技術能力和創(chuàng)新能力過硬的人才。課程體系的優(yōu)化建設目標是培養(yǎng)應用型人才的目標，在此基礎上可以嘗試建設專業(yè)骨干課程、跨專業(yè)選修課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)實踐課程以及專業(yè)選修課程等綜合內容[2]。專業(yè)骨干課程的建設是培養(yǎng)應用型人才的核心，是學生學習專業(yè)特色知識的重要基礎;跨專業(yè)選修課程建設以應用型人才在社會經濟發(fā)展中扮演的角色、人才的多元化發(fā)展以及對社會的適應能力為標準，設計科學的課程內容;專業(yè)基礎課程是地方高校在轉型發(fā)展背景下培養(yǎng)和應用型專業(yè)人才的基礎，有利于提高學生的理論和實踐等綜合能力;專業(yè)實踐課程的建設則是以培養(yǎng)和提高是專業(yè)實踐能力為目標，課程選擇與企業(yè)合作的實踐課程構建模式，進而通過實踐將理論和實踐進行有效結合;專業(yè)選修課程內容是骨干課程內容的有效延伸和拓展，主要目的的幫助學生構建豐富的知識網(wǎng)絡。按照以上方法優(yōu)化課程，可提升應用型人才培養(yǎng)的水平，提升人才的綜合能力和素養(yǎng)，使其符合轉型發(fā)展背景下社會對人才的需求，便于發(fā)揮出人才在社會轉型發(fā)展中的作用。

（二）創(chuàng)新教學方法

目前，一部分地方高校在培養(yǎng)人才的過程中還存在著過于重視理論和課堂教學，忽視課外教學和實踐教學的現(xiàn)狀，不利于提高人才的實踐能力，影響應用型人才的培養(yǎng)效果，進而對社會轉型發(fā)展、高校發(fā)展和學生發(fā)展都產生不利影響。因此，在轉型發(fā)展背景下地方高校要重視教學方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學的不足，促使學生積極學習專業(yè)知識。對此，高校在這樣的背景下建立“三位一體”的教學模式，培養(yǎng)應用型人才，即將理論教學、實踐教學和模擬教學結合起來[3]。在理論教學中，教師可以利用豐富的現(xiàn)代化教學手段快速且全面的展示教學內容、調動學生積極性;而在實踐教學中，則是讓學生走出課堂，走上工作崗位，通過崗位實踐提升學生解決問題的能力，是一種非常有效的教學方法;在模擬教學中，教師就是通過角色扮演或是多媒體設備等，對真實的工作環(huán)境進行模擬，提高學生教學活動參與性，對學生進行全面培養(yǎng)，提高其應用專業(yè)知識的能力，并且模擬教學模式與實踐教學相比，在時間、人力和物力上更具有經濟性。例如：地方高校與企業(yè)合作，定期安排學生到企業(yè)中實踐，增加學生對工作崗位的認識，提高學生工作能力，并使其認識都理論知識在實踐中的應用方法和價值，全面提升應用型人才培養(yǎng)成效。

（三）準確培養(yǎng)定位

在轉型發(fā)展背景下，地方高校思考應用型人才的培養(yǎng)模式，可以從其實際情況考慮，準確定位應用型人才的培養(yǎng)。對人才培養(yǎng)進行定位，需要了解什么是應用型人才。所謂應用型人才，就是具有技術開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的人才，在這個基礎上確定人才培養(yǎng)的定位，進而在這個基礎上構建人才能力的培養(yǎng)結構，而在這個能力結構的基礎輸尿管，不僅需要學生擁有扎實的理論知識能力，對學生的專業(yè)技術運用能力、動手操作能力要求更高[4]。人才的培養(yǎng)與社會的轉型發(fā)展息息相關，其培養(yǎng)就需要以社會的發(fā)展需求為依據(jù)，培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展的應用型人才，使其為社會發(fā)展貢獻力量、創(chuàng)造財富。由此可見，在地方高校在轉型發(fā)展背景下培養(yǎng)應用型人才，需要對其進行準確定位，才能保證培養(yǎng)的有效性和科學性，才能在社會的發(fā)展中發(fā)揮出應用型人才的作用。

（四）建設保障體系

地方高校在轉型發(fā)展背景下創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，需要建立科學且完善的保障體系，而保障體系的建設則可以從考試制度、師資隊伍以及調控模式等方面落實相關工作。第一，其中培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍是保證體系建設的關鍵措施，將“請進來”和“走出去”兩種教師培養(yǎng)方法結合起來，有計劃的安排教師到相應的崗位上去學習、鼓勵教師參加行業(yè)學術會議或是協(xié)會等組織與活動，不斷提升教師的理論和實踐能力;同時，地方高校應邀請該領域中的人才、成功人士或是經驗豐富的人到學校給學生講課。第二，完善考試制度。主要包括考試地點和內容的多元化，不僅考核學生的專業(yè)理論能力，還要設計案例分析、實踐設計、團隊合作等考核形式;同時，在專業(yè)的考試內容上要注意考察學生獨立能力，使其能夠獨立解決現(xiàn)實問題，注意避免以死記硬背的形式完成考核，減少概念性等知識的考核數(shù)量，適當增加論述、案例分析等考核內容，提高專業(yè)考核的開放性。第三，建立有效調控系統(tǒng)是地方高校培養(yǎng)應用型人才的關鍵，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效保證，應將該項工作落實在每一個職能部門，跟蹤調查在校學生和畢業(yè)生的實際情況、總結反饋信息，建立完善的調控系統(tǒng)，實現(xiàn)有效的定期評估。只有建立完善的保障體系，才能提升地方高校在轉型發(fā)展背景下培養(yǎng)應用型人才的質量。

三、總結

地方高校在培養(yǎng)應用型人才的過程中，應以轉型發(fā)展背景為基礎，從社會經濟發(fā)展形勢、高校發(fā)展和學生的個人就業(yè)等角度進行考慮，積極采取優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學方法、準確培養(yǎng)定位、建設保障體系等措施，將理論教學與實踐教學結合起來，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，提升人才的應用性，使其在社會經濟發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]張恒.地方高校轉型背景下服裝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標定位研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2019，35（02）：28-30.

[2]黃金俠，李麗敏，牟曉楓，翟洪波，程鶴，宋國義.地方高校轉型發(fā)展背景下應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].教書育人（高教論壇），2019（06）：26-27.

[3]翟寶紅.地方高校法學教育的轉型發(fā)展——以應用型法學人才培養(yǎng)為中心[J].法制與社會，2019（03）：203-204.

[4]趙立夫.試析民辦高校轉型發(fā)展背景下財經類專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代交際，2018（24）：1-2.