閔仁理

【摘 要】信息時代的全面到來加快了信息流通和傳播的速度，政治和社會新聞事件也以更快的速度涌現(xiàn)和翻新。在高中類學校的政治教學工作中，以時事政治新聞及典型事件作為教學素材來進行教學是一種提高學生們政治核心素養(yǎng)的有效途徑。為了更好地幫助高中學生們具備良好的思想政治素養(yǎng)，本文結合自身教學經(jīng)驗，針對時事政治在高中政治教學中的應用議題進行了研究和探討。文章先對時事政治的應用重要性和必要性作了概述，然后分析了當前高中政治教學過程中實施政治素材的應用狀況，最后提出了應用的策略和建議，供相關教育人士參考。

【關鍵詞】時事政治;政治教學

【中圖分類號】G633.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0076-01

一、引言

在高中學校的政治教學過程中，加強時事政治素材的滲透和應用對于提高學生們的核心素養(yǎng)至關重要。而這一點也是新時期內高中政治教學工作者需要重視并致力于研究的教學內容。

二、時事政治在政治教學中的重要性和必要性

首先，時事政治教學是政治學科理論聯(lián)系實際的重要體現(xiàn)。對于政治這一學科而言，學生們不僅僅是要理解和掌握政治的基礎理論知識，同時更要養(yǎng)成良好的思維習慣和道德素養(yǎng)體系，將在書本教材上學到的理論知識應用到日常的生活和實踐以及往后的工作中。如果將教材上的政治理論知識視為經(jīng)典，那時事政治素材就是代表時代和社會特征的新基因。因此，高中政治教學必須既要確保學生們學習到經(jīng)典的知識，同時還要與時俱進，將政治教學與時代和社會的脈搏吻合起來，借助時事政治素材來更加貼合當下。

其次，時事政治的內容可以更好地激發(fā)學生們的學習興趣。由于政治學科本身的特征，很多學生對此存在固有的思想認知，認為政治學科十分枯燥乏味，都是大道理。在這種固有的理念認知下，學生們也難以有更高的學習興趣投入到政治學科的學習當中，對于教學質量和教學效率的提升十分不利。而社會上的新鮮事件、國家的政治新聞和資訊等時事政治信息都是鮮活的，同時也是發(fā)生在我們的周邊的。這些信息資訊相對于概念和理論具有更高的情緒感染力，因此可以極大地調動起學生們的好奇心，繼而引發(fā)學生們的學習興趣，為政治課堂注入更多的活力，提高課堂的教學效率。

其三，時事政治教學是提高學生社會責任感和社會擔當力的有利途徑。學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中對于學生具備社會責任心以及情感認知和情感共鳴的能力做出了較高的要求。而通過時事政治教學可以更好地縮減學生們內心與政治這一學科之間的距離，培養(yǎng)對社會政治事件更加敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)，提高學生對國家、社會的責任感和擔當力，為他們日后成長為國家和社會的棟梁之才奠定重要的前提基礎。

三、高中政治教學中時政素材的應用現(xiàn)狀

目前，高中政治教學中對于時事政治素材的應用和教育過程中仍舊存在兩大問題，需要教學工作者注意。

1.時政素材的篩選問題。

信息時代的全面到來加快了信息的傳播速度，大量的信息涌現(xiàn)，但是如何從海量的時政信息中選擇出適宜的內容來應用在政治教學工作中是一個十分關鍵的問題。部分教師一味追隨熱點，但是這些素材與課程教材偏離較遠，對于有限的課堂時間，這樣主題不明的來選擇和應用會導致時間不夠用，繼而對課堂教學目標的實現(xiàn)起到了負面作用。教師在選擇過程中必須考慮到素材的質和量，同時還要兼顧到學生的基礎情況。

2.時政素材評價標準不科學。

任何一個學科都是公平和客觀的，不存在學科之間的高低和優(yōu)劣，同樣的，在政治教學中，時政素材也并沒有高低等級和優(yōu)劣程度的劃分，不存在好和壞。而部分政治教師在應用時政素材的過程中，帶有了主觀的色彩，認為一些負面的素材是不好的，對于政治教學沒有益處的，這種觀念其實是陷入了不科學的評價標準當中。對于政治教學目標來說，學生們不僅要對社會主流價值觀理解和認同，同時還要對一些負面的信息和觀念進行了解，這樣才能幫助學生們建立全面和系統(tǒng)的政治認知體系，繼而更加堅定地選擇正確的價值觀。

四、時事政治在高中政治教學中的應用策略

1.將時政信息與課程教材緊密融合。

教師在時事政治教學的過程中始終不能偏離了課程教學的目標，而應該盡可能實現(xiàn)兩者的融合和統(tǒng)一。結合教材的章節(jié)和具體內容，穿插豐富的時政信息和最新的資訊，如果將課程教材及教學目標看作是指南針的話，那么時政信息就是其中的重要填充脈絡和內容。在篩選時政信息的過程中，教師要發(fā)掘出其中與課程教材或課堂內容之間的內在聯(lián)系，不能脫離和隔離。通過將時政信息與課程教材緊密融合，一方面可以提高教材內容的豐富度，另一方面也可以激發(fā)課堂活力，引入新鮮的時政新聞來吸引學生們的注意力，提高學生的求知欲望，積極參與到政治課堂活動中，更好地完成課堂教學目標，提高教學質量。

2.幫助學生們養(yǎng)成良好的時政學習習慣。

首先，教師要具備較敏銳的時政嗅覺，對于當下國內外社會和政治大事件熟悉和了解。其次，教師要將自身的一些好的時政信息收集和分析方法教授給學生。比如以新聞信息的廣度和深度來建立時政信息的學習體系，廣度包含經(jīng)濟、社會、政治、文化意識等方面，深度指的是時政信息的特征、蘊含的思想和價值觀等。有步驟地引導和訓練學生們去發(fā)現(xiàn)和收集周邊的時政信息，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，針對學生政治思維體系薄弱的現(xiàn)狀，以及時政信息涉及面較窄的問題，教師應引領學生從正反兩方面來建立系統(tǒng)全面的政治思維體系，提高他們的政治核心素養(yǎng)。

五、結語

對于政治學科的教學工作來說，時事政治教育是不容忽視的。在新時代環(huán)境下，政治教師必須承擔好時政素材的篩選者角色、承擔好學生日常收集時政素材習慣的引導者和培養(yǎng)者，只有如此，才能更好地發(fā)揮出時事政治在政治學科教學中的潛在作用，提高政治學科的教學質量，幫助學生們盡快養(yǎng)成良好的政治核心素養(yǎng)，日后成長為國家和社會的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[3]李德慶.淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)，《才智》，2017（20）.