陳淵斌

摘 要：一個班主任，如何用自己的行動、語言去影響、去說服學生積極配合自己的教育，更好地支持自己的工作，創(chuàng)建和諧的教育，總結了幾點技巧與方法。

關鍵詞：教育；處理；技巧；辦法

一、碰見袒護孩子的家長怎么辦

舐犢之情，人皆有之，每個孩子都是父母的心肝寶貝?，F在孩子大多都是獨生子女，大多家庭是六個人（爺爺、奶奶，姥姥、姥爺，父母）共同養(yǎng)一個孩子，可想而知他在長輩心目中的地位。所以家長袒護孩子的情形可想而知。遇到這種情況，我們做班主任的首先要充分予以理解，這是家長愛孩子的表現，無可厚非。但是我們也要具備清醒的頭腦，分清正確的愛孩子和袒護孩子的區(qū)別。袒護，言下之意為對錯誤思想行為無原則的支持或保護。對于這種情況，我們就要運用所掌握的知識，少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的知識、未成年人保護法知識、歷朝歷代溺愛孩子最終導致悲劇的故事等等，對家長動之以情，曉之以理，講清道理，擺出事實。一般來說，大多數家長都能意識到自己的錯誤，盡量改掉自己的一些不當做法，能正確對待自己的孩子和其他人的孩子。

二、怎么樣與忙碌的家長聯(lián)系

如今社會，人們的生活節(jié)奏是越來越快，人人忙忙碌碌，閑暇時間很少。像我班學生，家長打工的比較多，早出晚歸還掙不了幾個錢，日子過得緊巴巴的，都在為生存拼命奔波著，難得有個家長主動打電話問問孩子的在校情況，更不要說抽時間到學校與老師溝通一下。遇到這樣的情況，如何與家長溝通呢？我認為首先還是理解?，F在大家都不容易，尤其是處在社會底層的弱勢群體，所以班主任，首先要做到替他們分憂，充分理解他們的難處，給他們做好堅強的后盾；要與家長溝通時先向學生詢問他父母工作的時間、地點、工種，盡量不要在上班時間與家長聯(lián)系，影響他們的工作。要是遇到特殊情況，非要和家長聯(lián)系不可，可選較閑的一方聯(lián)系，能在電話里說的就在電話里說清楚，不要動不動就請家長到學校來，來了也就三五句話，讓家長反感。非要請家長到學校來的，來三趟的我們盡量讓他來一趟，以免耽誤家長工作。還可以采取讓學生帶個便條告知方式，現在有了校訊通了，很多事可以通過校訊通與家長聯(lián)系，把學生在校情況發(fā)給家長看，讓家長及時了解孩子動態(tài)，采取有效措施幫助學生成長。更好的方式則是提前與家長預約，進入學生家進行家訪，家訪可有效拉近老師與家長距離，同時教師也可以真實地了解學生在家情況、家庭情況等，面對面地與家長溝通，尋求到更有效教育學生的方式方法。

三、學生家長提出“不合理”要求怎么辦

對于我們認為的“不合理”要求，是因為我們只是站在自己立場上，或沒有完全站在家長的角度上看待問題，所以我們認為是不合理的。但對于家長來說，他站在自己的立場上，他認為提出的要求就是合理的，對于此種情況我們還是抱以理解的態(tài)度，看他究竟是要達到什么樣的訴求，如何做才能既滿足家長的要求，又有利于全體學生的發(fā)展。如果要求無關大局，就盡量滿足他們。家長的要求無怪乎把自己的孩子給管緊點，多關照點，給自己的孩子調調座位，給個小“長”當當，給個榮譽等等，這些要求我認為根據實際情況都可以適當予以滿足，以滿足家長那份渴求的心。當然對于評先表模、獎勤罰懶等這類關系到培養(yǎng)學生公平、公正等原則問題，則要確實做到公平、公正、公開，要大膽地對家長說“不”。只有這樣才能讓所有的家長對你的工作認同，才敢于放心大膽地把孩子交給你，那些“不合理”要求也就不會出現了。

四、學生家長請客送禮怎么辦

無事不登三寶殿，對于教師這個清貧的行業(yè)，沒有什么大事會求到你的頭上。但話又說回來，孩子事兒無小事，你擔當著塑造人靈魂的大事，所以家長請客送禮也就在意料當中。在這個事兒上馬虎不得，要堅決抵制。做到公公正正做事，明明白白做人。刑法明文規(guī)定：學校及其他教育機構中的教師，利用教學活動的職務便利，以各種名義非法收受教材、教具、校服或者其他物品銷售方財物，為教材、教具、校服或者其他物品銷售方謀取利益，數額較大的，依照刑法第一百六十三條的規(guī)定，以非國家工作人員受賄罪定罪處罰。

五、家長埋怨自己怎么辦

我們的遵旨是辦人民滿意的教育，既然家長埋怨我們，就說明我們的教育工作還有令他們不滿意或誤解的地方。無論是什么原因，首先我們要從自身查找不足，是我們的教學藝術不夠高明使他們不滿意？是我們工作的方式方法不妥當使他們不滿意？是我們的工作做得不夠細致令他們不滿意？還是我們的工作有重大失誤令他們不滿意？找到自身不足及時改正，做到有則改之，無則加勉。盡量做到讓家長滿意，讓社會滿意。當然很重要的一點，我們也要盡量與家長溝通，讓家長多了解一些我們的想法、做法，多了解一些教育教學規(guī)律，教育教學法規(guī)，多參與到學校的一些重大決策中來，爭取多一分理解，多一分支持。了解了，參與了，工作改進了，誤會消除了，埋怨自然也就沒有了。

參考文獻：

[1]盧爍建，盧卓建.個別談話在德育教育中的作用和運用[J].時代教育，2018（12）：125.

[2]劉爽.提高小學德育教育的方法研究[J].考試周刊，2018（91）：24.

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