任勇

小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，閱讀能力對學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都有十分明顯的影響，可以說牽一發(fā)而動全身。因此強化小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)勢在必行。如何將小學(xué)語文閱讀在可能的范圍內(nèi)有效提升，需要每一個教育工作者深入研究，不斷探討，通過不斷的教學(xué)實踐挖掘出切實可行的辦法。語文閱讀教學(xué)其實不光是閱讀，讀的目的最終是為了能寫出來，所以讀寫結(jié)合相輔相成，密不可分。在教學(xué)中將閱讀和寫作充分結(jié)合起來，一方面可以加強學(xué)生的閱讀能力和理解能力，另一方面還可有效提升學(xué)生的寫作水平，所以說讀寫的結(jié)合，是解決小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要措施和策略，在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)過程中要大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。將閱讀教學(xué)滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用各種方式引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣?？梢栽诮虒W(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生記錄并積累下自己在學(xué)習(xí)中讀到的好詞好句，然后在練習(xí)寫作的過程中盡可能地合理應(yīng)用到寫作過程中，從而為提升寫作能力開好局。讀寫結(jié)合，是小學(xué)語文閱讀過程中重要的方法和指導(dǎo)策略。掌握好這個方法可以很好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，并為教學(xué)服務(wù)。

一、如何具體理解讀寫結(jié)合

小學(xué)階段由于學(xué)生生理和心理特點的限制，閱讀量十分有限和生活閱歷也很狹窄，接觸的書籍和刊物寥寥無幾，學(xué)習(xí)主要集中在學(xué)校里的課堂上，這就更加限制了學(xué)生知識面的拓展，也不利于學(xué)生寫作能力的提高。所以教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外書籍，不斷豐富自己的知識面，從而積累更多的課外知識，在寫作過程中能用更加嫻熟的表達手法來表情達意。寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點和難點，學(xué)生從課堂學(xué)到的各種方法技能，可以廣泛地應(yīng)用在不同的寫作過程中，從而為寫成一篇優(yōu)秀作文奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在探索嘗試提升學(xué)生實際應(yīng)用能力的同時，還要不斷地增加自己的閱讀積累量，從而實現(xiàn)由量變達到質(zhì)變的最終目的，為提升語文閱讀能力把好脈，找到捷徑。

二、提升小學(xué)語文閱讀應(yīng)加強實踐應(yīng)用和讀寫結(jié)合

1.從教材中深挖內(nèi)涵，以寫促讀

日常教學(xué)中，每個老師都特別重視讀這一基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此用閱讀來促進寫作，用寫作來推動語文閱讀水平的提升是小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中行之有效的良策。我們知道，寫作水平的提高離不開閱讀，因此在課堂中，教師應(yīng)該積極鼓勵并適時引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀，從而在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧和新穎的表達方式。目前小學(xué)語文教材當(dāng)中，選擇的內(nèi)容通常是一些適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典文章。教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，授課時用富有感染力的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠感受到文章中作者所要表現(xiàn)的思想感情，進而引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生思想情感上的共鳴，從而很好地理解文章的主旨和主題。只有這樣，教師才能在課堂當(dāng)中起到主要的引導(dǎo)作用，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。通過教師行之有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過大量的閱讀體會文章中的思想和情感。從而在閱讀的過程中，能夠讓學(xué)生深受感染和鼓舞，獲得更多的閱讀快樂體驗。這種方式還能夠起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的良好作用，在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行讀后感的寫作，學(xué)生在讀后感中，可以充分表達自己對課文的理解以及做好對文章內(nèi)容的內(nèi)化，借此提高其語言表達與組織能力，其效果真可謂一箭雙雕。

2.深入課文，走進文本，仿寫、擴寫、聯(lián)想多措并舉

仿寫是指根據(jù)原句仿出結(jié)構(gòu)，仿出修辭手法，仿出句子的意境的練習(xí)方法。同時其也是借鑒和模仿其他人的寫作技巧和寫作手法來抒發(fā)自己情感的一種重要手段。學(xué)寫作文最開始的階段就是仿寫，以此培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。從閱讀過渡到寫作，仿寫起到了十分重要的作用。所以在實施寫作教學(xué)的過程中，教師可以通過結(jié)合課文來引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。通過課文分析，既要讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中深刻體會文章所要表達的特色，又要通過對這些特色的理解進行仿寫訓(xùn)練，達到舉一反三、推陳出新的目的。

除了必要的仿寫之外，教師在組織學(xué)習(xí)教材的過程當(dāng)中，對一些具有深遠意義的課文結(jié)尾，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)展開合理的聯(lián)想和想象拓展課文的結(jié)尾。除此之外，還可以在教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，把一些精彩課文的結(jié)尾作為自己作文的開頭，結(jié)合自己的生活，利用自己的豐富的聯(lián)想和想象拓展文章的情節(jié)。這種全新的創(chuàng)作形式不但可以激發(fā)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的想象力。進而通過這種方式很好地鍛煉自己的寫作能力，所以說這也是語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的一種有效的應(yīng)用。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)既是小學(xué)教學(xué)階段的難點又是重點。通過讀寫結(jié)合，并將仿寫、擴寫、聯(lián)想、想象等多種方法有機結(jié)合在一起，必將使原本困難的閱讀教學(xué)變得簡易可操作，也是小學(xué)語文教學(xué)的一條捷徑。通過提高學(xué)生的閱讀水平，增強學(xué)生的寫作能力，可謂方法好，效果顯著。廣大教育工作者可以通過不斷地摸索實踐，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，結(jié)合新課標(biāo)的要求，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)再添活力。

編輯 王彥清