龍小瓊

摘 要：隨著教育形勢(shì)的不斷改變，目前的小學(xué)教學(xué)階段，開(kāi)始注重提高小學(xué)德育的教學(xué)質(zhì)量，在這樣的教育形勢(shì)之下，很多德育教師也開(kāi)始積極提高自身的教學(xué)水平，希望能夠研究出更多的德育策略，給學(xué)生帶來(lái)德育水平的有效提升。德育在目前的小學(xué)教育工作中，影響的不僅僅是學(xué)生的思想品德水平，更是因?yàn)榈掠齼?nèi)容中的國(guó)家政策內(nèi)容知識(shí)和黨性教育會(huì)影響到國(guó)家和黨的未來(lái)發(fā)展。所以目前的小學(xué)德育教師，一定要給予小學(xué)德育教學(xué)更加充分的尊重，構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的德育課堂教學(xué)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；小學(xué)階段；德育

德育工作，在目前的社會(huì)背景中，不僅僅是小學(xué)教學(xué)的重中之重，在任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都擁有十分重要的教學(xué)意義，作為事關(guān)未來(lái)社會(huì)中流砥柱思想道德水平的重要科目，國(guó)家也給予德育工作非常充分的關(guān)注。所以目前的小學(xué)德育教師也應(yīng)該意識(shí)到自己在教學(xué)當(dāng)中所扮演的重要作用，通過(guò)各種教學(xué)策略的有效開(kāi)展，每一個(gè)學(xué)生都能夠走上正軌。

一、從時(shí)代形勢(shì)出發(fā)轉(zhuǎn)變教育理念

在目前的小學(xué)德育工作中，教師一定要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育理念，通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)理念的開(kāi)展，讓學(xué)生感受到小學(xué)德育工作的轉(zhuǎn)變，教育理念對(duì)于小學(xué)德育工作來(lái)說(shuō)，有著十分重要的影響，教師在開(kāi)展教學(xué)階段的諸多選擇，都和德育工作有著十分重要的聯(lián)系。所以在開(kāi)展教學(xué)階段，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)德育觀念，更加全面地認(rèn)識(shí)德育工作，遵循新時(shí)期下的德育特點(diǎn)。

二、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)轉(zhuǎn)變教育方法

教育方法的轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)德育工作來(lái)說(shuō)也十分重要，教師在開(kāi)展教學(xué)階段，首先應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)完整的了解，融入學(xué)生群體中，和學(xué)生進(jìn)行更加高效的溝通交流，從不同的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段能夠感受到自己的地位和其他學(xué)生相同。教師在了解學(xué)生的實(shí)際情況之后，也能夠知道學(xué)生在想什么，或者是明白學(xué)生在某一個(gè)階段最想做的事情，這樣就可以讓教學(xué)方法更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而讓教學(xué)方法能夠受到學(xué)生的歡迎，吸引學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)德育課堂教學(xué)活動(dòng)中。

此外，教師在開(kāi)展教學(xué)階段，應(yīng)該讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位，通過(guò)更加合理的小學(xué)德育工作開(kāi)展，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的灌輸性教學(xué)方法在目前的時(shí)代形勢(shì)下不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將靜態(tài)德育轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)的德育。

三、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生感受教學(xué)過(guò)程

德育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一門教學(xué)科目，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都非常注重德育教學(xué)工作的開(kāi)展，在我國(guó)古代，就有立德的傳統(tǒng)，所以目前的德育開(kāi)展階段，不僅僅要注重提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握水平，同時(shí)也要讓學(xué)生將這些德育理論知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，從而構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的德育課堂。

教師應(yīng)該利用教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建一個(gè)更加和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)展階段，能夠獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段獲得更加全面的發(fā)展，教師也要幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的三觀，并讓學(xué)生對(duì)身邊的事物產(chǎn)生更加濃烈的情感體驗(yàn)。想要做到這些內(nèi)容，那么單純的知識(shí)教學(xué)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還要將情感教育更加充分地融入其中。德育開(kāi)展階段教師應(yīng)該確立一個(gè)更加準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段通過(guò)德育學(xué)習(xí)能夠明辨是非。德育是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，在目前的時(shí)代背景中是不可或缺的教學(xué)組成部分，教師必須要不斷地進(jìn)行更加有效的教學(xué)創(chuàng)新，才能讓德育工作的作用更加充分地發(fā)揮。

四、將德育和生活聯(lián)系在一起開(kāi)展教學(xué)

傳統(tǒng)德育工作開(kāi)展階段，教師的課堂教學(xué)觀念不夠廣闊，僅僅將課堂教學(xué)場(chǎng)地局限在課堂當(dāng)中，并且教學(xué)重要角色也局限在教師本身，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)變成整個(gè)教育行為，并沒(méi)有其余的部分，學(xué)校教育在這樣的教育環(huán)境中就容易被教師的說(shuō)教所封閉，無(wú)法延伸到課堂之外，實(shí)際上在課堂教學(xué)開(kāi)展階段，德育工作如果能夠延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量會(huì)獲得十分明顯的提升，給教師和學(xué)生帶來(lái)更加令人滿意的教學(xué)效果。

在德育中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以完善自身的道德建設(shè)水平，更加符合社會(huì)對(duì)人才的需求，給自己的未來(lái)生活提供更加充分的幫助。教師也可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，擁有更高的追求。

綜上所述，在目前的小學(xué)德育開(kāi)展階段，教師應(yīng)該給予德育工作更加充分的重視，將抽象的小學(xué)德育內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而給學(xué)生的德育水平帶來(lái)充分提升，充分滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)中的相關(guān)要求。

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