安明芬

摘 要：家庭教育與學(xué)校教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是做好與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的生活，思想狀態(tài)，并將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及情況反饋給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校共育。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)在人們的生活當(dāng)中得到了普及，班主任可以利用微信群實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)溝通。主要圍繞小學(xué)班主任微信群管理策略進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：班主任；微信群；管理策略

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)著家庭教育與學(xué)校教育的紐帶與橋梁作用。特別是對(duì)于家庭教育意識(shí)薄弱的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任更應(yīng)該與其及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，讓家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。積極正確引導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生的家庭教育，提高學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的有效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。雖然微信群提高了教師與家長(zhǎng)溝通的效率，但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題與弊端，極易出現(xiàn)沖突或者矛盾，影響家長(zhǎng)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。班主任利用微信群與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、突發(fā)狀況等情況時(shí)，應(yīng)趨于即時(shí)化、常態(tài)化，切忌將問(wèn)題累積在一起，采取多元化的管理策略，營(yíng)造積極、向上的氛圍，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的積極性。

一、制定科學(xué)合理的群制度，促進(jìn)微信群的健康發(fā)展

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毕胍沤^班級(jí)“微信群”中出現(xiàn)不健康的語(yǔ)言、消極言論、亂發(fā)鏈接、亂發(fā)圖片等現(xiàn)象，就必須建立科學(xué)合理的群管理制定，規(guī)范家長(zhǎng)的言論，建設(shè)積極向上的群氛圍，從而形成一個(gè)風(fēng)清氣正、健康的良好風(fēng)氣，讓微信群真正成為家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的網(wǎng)上班級(jí)家園。例如，開(kāi)學(xué)后不久，筆者就組織了家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)講述了“家校共育”的重要性，建立了本班級(jí)的“微信群”。筆者向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了微信群正確的使用方式，讓家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)微信群的用途，筆者將制定的《班級(jí)微信群管理制度》分享給了每一位家長(zhǎng)。同時(shí)，選舉了一名協(xié)調(diào)力強(qiáng)、心態(tài)好的家長(zhǎng)擔(dān)任群主，嚴(yán)格按照管理制度執(zhí)行。管理內(nèi)容包括：交流內(nèi)容、交流時(shí)間、昵稱等；不利用微信群請(qǐng)假、投訴、解決沖突、矛盾；不得上傳一切與教育無(wú)關(guān)的信息（成員間的閑聊、搶紅包、砍價(jià)、廣告等）；群里所有成員必須嚴(yán)格遵守，如果出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)給予警告或者相應(yīng)的處理。讓微信群成為相互溝通、分享學(xué)習(xí)方法、探討家庭教育方式、傳播正能量的平臺(tái)。

二、采取有針對(duì)性的管理，避免對(duì)微信群造成負(fù)面影響

班級(jí)微信群是家長(zhǎng)與教師溝通與互動(dòng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題或者家庭教育問(wèn)題可以在微信群提出來(lái)，班主任在閑暇之余會(huì)為其一一回復(fù)、解答，打破了傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)形式的空間與時(shí)間的局限性，有效提高了家園共育的效果。但是也存在一定的弊端，例如，部分家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題，希望能夠了解學(xué)生在學(xué)校的一言一行，所提出的問(wèn)題也是形式各異，如果教師一一解答每一位家長(zhǎng)的問(wèn)題，教師的工作量會(huì)極其繁重。如果教師對(duì)微信群不聞不問(wèn)，會(huì)使微信群失去意義，家長(zhǎng)會(huì)在群里怨聲載道，從而產(chǎn)生了負(fù)面影響。班主任對(duì)微信群應(yīng)采取有針對(duì)性的管理，不用將家長(zhǎng)所有的問(wèn)題都一一回答，對(duì)于家長(zhǎng)能夠相互解決的可以不回答，主要關(guān)注學(xué)生人身安全、家校矛盾等問(wèn)題，給予及時(shí)的疏導(dǎo)與解決。

三、多樣活動(dòng)共享，拉近家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離

在日常教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)將學(xué)校開(kāi)展的各種實(shí)踐活動(dòng)記錄下來(lái)，制作成學(xué)生的成長(zhǎng)日記，讓家長(zhǎng)能夠深刻地體會(huì)到校園的文化氛圍，感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)懷，家長(zhǎng)在學(xué)校的熏陶下，也會(huì)提高對(duì)家庭教育的重視度，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。除了利用微信群中圖片、短視頻等功能，班主任還應(yīng)充分利用微信應(yīng)用軟件，豐富分享活動(dòng)的形式。例如，微信APP具有視頻、編輯圖片等功能，操作簡(jiǎn)單、易于掌握，班主任可以利用一鍵套用模板，制作出精美的畫(huà)面。比如，初頁(yè)、美篇等。筆者就經(jīng)常利用這兩種軟件將教學(xué)活動(dòng)中有意義、有感染力、正能量的圖片，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，再加上一些流行、潮流的語(yǔ)言，制作了諸多的學(xué)生活動(dòng)電子檔案。并且，筆者還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)利用這種方式，將學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴制作成成長(zhǎng)檔案，在班級(jí)微信里與其他家長(zhǎng)分享，為學(xué)生留下一個(gè)美好的童年回憶。

四、總結(jié)

在新課程改革背景下，小學(xué)班主任應(yīng)善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以微信群的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生的生活情況，心理變化等，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)了家園共育。小學(xué)班主任應(yīng)制定科學(xué)合理的微信群管理制度，規(guī)范家長(zhǎng)的言論，采取有針對(duì)性的管理方式，建設(shè)積極向上的群氛圍，拉近學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

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編輯 高 瓊