陳偉

摘 要：在體育課堂活動中，正面評價是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種評價方法，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)或者是表現(xiàn)良好，教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式的評價。這種評價方法非常簡單，對于提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，提高體育課堂的教學(xué)效率有著非常重要的作用。因此，從正面評價的策略入手，探討如何提高小學(xué)體育課堂組織的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：正面評價；體育課堂；實(shí)效

新課程教育改革理念帶來的最大影響就是教育觀念的改變，這讓我們重新審視當(dāng)下體育教學(xué)是不是可以與時俱進(jìn)，能不能科學(xué)合理地評價學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，從而判斷體育教學(xué)活動在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念上做出的努力。實(shí)踐證明，運(yùn)用正面評價的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，可以在小學(xué)體育課程組織活動中積極運(yùn)用正面評價策略。

一、正面評價的理論依據(jù)

（一）多元智能理論

每一個人的智能是有一定差異性的，但是評價并不是選拔，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在運(yùn)用正面評價理論的時候要綜合考慮學(xué)生的個體差異來因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，對于學(xué)生在體育活動中取得的進(jìn)步，要充分肯定，積極鼓勵。爭取使得每一位努力的學(xué)生都可以獲得教師的認(rèn)可，因此，教師要不吝嗇自己贊美的語言，使得學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的熱情。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

小學(xué)生因為心理和生理的認(rèn)知，通常都是根據(jù)已經(jīng)有的經(jīng)驗來理解和認(rèn)識世界，正面評價的意義還在于“是否可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)”“是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境”“是否可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等。

（三）激勵理論

正面評價要求公平公正對待每一位學(xué)生，設(shè)置合理適宜的評價目標(biāo)，遵循正面評價為主的評價原則。

二、正面評價策略在體育課堂組織活動中的實(shí)效

2012年北京的一所小學(xué)和俄羅斯的一所小學(xué)舉行了一場足球練習(xí)賽，結(jié)果在這次比賽中，北京的小學(xué)被徹底“橫掃”。由此來看，我國小學(xué)生的體育素質(zhì)相比而言較差?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)生的體質(zhì)并不樂觀，比如肥胖、意志薄弱、體能較差、孩子怕動、家長害怕體育課上學(xué)生受傷等。作為一名體育教師，最為重要的任務(wù)是探索使用怎樣的方式喚起學(xué)生對待體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動動力。

（一）喚起學(xué)生對體育的興趣

教師的評價會直接影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)是促進(jìn)學(xué)生成長的最好催化劑。因此，教師在體育課堂上一定不要隨便評價學(xué)生，有的時候教師不經(jīng)意的評價會影響一個學(xué)生的運(yùn)動熱情。比如筆者曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，總是有千萬個理由不想上體育課，一開始請病假，后來讓家長請假，最后就是逃課。后來經(jīng)過了解得知，該學(xué)生不愿意上體育課的原因是因為以前某一節(jié)體育課上的動作不標(biāo)準(zhǔn)，教師隨口一說，看似一句隨口的評價，卻傷害了學(xué)生的自尊心，以至于影響到其上體育課的情緒。因此，在體育課堂的活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮正面評價的作用，學(xué)生都喜歡被表揚(yáng)被贊美，尤其在面對問題的時候，最希望得到教師給予正面肯定的評價。正面評價可以減少學(xué)生失敗之后的挫敗感，提高學(xué)生面對挫折的能力，同時也可以讓學(xué)生更加的自信，如此，才能真正喚醒學(xué)生的體育積極性。

（二）正面評價，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步

體育學(xué)習(xí)最重要的就是堅持，除了天賦之外，大部分學(xué)生都不可能在較短時間內(nèi)形成完善的體育規(guī)范行為，獲得優(yōu)良的成績。因此，教師在評價學(xué)生的時候，要讓學(xué)生關(guān)注自己的進(jìn)步，從而積極地完成體育課的學(xué)習(xí)。在體育課堂活動中，不管是失敗還是成功，對于學(xué)生來說都有可能是好事，也可能會是壞事，關(guān)鍵在于教師的評價。因此，如果學(xué)生的動作不夠規(guī)范，教師一定要給出正面的評價：例如，“某某同學(xué)，你比上次進(jìn)步多了?！薄澳衬惩瑢W(xué)，這次跳遠(yuǎn)特別認(rèn)真?！薄澳衬惩瑢W(xué)，你的這次動作真標(biāo)準(zhǔn)?！薄澳衬惩瑢W(xué)這次騰空的動作很標(biāo)準(zhǔn)，我們要向他學(xué)習(xí)。”等等，當(dāng)學(xué)生得到教師肯定的評價之后，覺得自己的努力有了成果，內(nèi)心的成就感和愉悅感就會升級，這將成為學(xué)生上體育課最大的動力，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生更為濃厚的興趣。此外，正面性的評價不僅可以使得學(xué)生之間產(chǎn)生相互競爭，而且可以為學(xué)生創(chuàng)造良性的競爭環(huán)境，從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助。

（三）正面評價讓學(xué)生動作更規(guī)范

正面評價可以更加準(zhǔn)確地為學(xué)生提供反饋，從而幫助學(xué)生了解自己，看到自己在體育學(xué)習(xí)中的不足與進(jìn)步，從而幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。比如在學(xué)習(xí)《肩肘倒立》的時候，如果學(xué)生的雙腿動作不到位，教師就可以適時評價說：“你的雙腿可以舉得更高點(diǎn)，腰桿更直一點(diǎn)，這樣你的動作就會更漂亮?！苯處熯@種具體性的評價可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。教育心理學(xué)研究指出：教師和學(xué)生之間的情感交流，會伴隨在教學(xué)的各個階段。教師在體育課的課堂活動中應(yīng)當(dāng)正確使用正面評價，比如一個鼓勵的眼神、一個肯定的贊許、一個不由自主地點(diǎn)頭、一次熱烈的鼓掌等，為學(xué)生的體育課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生運(yùn)動的興趣，從而使其積極主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在體育課堂上的正面評價一定要公平公正，平等地對待班級里的每一位學(xué)生。此外，還要細(xì)致關(guān)注每一位學(xué)生，不然教師的體育評價就會讓一部分學(xué)生驕傲，另外一部分學(xué)生失落。如果教師出現(xiàn)不公正的評價，甚至?xí)屢徊糠謱W(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而對體育課程產(chǎn)生放棄的想法。當(dāng)代教育心理學(xué)的研究成果顯示，如果在體育課程中過多表揚(yáng)學(xué)生會影響學(xué)生的健康成長，因此正面評價一定要注重學(xué)生的個體差異，要有效而不要濫用，促使正面評價科學(xué)合理。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之下，正面評價可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和高昂的學(xué)習(xí)興趣，對待體育活動，學(xué)生如果從內(nèi)心深處沒有積極的情感，就很難有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生如果沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要善于使用正面評價，客觀公正合理地評價學(xué)生。相信在新課程的實(shí)施過程中，正面評價會不斷豐富體育教學(xué)方法，更加有利于學(xué)生的健康成長。

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編輯 魯翠紅