朱婭萍

摘 要：在新課程改革背景下，預(yù)習(xí)能力成為學(xué)生需要具備的自主學(xué)習(xí)能力之一。基于這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了探討，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)能力

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)，以便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升，滿足高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，需要通過(guò)課前預(yù)習(xí)保證課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。想要達(dá)成這一目標(biāo)，則要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力，能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)掌握數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)，在課堂上積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生將更多時(shí)間和注意力放在數(shù)學(xué)知識(shí)深層理解方面，也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)拓展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步[1]。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得到數(shù)學(xué)思維發(fā)展的同時(shí)，得到能力的鍛煉，因此有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）組織豐富的預(yù)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)生具有好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，想要使學(xué)生依靠自律完成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)存在較大困難。對(duì)于教師來(lái)講，還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)組織豐富的預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣得到激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)中“擲一擲”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生預(yù)先開(kāi)展探究活動(dòng)，以獨(dú)立或小組形式同時(shí)擲兩個(gè)骰子，探究擲出2、3、4等哪些點(diǎn)數(shù)和的可能性更大。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這類活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)思考之前學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)、組合等知識(shí)，對(duì)事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行討論和分析，從而在課前初步形成概率思想[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)高年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)組織，將內(nèi)容劃分為適合個(gè)人獨(dú)立預(yù)習(xí)和多人合作預(yù)習(xí)兩類，分別組織猜想驗(yàn)證、合作探究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)意識(shí)，得到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的鍛煉，從而獲得理想的預(yù)習(xí)效果。

（二）合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)

課前預(yù)習(xí)活動(dòng)需要有方向的開(kāi)展，才能為課堂教學(xué)實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師需要做好預(yù)習(xí)作業(yè)合理設(shè)計(jì)，以便引導(dǎo)學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)，為學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容提供指導(dǎo)，促使學(xué)生預(yù)習(xí)能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，布置“從身邊找出一些四邊形紙片或物體，比一比誰(shuí)更大”的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多邊形的面積進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，教師可以布置“如何證明你手中多邊形更大？”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀和理解。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)細(xì)化分解，完成相應(yīng)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，然后為學(xué)生提供一份預(yù)習(xí)作業(yè)單，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀等各種途徑了解新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)采用搜集資料的方法完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，繼而得到預(yù)習(xí)能力的提升。

（三）傳授科學(xué)預(yù)習(xí)方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，高年級(jí)數(shù)學(xué)具有一定的難度，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，在預(yù)習(xí)過(guò)程中容易喪失興趣，無(wú)法真正有效地預(yù)習(xí)。針對(duì)這一情況，教師需要傳授科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，體驗(yàn)預(yù)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題”的內(nèi)容時(shí)，主要需要對(duì)一條線段的植樹(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂相應(yīng)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)不同植樹(shù)方式理解預(yù)習(xí)內(nèi)容，如只栽一端、只栽中間或兩端都栽等，引導(dǎo)學(xué)生以此為線索對(duì)栽樹(shù)間隔和棵樹(shù)關(guān)系進(jìn)行猜想、試驗(yàn)和推理。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，掌握該種閱讀理解式的預(yù)習(xí)方法，能夠促使其完成教學(xué)內(nèi)容的層層遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。久而久之，學(xué)生便可以形成自己的一套預(yù)習(xí)思路，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)習(xí)，因此可以得到預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)課堂預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)獲得成就感，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，得到預(yù)習(xí)能力不斷提高。想要達(dá)成這一目標(biāo)，還要將預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)體現(xiàn)預(yù)習(xí)的意義。針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，通過(guò)合作解決問(wèn)題，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅教師可以得知學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)改進(jìn)取得理想預(yù)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享預(yù)習(xí)成果，可以進(jìn)一步確定自身預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)他人預(yù)習(xí)心得。此外，對(duì)于教師來(lái)講，也要通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，督促學(xué)生及時(shí)完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在解決預(yù)習(xí)問(wèn)題和交流預(yù)習(xí)成果的過(guò)程中，學(xué)生都能獲得一定的滿足感，因此有助于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，能夠使學(xué)生預(yù)習(xí)能力得到長(zhǎng)期培養(yǎng)。

通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)組織豐富的預(yù)習(xí)活動(dòng)、科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)等方式激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)自主預(yù)習(xí)得到預(yù)習(xí)能力的鍛煉，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，保證數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡林紅.提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣的措施探討[J].新課程（上），2018（4）：193.

[2]林磊.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2018，29（1）：177-180.

編輯 魯翠紅