陳輝

摘 要：網(wǎng)絡(luò)時代的來臨也讓涉及到網(wǎng)絡(luò)層面的道德問題不斷出現(xiàn)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)代青少年的成長提供了重要的平臺，讓其能進(jìn)行信息交流，獲取知識。但當(dāng)代中學(xué)生在情感與認(rèn)知方面存在著行為偏差現(xiàn)象，因網(wǎng)絡(luò)道德失范引發(fā)的社會問題也非常嚴(yán)峻。如何教會中學(xué)生學(xué)會自律，規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)道德行為，也成為了當(dāng)前德育工作的主要方向。

關(guān)鍵詞：中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育；問題；對策

對于當(dāng)代中學(xué)生來說，他們的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在信息時代下作為“數(shù)字公民”而存在。因此，中學(xué)德育教育模式也需要與時俱進(jìn)，在手段、空間、對象等多維度進(jìn)行轉(zhuǎn)變。早在2010年，教育部就頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的通知》，明確提到學(xué)生的健康成長離不開網(wǎng)絡(luò)道德教育，這也是本次研究重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、當(dāng)前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育存在的主要問題

從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)道德教育的要求并不明確，即網(wǎng)絡(luò)社會化的時代下與一般社會道德規(guī)范間的協(xié)調(diào)關(guān)系。信息環(huán)境大眾化的今天，學(xué)校出于考試教育的影響，更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)德育教育工作，也無法與家長形成有效配合。針對當(dāng)前的實際情況來看，問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏對于網(wǎng)絡(luò)的價值判斷

中學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)的價值判斷情況顯而易見，無論是網(wǎng)絡(luò)價值觀念還是網(wǎng)絡(luò)言行方面都存在著明顯問題。網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，成年人尚且無法完全區(qū)分信息的真實性，某些學(xué)生由于缺乏辨識能力，受到網(wǎng)絡(luò)信息影響程度更大，出現(xiàn)物質(zhì)崇拜、以個人為中心等不良行為。在網(wǎng)絡(luò)言行方面，使用不雅語言、人身攻擊語言的情況時有產(chǎn)生。

2.人格沖突問題

目前，多數(shù)學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能塑造一個不同的角色，希望表現(xiàn)自己的另一面，體驗與現(xiàn)實生活不同的感受。但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)缺乏認(rèn)知的前提下必然導(dǎo)致人格沖突問題的出現(xiàn)，無法處理好自己的現(xiàn)實身份和網(wǎng)絡(luò)角色間的協(xié)調(diào)關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)的消極影響也逐漸擴(kuò)大。例如部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、小說、游戲之中，原因也在于虛擬世界的人格與現(xiàn)實生活中的差異顯著[1]。

3.德育內(nèi)容不符合實際

德育工作中，針對不同學(xué)生的特征與需求采取有效的管理途徑是可行的管理方法，但當(dāng)前德育內(nèi)容顯然缺乏多元化與具象化的特征。具體表現(xiàn)在德育內(nèi)容與目標(biāo)較高，而實際做法卻無法適應(yīng)，無論是教師還是學(xué)生都無法主動參與到德育工作當(dāng)中。例如中學(xué)組織的社會實踐活動，多年來都是安排義務(wù)勞動、植樹等內(nèi)容，組織者也無法從活動本身取得創(chuàng)新，并沒有真正發(fā)揮德育工作的內(nèi)涵與價值觀作用，更不用說教育功能。

二、中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育對策

1.建立健全德育制度

針對當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)與德育認(rèn)知問題，學(xué)校應(yīng)該始終主動地在德育工作方面展開各項工作，有步驟地推進(jìn)德育工作的正常展開，有序地做好細(xì)節(jié)工作的管理工作，讓常規(guī)制度與活動形成可持續(xù)發(fā)展模式，然后循序漸進(jìn)地進(jìn)行優(yōu)化管理。例如，部分學(xué)校已經(jīng)著力于構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全制度，整合學(xué)校內(nèi)部的教育資源，保障教育內(nèi)容的豐富性，以良好的資源交流平臺為基礎(chǔ)，營造良好的校園環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)班級文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)班級文化建設(shè)是整合德育資源的重要方案，也是推動學(xué)校德育工作正常開展的重點(diǎn)。通過文化建設(shè)活動，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以布局、標(biāo)語、宣傳欄等形式來營造良好的文化氛圍。例如針對不同時期開展不同的文化主題活動，借助網(wǎng)絡(luò)資源來推動班級文化建設(shè)工作。班級QQ群、微信公眾號等都可以成為學(xué)生進(jìn)行交流溝通的空間，包括時事政治、文化內(nèi)容等，都可以進(jìn)行闡述[2]。此外，班級文化建設(shè)的重點(diǎn)在于集體活動的組織與管控，這與德育有著密切聯(lián)系。包括籃球比賽、辯論賽、班干部選取等內(nèi)容都可以成為文化建設(shè)的組成部分，也說明德育工作不再停留在口號層面。

3.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教育、家庭教育與社會教育之間應(yīng)形成有效配合，雖然教育的作用與優(yōu)勢有所差異，但基本目標(biāo)相同。如果能通過三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育配合，就能從根源上提升德育工作的整體實效。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，讓家長與學(xué)校之間可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來進(jìn)行溝通，通過電子郵件、微信群等方式共享信息。當(dāng)前的部分學(xué)校，也相信“社區(qū)化教育”能夠充分利用教育資源，讓學(xué)校、家庭與社會在導(dǎo)向一致的前提下發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成層次化教育格局。

中學(xué)生處于心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為教育工作者，我們也應(yīng)該意識到德育對于學(xué)生的重要作用。網(wǎng)絡(luò)時代下，網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)的作用進(jìn)一步被放大，我們也需要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為有道德的數(shù)字公民，這也需要教師為人師表，做好表率作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫葳.新媒體時代下中學(xué)德育存在的問題及解決對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（2）：278.

[2]林銀星.中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)德育問題”的現(xiàn)狀和對策分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（1）：9.

編輯 劉瑞彬