王小軍 靳妞妞

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一直在強(qiáng)調(diào)要讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，也可以稱之為是“寫話”，主要的目的就是讓學(xué)生將自己心里面想到的東西用文字和圖畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生主要的要求就是要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手、自己學(xué)會(huì)表達(dá)，但是教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樗季S邏輯能力比較差，導(dǎo)致在一節(jié)課當(dāng)中也沒(méi)有人能寫下來(lái)，甚至還有一部分學(xué)生會(huì)害怕寫話，在語(yǔ)言表達(dá)上也比較匱乏。主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生和兒童進(jìn)行深度研究分析，主要從經(jīng)典繪本入手，找到低年級(jí)學(xué)生和繪本之間的聯(lián)系點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典繪本；童趣妙文；閱讀樂(lè)趣

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，給低年級(jí)學(xué)生使用經(jīng)典繪本有利于學(xué)生自己進(jìn)行“寫話”，使用經(jīng)典繪本教學(xué)之后學(xué)生還能自己寫出很多富有童趣的文章，這些文章都是不添加任何雜質(zhì)的童真文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能領(lǐng)略到繪本的魅力。

一、繪本運(yùn)用于讀寫教學(xué)的價(jià)值

經(jīng)典繪本是一種對(duì)于低年級(jí)學(xué)生和學(xué)前兒童使用的文學(xué)形式，經(jīng)典繪本當(dāng)中的故事加上圖片之后會(huì)更加易懂，經(jīng)典繪本在一般教學(xué)和學(xué)生家長(zhǎng)課后輔導(dǎo)當(dāng)中也起到了很重要的作用。目前經(jīng)典繪本已經(jīng)在國(guó)外很多國(guó)家教育低年級(jí)學(xué)生廣泛使用，同時(shí)也成為很多家庭對(duì)孩子的啟蒙讀物。

1.提高學(xué)生讀寫興趣

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字不全面，在閱讀方面也稍有欠缺，并且低年級(jí)學(xué)生對(duì)于閱讀長(zhǎng)篇文章比較排斥，一方面是因?yàn)榭床欢蜁?huì)覺(jué)得無(wú)聊，一方面是傳統(tǒng)的課本文章對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，枯燥的文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有圖畫有效。所以在現(xiàn)在很多低年級(jí)和學(xué)前教學(xué)當(dāng)中都引進(jìn)了經(jīng)典繪本。因?yàn)榻?jīng)典繪本將原本枯燥無(wú)味的文字用圖畫的形式展現(xiàn)了出來(lái)，在繪本當(dāng)中語(yǔ)言文字也變得簡(jiǎn)短有趣，上面還帶有拼音，所以就更容易被低年級(jí)學(xué)生和學(xué)前兒童所接受。

2.促進(jìn)學(xué)生情智發(fā)展

一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生的思考主要還是依靠自我意識(shí)，低年級(jí)學(xué)生本身對(duì)于責(zé)任的認(rèn)識(shí)還比較模糊，這時(shí)候還可以依靠很多的寓言故事繪本讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，要慢慢培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的道德修養(yǎng)。就比如《花格子大象艾瑪》當(dāng)中所講的故事就是教會(huì)低年級(jí)學(xué)生要知道去保護(hù)愛(ài)護(hù)自己，知道自己生而為人所要做的都有哪些。

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》所表達(dá)的意思就是每個(gè)人都會(huì)有長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，要虛心學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己身上的缺點(diǎn)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中也要知道和同學(xué)朋友之間合作的好處以及重要性，這些都是能通過(guò)繪本讓低年級(jí)學(xué)生了解到的、學(xué)習(xí)到的知識(shí)。優(yōu)秀的繪本不但能幫助低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立良好正確的人生價(jià)值觀，還能幫助低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)生活當(dāng)中的美好，知道世界有多大有多美好。進(jìn)一步說(shuō)繪本還能豐富兒童自身各個(gè)方面的情感體驗(yàn)，也能促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、繪本仿寫——潛移默化學(xué)規(guī)范

1.學(xué)會(huì)寫話，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣

經(jīng)典繪本語(yǔ)言為了讓低年級(jí)學(xué)生易懂會(huì)有生動(dòng)簡(jiǎn)短的特質(zhì)，再加上繪本當(dāng)中的圖畫色彩鮮明，繪本中的小故事也描繪得有聲有色，其中也蘊(yùn)藏著相當(dāng)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式。教師在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“寫話”教學(xué)的時(shí)候，首先就可以從語(yǔ)句的表達(dá)方式開(kāi)始，每一段都可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，最后將文字和圖畫的方式進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在仿寫的時(shí)候更愿意將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，從愿意表達(dá)到樂(lè)于表達(dá)，同時(shí)把繪本當(dāng)中的小故事用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)、寫出來(lái)，讓繪本故事充滿童言童趣，讓繪本能留住低年級(jí)學(xué)生心中的那一份童真，在其中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

2.激發(fā)學(xué)生想象空間

繪本就是將有趣的圖片和易懂的文字兩者結(jié)合在一起向兒童傳遞一個(gè)完整的故事，在低年級(jí)學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行閱讀的時(shí)候，不僅可以激發(fā)他們的想象力，還給他們留下了很多可以發(fā)揮自我想象的空間，也可以說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中也是在不斷加深自己對(duì)于故事內(nèi)容的探索，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。例如在繪本《猜猜我有多愛(ài)你》故事當(dāng)中，故事的內(nèi)容主要是根據(jù)大小兔子之間在比較誰(shuí)給對(duì)方付出的愛(ài)多一點(diǎn)。在對(duì)比的過(guò)程中，小兔子把自己的愛(ài)比喻為能抱住人給人溫暖的“長(zhǎng)長(zhǎng)手臂”和“高高的跳躍……這樣就能激發(fā)起低年級(jí)學(xué)生自我想象力，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)，我的愛(ài)就像草原那么廣闊！我的愛(ài)就像天空和地球那么大……教師和家長(zhǎng)就可以利用繪本來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力，經(jīng)典繪本還能培養(yǎng)學(xué)生的自我想象力，提高教學(xué)的轉(zhuǎn)化率，對(duì)于學(xué)生和教師、家長(zhǎng)三方面來(lái)說(shuō)都大有裨益。

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程原本應(yīng)該是多姿多彩的，但是因?yàn)殚L(zhǎng)篇文章導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)閱讀有了陰影，因?yàn)橛辛私?jīng)典繪本的幫助，為低年級(jí)教師和家長(zhǎng)在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的時(shí)候減小了難度，讓低年級(jí)學(xué)生在閱讀的時(shí)候不會(huì)感到枯燥，相反會(huì)覺(jué)得有趣快樂(lè)，這才是低年級(jí)學(xué)生原本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)典繪本主要作用就是用來(lái)教會(huì)低年級(jí)學(xué)生入門課文閱讀、學(xué)會(huì)寫作的一種極佳方式，繪本也能幫助低年級(jí)兒童留住童真，幫助他們插上想象的翅膀，保證低年級(jí)學(xué)生能在自己的小天地當(dāng)中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多的童言妙語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《小學(xué)低年級(jí)寫話與繪本閱讀有效銜接的教學(xué)研究》課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：（2018）PLG079。

編輯 郭小琴