孫妍

摘 要：體育教育一方面從學生的身體素質(zhì)出發(fā)，幫助學生克服身體以及生理上的缺陷，隨著學齡段的增長不斷地突破自我，形成健康的體魄，一方面從學生的精神層面進行引導，使得學生在體育互動中，無論是課上還是課后，都形成獨立的運動意識，能夠長時間的堅持運動，將運動當作是常規(guī)的學習要求，督促自我進步，不斷地形成堅韌的意志力，集體的凝聚力和責任感，而現(xiàn)階段在素質(zhì)教育的任務下，小學體育想要真正地實現(xiàn)以上的目標，就必然要首當其沖地關(guān)注安全問題，所謂“安全無小事”，更何況體育的活動空間更大，學生的安全自控能力薄弱，就更需要教師合理的安排任務，保障安全地推進體育活動。

關(guān)鍵詞：小學體育；安全問題；規(guī)避；應對策略

眾所周知，小學生較為貪玩好動，在體育的互動過程中，學生較為期待自由的游戲，他們帶著濃厚的好奇心參與體育的活動，還潛伏著競爭心理，加上體育活動中的環(huán)境影響，安全問題也就難以規(guī)避。新時期為了促進學生更加健康的成長，體育教師應在體育的創(chuàng)新變革中，結(jié)合顯而易見的危險源和潛在的危險條件，營造安全的運動場所，給學生更好的運動體驗。

一、目前小學體育教育中存在的安全隱患分析

（一）突發(fā)安全情況

小學體育活動中，學生的人數(shù)眾多，有時候還有幾個班一起上課，體育教師對于學生的面孔還有些陌生，不能全部叫出學生的名字，此時教師一個人對學生進行看護，就會出現(xiàn)部分學生串班、偷著去衛(wèi)生間，找不到人等問題，尤其在自由的活動中，學生逃課的情況也時有發(fā)生。

（二）準備活動不夠

教師安排的任務都是學生較為熟悉的，比如跑步，體育課開始幾分鐘都要圍著操場跑幾圈，缺乏創(chuàng)新、學生的參與意識不強，跑步的姿勢不正確，學生互相擁擠、踩踏等，之前做熱身的時候，學生疲于應付，跑步時氣喘吁吁，對身體的影響是潛移默化的，還有部分學生跑步時岔氣等。

（三）體育教學設施不完善

體育的教學器材年久失修，例如學校的雙杠，底部已經(jīng)不穩(wěn)，學生很愛攀爬，在課余時間玩雙杠的時候，出現(xiàn)倒塌等，或者雙杠傾斜讓學生的重心不穩(wěn)摔落，還有的器材運用中，無法實現(xiàn)預期的教學效果，處于形式化的存放狀態(tài)。

（四）安全教育傳達不到位

學生自身貪玩，又缺乏安全意識，他們不懂得自我保護，較為依賴教師，心理上抱有僥幸心理，甚至就喜歡一些刺激的活動來彰顯自己的“勇敢”

（五）氣候變化

天氣炎熱的時候還展開跑步活動、籃球比賽等，導致學生中暑，或者風較大的時候，學生跑步大口吸氣，不懂得正確的呼吸，導致拉肚子等。

二、規(guī)避小學體育安全問題策略

（一）提高教師與學生的著裝安全意識

體育課上還有的學生穿皮鞋等，要嚴厲禁止，學生必須統(tǒng)一著校服或者運動服，穿寬松的衣服和運動鞋，教師在課堂上應準備學生名冊表，進行一一的點名，盡快與學生拉近距離，了解每個學生的優(yōu)勢與劣勢，制定一個學生評測表格，通過學生各項體育能力的打分，展開因材施教的分析，不僅有利于體育的教學創(chuàng)新，給學生更多的自我展示機會形成信心，也使得教師對學生的了解更加全面，減少學生體育課上不守紀律、胡亂徘徊的情況。

（二）完善器材檢查工作

教師應定期地檢查相應的器材，通常體育教師都會在操場上組織鍛煉，期間就可以順勢檢查籃球場、雙杠球類等體育器材是否完好，及時地將有關(guān)的設施問題上報給學校的領導，如果不能短時間修補好的，應樹立標識牌，禁止學生私自攀爬。體育課在相應的活動之前，都會組織學生進行熱身運動，教師可通過游戲的形式讓學生積極地參與熱身。讓學生圍成一個圈，體育委員先起頭：喊立正，做出相反的稍息動作、第二個學生說：向左轉(zhuǎn)，做出相反的向右轉(zhuǎn)動作。以此類推，這樣學生不僅參與的興趣較高，還都參與其中，可以讓該生在做相反動作的時候，其他學生相對地做出正確的動作，一圈下來學生的熱身效果已經(jīng)足夠。

（三）展開豐富有趣的活動

教師應結(jié)合學生的運動強度進行體育活動，不必勉強學生達到較為嚴苛的標準，低年級時展開接力賽，可以不必設置一圈的接力，讓學生在百米內(nèi)完成接力，當運動的距離較遠的時候，接力的每組人數(shù)增多，按照學生平時沖刺的水平，每個人在接力中跑步運動的距離不宜太久，低年級階段應讓學生形成體育興趣，采取貼鼻子等游戲讓學生在運動中關(guān)注安全問題，讓學生拿著一個鼻子，去距離自己2米左右的大象畫板上將鼻子補充上去，這時候?qū)W生是蒙著雙眼的，他們走路時就較為小心翼翼，安全感較強。中高段時期，體育的運動都應循序遞進，先展開一些熱身活動，然后進行有趣的體育游戲，進而展開競賽，潛移默化地讓學生學習自我保護。

綜上所述，小學的體育運動中，教師應結(jié)合不同的時間段、學齡段、環(huán)境狀況、設備條件等，創(chuàng)建出自由而安全的活動空間，提高體育安全管理的效率。

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編輯 劉瑞彬