陳玉軍

摘 要：素材是寫作的源泉，小學(xué)生的寫作素材從哪里來？從他們的生活中來，學(xué)生學(xué)會從大自然、勞動、社會等多彩的生活中積累材料，善于從學(xué)?；虬嗉壗M織的各種活動中選取材料，并從大量的閱讀中不斷豐富語言積累，豐富人生體驗和閱歷，寫作文才會得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：作文素材；生活積累；活動生成；閱讀豐富

一、觀察生活，積累素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，是取之不盡、用之不竭的寶藏，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取有價值的寫作素材。

1.接觸自然，積累素材

自然景色始終是學(xué)生作文描寫和表現(xiàn)的重要內(nèi)容，我們可以根據(jù)寫作的要求帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，用心感受，用筆描繪。人教版四年級上冊第一單元作文要求“圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習(xí)作?？梢詫懼穆糜尉包c，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)?。希望通過你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙?！边@篇習(xí)作在寫作前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的花園，與花草樹木做親密接觸，親眼目睹園中繽紛的色彩，親耳傾聽花叢里蜜蜂飛舞的聲音，微風(fēng)吹過枝葉的聲音，聞一聞鮮花散發(fā)的幽香，調(diào)動學(xué)生用眼、耳、鼻等多種感官去欣賞大自然的美妙，感受大自然的氣息，印象自然深刻得多。學(xué)生通過認真細致的觀察，掌握了第一手資料，在寫作時便得心應(yīng)手，根據(jù)自己的觀察寫出真實的文章來。

2.了解社會，積累素材

人教版六年級上冊第四單元的習(xí)作“生活中還存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部門反映。”這篇習(xí)作的內(nèi)容就是反映社會問題，要求學(xué)生關(guān)注我們生活的這個社會。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心社會見聞，如熱鬧的蔬菜市場，熙來攘往的街道，日益發(fā)達的通訊、創(chuàng)造發(fā)明走進生活等；還要關(guān)注社會問題，如環(huán)境污染、資源缺乏、交通擁堵等。教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些充滿著時代特色的素材中，或展開想象，或直抒胸臆，用筆記載下每一個耳聞目睹的畫面；要啟發(fā)學(xué)生捕捉生活中的關(guān)注點，觸發(fā)學(xué)生思考，書寫自己的所見所聞所感。教師還可以結(jié)合寫作的需要，組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生從中受到傳統(tǒng)美德、愛國主義教育。

二、組織活動，生成素材

深入挖掘?qū)W校資源，借助學(xué)校舉辦的集體活動，或者組織開展一些學(xué)生喜聞樂見的班級活動，以豐富學(xué)生生活，從而增加和補充作文素材。

學(xué)校每學(xué)期都會結(jié)合節(jié)假日開展一些形式活潑、內(nèi)容豐富的活動，如“三八婦女節(jié)”感恩母親、清明掃墓、春季運動會、“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡、安全自救演練等，這些活動，有的是體育競賽，有的是文藝表演，有的是傳統(tǒng)教育，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些活動，并在活動中有目的地觀察、思考，就會為他們在作文方面提供真實而鮮活的材料?；顒舆^后，利用課堂教學(xué)在寫作方法上稍加指點，如按一定順序（活動前后過程、地點轉(zhuǎn)換等）、詳略得當(dāng)、點面結(jié)合、環(huán)境襯托等，學(xué)生寫起作文來自然言之有物了。人教版五年級上冊第八單元習(xí)作要求“選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼１热?，班級?lián)歡會，學(xué)校的一次活動，或者是電視里看到的運動會開幕式?！睂懯裁茨?？我抓住學(xué)校舉行的春季運動會，引導(dǎo)學(xué)生回憶運動會舉行的過程及印象最深的地方，仿照學(xué)過的《開國大典》中場景的寫作方法，讓學(xué)生說真話、寫真事、抒真情。孩子們寫出的作文內(nèi)容豐富多彩，描寫栩栩如生，有的學(xué)生抓住了運動會熱鬧的場面來寫；有的學(xué)生抓住了比賽中涌現(xiàn)出來的典型事例來寫；有的學(xué)生則對整個比賽進行了全面的描寫，寫出了比賽的緊張激烈……我被孩子們的創(chuàng)作能力震撼的同時，也陷入了深深的思考：不是孩子們寫不出好的作文，而是他們太缺乏真實豐富的寫作素材，教師總是千方百計地教給寫作方法，寫作知識講得面面俱到。這些固然重要，但是只有積累了大量素材，才能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的文章。

三、廣泛閱讀，豐富素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”據(jù)此我們可以看出讀書積累與習(xí)作表達的密切關(guān)系。

很多學(xué)生作文中會出現(xiàn)內(nèi)容平淡，語言缺乏生動性的現(xiàn)象，為什么會這樣呢？主要原因是語言積累少，致使作文詞不達意，敘述不準(zhǔn)確，描寫不細致。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，不僅從所學(xué)課本，而且從大量的課外閱讀中積累妙詞佳句，來豐富語言表達，為自己的習(xí)作增色添彩。小學(xué)語文課本中所選用的文章，大都文質(zhì)兼美，尤其是語言方面，各有特色，例如《刷子李》里作家馮驥才凝練傳神，活潑幽默的語言；《北京的春節(jié)》里語言大師老舍質(zhì)樸親切的“京味”語言，《草原》中的寫景；《再見了，親人》中的抒情，篇篇課文都體現(xiàn)語言的魅力，都是積累語言的好材料，課外閱讀中能夠“采擷”的就更多。學(xué)生在閱讀中積累了大量的富有表現(xiàn)力的詞句、段落以及格言、警句、詩句等，通過閱讀、背誦，熟記在心，在寫作時，有意識地加以運用，就會逐步內(nèi)化為自己的語言，自如地運用，準(zhǔn)確流暢地表達。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句的習(xí)慣，課堂教學(xué)之余，我讓學(xué)生準(zhǔn)備《詞句積累本》，不僅隨時摘記，而且抽出一定時間相互交流，取長補短；長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的語言積累會越來越豐富。