王鳳

摘 要：小學英語教學是學生未來英語學習的重要基礎，其教學直接影響了學生的學習模式和學習心態(tài)?；诂F代化的教育理念，英語教學的最終目的在于實際的應用，除書面的英語應用外，日?；蛏虅盏扔⒄Z交流也尤為重要。因此，通過分析以往小學英語教學存在的問題，探究語感的重要性以及更加有效的教學方式。

關鍵詞：英語語感；小學學生；學生需求

英語是基礎教育的主要課程，其重要性越來越受到重視，而不同小學生因對英語的理解和接受度的不同，學習效果存在較大的差異。在英語交流中，聲音大小、表情神態(tài)和肢體動作的變化所表達的含義也有差異。因此，小學生的個性化差異在語感教學中產生著重要的影響。

一、小學英語教學存在的問題分析

小學英語課程，不單包含一種語言文字，同時包含著大量的文化和情感，但在以往的小學英語課程中，多數學校和教師通常把教學的目標放在短期的教學成果上，包括：學生的詞匯量、語法應用和考試成績，而忽視了英語語感的重要性。首先，小學英語教學中，很多學生的學習心理過于被動，加上英語與漢語之間存在的巨大差異性，學生實際應用的機會過少，最終導致語感在小學英語中的缺失。其次，教學的統(tǒng)一化，雖然令多數學生快速地學習了英語知識，但同時導致了學生的學習流于表面，缺少實際交流和溝通的能力。于小學生長期的學習生活而言，統(tǒng)一化的教學沒有起到積極的影響，且當學生離開學校和教師的管理后，無法有效地進行自主學習，造成這種情況的根本原因在于教育理念和教學模式的偏差。

二、語感在小學英語課程教學中的重要性

語言的意義在于交流與溝通，這是小學英語中不可缺少的。英語的日常交流，重點不在于發(fā)音、語法正確與否，而在于是否可以正常地交流，清晰地表達，這也正是語感教學的核心所在。語感，是小學生英語交流的重要支柱，同時，在英語交流的過程中，學生是否知道或理解英語內容，直接決定了學生對英語學習的積極性和實際應用意識。語言是以英語的實際應用為核心，增強小學生的語感，就是增強其實踐能力，這是英語教學也是學生學習英語的最終目標。

三、小學英語語感教學的有效策略

（一）培養(yǎng)學生的自主學習能力

語感教學，是培養(yǎng)小學生在英語教學中形成自主學習意識的有效途徑。多數小學生在英語方面的自主學習意識是薄弱的，主要是受過于單一和表面化的教學方式的影響，因此強化語感教學，首先需改變傳統(tǒng)的小學英語教學模式，同時以語感為切入點，引導學生把學習延伸到英語的實際應用中。

第一，首先，要明確學校和班級中學生自主學習能力的實際情況，從而為學生構建符合需求的自主學習方式，其次，確定語感教學的主要方式，科學地運用輔助性的教學工具。在英語教學的初期，教師應把學法精簡化，逐漸在教學中使用滲透、示范等教學方法，如，加入更多小學生熟悉和喜歡的中西方童話故事，摘選符合課程所需的內容，從而吸引學生的注意力和提高其課堂參與度。

第二，自主學習并不應局限在學校、課堂或教師的管理中，而是要讓英語的語感真正融入小學生日常的生活中，進而影響學生的表達方式和學習模式，最終令語感成為學生不可分割的重要元素。

第三，營造更加輕松有效的教學氛圍，賦予學生更加自由的表達環(huán)境。無論是鼓勵還是批評，都會影響學生的表達欲望，因此，小學生的英語語感教學過程中，教師不能只對學生的表達做出贊揚、鼓勵或批評的論斷，還應把學生表達的內容向教學引導，拉近學生與英語之間的距離。

（二）增加教學內容的多元化

英語、文化和語感是存在緊密聯系的。小學英語課程所教授的并不只是其他國家的語言，在教學內容中自然會涉及到社會、價值觀、生活和文化特征等多種元素。而在過去的小學英語教學中，跨文化的理念并沒有得到重視，因此限制了小學生學習英語的深度以及交流的模式。針對這一點，在現代的語感教學中，首先，教師應把實際價值較高的元素融入課程教學中。其次，因為多數小學是以美式英語為主，所以選擇的故事也應更加貼近美國人的日常生活。這樣，第一可以令新舊英語知識融合在一起，保持學生運用英語交流的實際性和靈活性；第二可以豐富教學內容，令小學英語更加趣味化，進而提升學生的學習欲望。

（三）多媒體技術的有效利用

隨著現代電子技術的快速發(fā)展，多媒體對小學英語語感教學效果產生了重要的影響。首先，使用多媒體技術的視覺處理功能，可以通過影像直接向學生展示英語中的“語感”為何物。例如：短片中人物的表情和神態(tài)的放大特寫，肢體動作的慢放等，都可以使用多媒體技術展現在學生眼前。因為英語短片的豐富性，教師的選擇可以更多，教師加以從旁講解，令影片細致化，賦予其教育教學功能。其次，借用多媒體技術可改變小學生的英語表達和交流形式。例如：讓學生以小組的形式進行表演。在初期，學生可以復制或較少的改編教師選擇的英文短片，而在中后期學生就可以自己決定表演的內容和風格。最后，以觀后感的形式代替課后作業(yè)，初期學生可使用漢字寫作，中后期逐漸向全英語內容的寫作靠攏。

四、結語

小學英語教學中的詞匯和語法雖然簡單，但是它是學生未來學習生活的重要基礎，因此良好的語感，無疑直接決定了學生的英語接受度和實踐能力。

參考文獻：

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[2]崔朋.小學英語教學中如何有效培養(yǎng)學生的語感[J].中國教育技術裝備，2011（7）.

編輯 王彥清