郭強

摘 要：近年來，相對固定的考試內容使一些學校不得不以考試內容為中心制訂體育教學計劃，初三學生的體育課變成了枯燥單調的訓練課。為了改變這種不合理的教學形式，可在初三體育課教學中嘗試分層與選項相結合的教學方法。

關鍵詞：體育；分層與選項結合；建議

一、初三體育課分層與選項教學的必要性

1.體現(xiàn)因材施教，有利于體育中考與學生身心健康的均衡

發(fā)展

分層與選項相結合的教學，其目的是重視學生的綜合素質發(fā)展，強調教師的“教”一定要具有多變性，激發(fā)學生的“學”，要有選擇性。在教學過程中實施因材施教，使教材和教學更貼近學生的實際情況，充分調動學生學習的積極性，凸顯學生的主體地位。根據(jù)中考體育內容在教學中針對學生身體素質的差異，在教學目標、內容、方法上區(qū)別對待，根據(jù)初三孩子的身心特征及興趣愛好，提供運動項目具有選擇性的快樂教學，使全體學生在體育中考中的成績與身心健康得到雙向發(fā)展。

2.改變教學方式、調動學生學習的主動性、激發(fā)學習興趣，為終身體育打下基礎

當前在初三體育教學中存在比較突出的問題是：均同一要求、同一方法、同一手段進行教學，這種學習方式影響學生學習的主動性和能動性，壓抑了學生學習的興趣培養(yǎng)。嘗試分層與選項教學可以達到學生自我學習的目的，充分了解自己，在學習中形成自我檢查、自我判斷、自我批評的習慣，并為自己設定的目標而不斷地堅持。同時“分層與選項”是建立在學生學習興趣之上，培養(yǎng)學生強烈的學習動機，著眼于學生學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)自主學習的習慣并適應中考體育教學，進而養(yǎng)成終身體育習慣。

3.創(chuàng)建互幫互助的學習平臺，有利于縮小兩極分化

分層與選項相結合的教學可以形成一個互助互進的集體，營造一個比學趕幫的學習氛圍，這對發(fā)展身心健康、培養(yǎng)運動興趣、提高教學成績有明顯的促進作用。通過“分層選項”教學使課堂呈現(xiàn)出身體素質好的同學帶著體質弱的同學，一起鍛煉學習，同時教師可以把更多的時間與精力放在基礎薄弱的學生身上，多輔

導、多關注、多鼓勵，從而促進每一個學生的發(fā)展。

二、初三體育課分層與選項教學的實施方法

1.劃分層次與選項的依據(jù)

分層與選項相結合的教學模式是一種教學組織形式的嘗試。在教學組織過程中要做到先分層后選項，教師可根據(jù)中考體育內容進行身體素質測試，按測試成績將學生分成三層。A層是身體素質最好的學生，B層是身體素質一般的學生，C層是身體素質較差的學生，然后按照教材在分層的基礎下根據(jù)學生的興趣愛好再讓學生進行自主選項。從而形成在教學方法上體現(xiàn)出一定的階梯性，在教學內容上呈現(xiàn)出多樣性，確保提供給學生充分的選擇機會，使所有學生在提高運動成績的同時喜歡上體育課。

2.制訂各層次的教學方法與目標

A層的學生在教學中應采用探究創(chuàng)新自主學習，側重運動技能的提高，使其自主學習發(fā)展興趣特長，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。B層的學生不缺乏運動熱情但缺乏合理的引導，在教學中對該層的學生要采用啟發(fā)性的合作學習，注重講解與自學相結合，教師要鼓勵學生獨立思考，多安排些對抗性趣味性強的球類項

目，經(jīng)常安排A層與B層的學生進行交流性比賽活動，激勵B層次的學生對興趣的激發(fā)，對進步的渴望，最終達到身體素質與成績的雙向提高。C層的學生多為體質差，肥胖或膽小內向的學生，因為體質差不喜歡上體育課。教師應將更多精力與時間放在C層學生教學中，對C層學生教師要多安排些趣味性強的游戲活動課，要多給予表揚，使他們增強自信。教師還可通過“A層”幫助“C層”的教學形式，這樣既可彌補教師一個人難以全面輔導所有學生的缺陷，又可充分展示A層學生的運動技能優(yōu)勢，同時帶動了C層學生學習的樂趣。

3.采用合理有效的選項實施方法

近幾年來中考體育測試內容基本都是針對學生的耐力、速度、下肢力量、上肢力量測試為主，所以選項內容的制訂不僅要照顧個人興趣愛好，還要根據(jù)中考體育內容制訂具有針對性訓練的體育項目。在選項內容確定后根據(jù)之前的分層進行細化的選項安排，對于各層次的學生可實施“一主多選”的原則?！耙恢鳌本褪羌芯毩?，主要針對B和C層次的學生，教師根據(jù)教材安排一定時間進行正常教學，或根據(jù)中考體育內容有計劃對各單項進行針對性練習?！岸噙x”即自主練習，主要針對A層次的學生，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的運動項目進行自主練習，教師制訂學習計劃與目標，讓學生自主、合作、探究學習。在選項施教的過程中，要指定各選項的小組長，充分發(fā)揮各組長的組織管理能力，教師主要以技術指導為主，幫助解決學習中的困難、技術上的難點。

在當前，全面推行素質教育、改革課堂教學模式、實現(xiàn)由“學會”向“會學”轉變的過程中，教師要做到教學有法，但無定法。尤其是面對中考體育的實施，傳統(tǒng)的上課方式已經(jīng)難以適應素質教育的要求，采用分層與選項相結合的教學形式也只是素質教育推進中的一種簡單嘗試，如何在中考體育與全面提高學生身體素質之間取得一個平衡點，這需我們體育教育工作者在教學實踐中不斷的改進和大膽的嘗試。

參考文獻：

許濤.體育游戲在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2013（25）.

編輯 魯翠紅