種桃葉

摘 要：初中生要寫(xiě)出有個(gè)性的創(chuàng)新作文，必須重視平時(shí)的生活積累和閱讀積累。同時(shí)，要敢于以我手寫(xiě)我心，敞開(kāi)心扉，獨(dú)立思想，放膽為文。還可以學(xué)習(xí)借鑒課文的寫(xiě)作技巧，在模仿中創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中生 作文創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0067-01

余秋雨曾經(jīng)說(shuō)：“作文訓(xùn)練說(shuō)到底，是生命與生命之間表達(dá)與溝通的訓(xùn)練?！弊魑牡谋举|(zhì)是以語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，是獨(dú)特的“精神產(chǎn)品的制作”。因此，初中生作文應(yīng)崇個(gè)性、重真實(shí)，在作文中發(fā)揮主體意識(shí)，立足于個(gè)體成長(zhǎng)實(shí)際，寫(xiě)出能表現(xiàn)真我、具有個(gè)性的創(chuàng)新作文來(lái)。

1 廣泛積累

1.1 “生活是寫(xiě)作的唯一源泉”

作文的寫(xiě)作素材主要從生活中來(lái)。因此，中學(xué)生要走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，把小課堂和大課堂結(jié)合起來(lái)。要做生活的有心人，注意觀察生活、體驗(yàn)和感悟生活。不僅要關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)，更要關(guān)心身邊的人和事；不僅要用心感受生活的千般滋味，更要領(lǐng)略自然的萬(wàn)種風(fēng)情，努力捕捉生活中的美好事物、閃光瞬間，堅(jiān)持以寫(xiě)日記的形式記錄下自己的所見(jiàn)所聞所感，儲(chǔ)備好豐富的寫(xiě)作素材。尤其重視積累與本人的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷以及個(gè)性愛(ài)好等密切相關(guān)的那些材料。這樣才能寫(xiě)出生活的真實(shí)，寫(xiě)出自我的真情，作文才會(huì)富有濃郁的個(gè)性。

1.2 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，二者密切相關(guān)。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“把自己的生活當(dāng)作正文，把書(shū)籍當(dāng)作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書(shū)?！币匾曊n外閱讀，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”以及“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的正是閱讀積累的重要作用。比如每周課外閱讀一篇文章、背一首詩(shī)、記一句名言，從古今中外經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，接受思想道德、人格品質(zhì)的感染和熏陶，在閱讀中開(kāi)闊視野、提高思想認(rèn)識(shí)水平和自身文學(xué)、文化修養(yǎng)?！皠谟谧x書(shū)”確實(shí)可以“逸于作文”。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比绻恢匾曢喿x積累，不注重吸納“源頭活水”，張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)新就難以實(shí)現(xiàn)。而大量豐富的閱讀，會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)作插上創(chuàng)新的翅膀。

2 獨(dú)立思想

2.1 “真”是作文的生命

那些“不愿不敢寫(xiě)我、我寫(xiě)的不是真我”的作文永遠(yuǎn)是沒(méi)有生命力和個(gè)性的。寫(xiě)作活動(dòng)必須珍視個(gè)性化的經(jīng)歷和體驗(yàn)，可以不是完人，但必須是“真人”。屬于自己的東西，就是最新的，寫(xiě)出真實(shí)的自我，就是最有個(gè)性的。每個(gè)人都擁有一個(gè)比天空更廣闊的心靈世界，這個(gè)世界是充滿獨(dú)特情感和思想的。作文時(shí)“我手寫(xiě)我心”，能真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉，勇于袒露真實(shí)的內(nèi)心世界，展示真實(shí)的情感本色，把自己的喜怒哀樂(lè)真誠(chéng)地與讀者交流。朱自清的《背影》，之所以寫(xiě)得感人至深，很重要的一點(diǎn)，就是作者真實(shí)的反映了父親對(duì)兒子的真愛(ài)和兒子對(duì)父親的深情。

例如，班上一位男生寫(xiě)的《爺爺，你回來(lái)吧！》很真摯感人：

“‘燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。可是我的好爺爺，您能再回到我身邊嗎？

看著您的照片，我的思緒好似逆流的河水，回到了和你在一起的日子。

記得小時(shí)候，因?yàn)槲乙扰Ｄ?，而村中又沒(méi)有奶牛，于是您決定為我到鄰村提牛奶。這樣一天又一天，您不知在那條路上走了多少個(gè)來(lái)來(lái)回回。我只記得那時(shí)候，每當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，就有一壺甜蜜蜜的奶喝……”

文章結(jié)尾這樣寫(xiě)道：

“爺爺，您還沒(méi)有看見(jiàn)您的孫子長(zhǎng)大成人，您怎么卻被這可恨的胃癌已經(jīng)……您為什么不等您的孫子報(bào)答您，再在自己的人生道路上畫(huà)上句號(hào)呢？”

從文采等方面來(lái)看，這也許不是一篇很好的文章，但作者真實(shí)自然地抒寫(xiě)了對(duì)爺爺?shù)木磹?ài)和懷念之情，極具個(gè)性和感染力。

2.2 思想是作文的靈魂

笛卡爾認(rèn)為“我思故我在?！睂W(xué)生在作文時(shí)要擺脫清規(guī)戒律和思維定勢(shì)的束縛，放開(kāi)思想，放膽為文。文章主旨不必“定于一尊”，對(duì)同一事物和問(wèn)題可以“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。能選取別人不曾想、未能言的方面，用前所未有的新角度、新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物、反映事物。例如，在以《我喜歡——》為題的作文時(shí)，有的同學(xué)寫(xiě)《我喜歡睡覺(jué)》，她說(shuō)睡覺(jué)不僅能使疲憊的身心得到休息，更能做各種稀奇古怪的夢(mèng)，這確實(shí)不同于那些《我喜歡下棋》《我喜歡踢足球》之類的文章。又如，在閱讀了漢樂(lè)府《陌上桑》后，有的同學(xué)在《我看“使君”》的讀后感中提出：“使君”并非荒淫好色之徒，相反，他認(rèn)為這位“使君”既勇敢率真，又彬彬有禮，像位紳士。像這樣的文章，即使略顯幼稚和偏激，但也是獨(dú)立思考的結(jié)果，是個(gè)性化的思想，是值得肯定的——“我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿薄?/p>

3 善于模仿

初中生常常對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，看見(jiàn)作文題目，要么“無(wú)米下鍋”，不知寫(xiě)什么，要么“難以下手”，不知道怎么寫(xiě)，更遑論寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)新作文來(lái)。但“他山之石，可以攻玉”，善于模仿，也可創(chuàng)新。茅盾先生也說(shuō)“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步”。學(xué)生可以從課文中的名家名篇揣摩作文的方法，在借鑒模仿中發(fā)展創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和莫懷戚的《散步》后，學(xué)生模仿文章敘寫(xiě)親情的作文就出色多了。有的作文題目是《父親的自行車》，寫(xiě)了上學(xué)或回家時(shí)父親怎樣騎車接送；有的作文題目是《母親的眼睛》，主要寫(xiě)在自己考試失利后母親如何安慰鼓勵(lì)；還有的學(xué)生作文題目是《看電視》《買年貨》等，寫(xiě)一家人互相理解、互相體諒等，都從日常小事切入，能從選材細(xì)節(jié)和人物描寫(xiě)上模仿課文，具體生動(dòng)地寫(xiě)出人物的音容笑貌，言談舉止，寫(xiě)得真實(shí)感人，給讀者留下了深刻印象。

每一篇課文都有各自的特點(diǎn)，需要學(xué)生抓住文章特色，找準(zhǔn)模仿的點(diǎn)，把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以模仿課文的主題內(nèi)容、選材寫(xiě)法，還可以模仿語(yǔ)言表達(dá)等。另外，學(xué)生在模仿課文時(shí)，可以將不同文章的特征進(jìn)行綜合，這樣也能夠提高學(xué)生作文創(chuàng)新的能力。

總之，要寫(xiě)出高質(zhì)量的創(chuàng)新作文，就要重視廣泛的生活和閱讀積累，要善于模仿借鑒名家名篇，更要讓思想在作文中閃光，讓個(gè)性在作文中張揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

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