溫梅芳

摘 要：從事小學(xué)班主任工作十多年，聽學(xué)生嘮叨最多的就是怕那個(gè)老師，那個(gè)老師很兇，這也是班主任老師最為頭疼的問題。該如何建立師生關(guān)系？這是班主任工作的難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。這就需要老師的教學(xué)藝術(shù)，一份將心比心的理解，一個(gè)平凡而簡(jiǎn)單的微笑，像呵護(hù)早晨的露珠那樣去呵護(hù)他們的心田，就能感染、暖化、改變學(xué)生，使他們努力向上，積極進(jìn)取，陽光、充滿正能量。

關(guān)鍵詞：教育；微笑；最美；語言

曾經(jīng)看過一篇高考作文，有位考生這樣寫道：“假如記憶可以移植，我要把蒙娜麗莎的微笑移植給我的班主任，讓她鐵板的臉露出微笑?！边@句話，給了我很大的觸動(dòng)。我不禁思考：在我們的教育教學(xué)中，該如何建立師生關(guān)系？是約法三章、威脅利誘、下馬威去約束并征服孩子，還是在點(diǎn)滴陪伴中以溫潤(rùn)的教育、高尚的人格魅力潛移默化地吸引、悄無聲息地?fù)铽@孩子們的心，從而日漸趨向和諧美好？

一、教育者的使命就是幫助每個(gè)生命按自己的方式走向最好的成長(zhǎng)——成為他自己

當(dāng)教師最大的快樂，或許就是每天面對(duì)豐富鮮活的生命，與他們一起感受生命的成長(zhǎng)；當(dāng)教師最大的挑戰(zhàn)，或許就是學(xué)會(huì)善待這些生命，幫助他們發(fā)展到可能的、不確定的高度。每個(gè)生命都是唯一的，每個(gè)生命都必須得到足夠的尊重，教育者的使命就是幫助每個(gè)生命按自己的方式走向最好的成長(zhǎng)——成為他自己。教育者必須去了解這些生命的需求，了解這些生命在每一個(gè)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)的需要，從內(nèi)心深處走向他們，從靈魂深處悅納他們，根據(jù)他們的需要，做教育者自己該做的事：讓生命在激勵(lì)中綻放。

二、微笑的神奇與力量

還記得自己剛當(dāng)教師的那些年，也許是缺乏經(jīng)驗(yàn)，也許是好勝心強(qiáng)，我對(duì)學(xué)生百般苛刻，總是嚴(yán)格要求他們達(dá)到完美，卻又總是恨鐵不成鋼，看著自己那些急于求成的教育行為，看著自己與學(xué)生的距離越走越遠(yuǎn)，我內(nèi)心總是在茫然，不知所措。正是緣于陳老師的幫助，讓我感受到了微笑的神奇與力量。

一次早讀結(jié)束后，上課鈴聲已響，教室里傳來朗朗的讀書聲，一男孩氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，臉上的汗滴如豆子般滑落，正當(dāng)我以為陳老師會(huì)大發(fā)雷霆、火冒三丈地批那男孩一頓時(shí)，她卻微微一笑，用紙巾抹干他臉上的汗水，溫柔和藹地對(duì)那男孩說：“沒關(guān)系，不著急，我們也才剛剛開始，現(xiàn)在你來了，我們就可以開始上課了?！蹦泻⑾渤鐾?、眉眼舒展地回到自己的座位。

那一節(jié)課，他聽得比平時(shí)異常認(rèn)真、專注，還積極思考、發(fā)言。放學(xué)后，陳老師收到那男孩的感恩卡，上面寫著：“老師，感激您那包容的微笑，也感謝您那鼓勵(lì)的話語，您讓我明白了：原來，您沒有放棄我，原來，我也是那么的重要。我答應(yīng)您，以后我再也不遲到了，并且認(rèn)真地上好您的每一節(jié)課?！蔽铱吹剑瑺N爛如花的微笑再次綻放在陳老師的臉上，我想，她已經(jīng)被男孩的那段話、那份決心、那份承諾感動(dòng)了、觸動(dòng)了，心底泛起的漣漪被蕩漾開來。

那一刻，我懂了，陳老師的微笑，已經(jīng)收到無聲勝有聲的效果了，無需更多的話語，一個(gè)微笑，仿佛七彩陽光，溫暖了別人，明朗了自己。

三、臉上有笑，讓彼此的生命澄澈美好

不管任何時(shí)候，老師總是要選擇帶領(lǐng)學(xué)生似向日葵般地生長(zhǎng)，眼中有光，臉上有笑，讓彼此的生命澄澈美好，自由舒展，在彼此認(rèn)識(shí)、交心的過程中，他們的生命也因此多了那道光、那抹暖。我嘗試著把陳老師臉上陽光有魔力的微笑移植到我的臉上，讓它去溫暖更多的小生命。

一次數(shù)學(xué)考試，題目有些難度，班上一名優(yōu)秀學(xué)生在最后幾分鐘把一紙條偷偷藏在試卷下面，我走到她面前，極度恐慌的她低下頭，然后又用哀求的眼光怔怔地看著我，一副悔不當(dāng)初、心虛不已的模樣。我心有不忍，頓時(shí)理解了她作為優(yōu)生所背負(fù)的壓力，我沒有公開批評(píng)她，而是微微一笑，撫摸著她的頭，對(duì)她說：“相信自己?！?/p>

考試結(jié)束后，那女孩抱著我，哭訴著說：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了。以后，我會(huì)誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己，謝謝您的寬容，呵護(hù)了我的自尊，謝謝您的微笑，讓我平靜地抬起頭，有勇氣面對(duì)自己，正視自己的錯(cuò)誤?！?/p>

那一瞬間，我終于親身感受到了微笑的魔法，果不其然，勝過千言萬語，勝過諄諄教誨。如若當(dāng)時(shí)，我嚴(yán)厲地批評(píng)她，沒收她的卷子，取消她的成績(jī)，她將會(huì)無地自容，也許從此再也不喜歡我的課了，她的心里也會(huì)因此留下?lián)]之不去的陰影。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇袝r(shí)候，我們教師，一份將心比心的理解，一個(gè)平凡而簡(jiǎn)單的微笑，像呵護(hù)早晨的露珠那樣去呵護(hù)學(xué)生的心田，就能感染、暖化、改變學(xué)生，使他們努力向上，積極進(jìn)取，陽光和充滿正能量。難怪蘇格拉底會(huì)說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”言外之意，微笑如同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

是啊，微笑是語言、心靈、行為、形態(tài)共同美的生動(dòng)體現(xiàn)，是教育最美的語言。教育需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。很多時(shí)候，人與人之間，老師與學(xué)生之間，一個(gè)微笑，足以暖化一切。

總之，葆有一顆童心，擁有一顆愛心，帶著一顆恒心，始終不忘初心，用微笑感染、征服孩子，與他們建立起赤誠(chéng)溫馨的親密的師生關(guān)系，在此過程中，教學(xué)相長(zhǎng)，精神亦同生同長(zhǎng)。

愿天底下的園丁們將溫暖、豁達(dá)、親切、友善、摯愛的微笑送給孩子，把溫馨的陽光灑向花園，培育出美麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏書生.班主任工作藝術(shù)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2005-05. 編輯 張佳琪