摘 要：方言是一種語言的變體。蘭州方言作為一種地域性變體方言，在語音、語法、詞匯方面都有自己獨特的特點。此項研究分析了在蘭州方言的影響下，中學生所犯的英語元音和輔音方面的錯誤；進一步證實了漢語方言對中學生英語發(fā)音所產生的不利影響，從而提出了相應的解決措施。

關鍵詞：蘭州方言 地域性變體方言 元音和輔音 影響 解決措施

中圖分類號：H311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0031-01

1 引言

“語言變體即可以指稱語言、方言或語體，也可以指稱單個的語音、語法或詞匯項目。它們之間可以重疊，即一種語言變體內可以含有其他的變體?！盵1]方言就是一種語言的變體，現在語言學界通常把方言分為兩種：“一種是地域方言，一種是社會方言?！盵2]筆者發(fā)現，近年來有關英漢語音的對比的相關研究有很多，但大都是將南方地區(qū)方言與英語語音系統(tǒng)作比較，對于北方方言的研究并不多。因此本文首先根據蘭州方言的語音體系，然后總結出了在蘭州方言的影響下中學生所常犯的英語元輔音錯誤，并對這些錯誤進行了具體分類；最后針對方言對英語語音的不利影響，進一步提出了相應的解決措施。

2 元音常見錯誤分類

2.1 音位偏誤

在蘭州話中韻母的長短并不影響詞義，但在英語中，長音與短音是兩個完全不同的音素，因此較易造成長短音的混淆；如部分學生將英語語音/i：/錯發(fā)成蘭州話的i音的延長音。/i：/與/i/相比，盡管兩者同屬舌前元音，但發(fā)/i：/時，舌前部盡量抬起，音位最前。而發(fā)/i/時，則要求舌前部抬起時，比/i：/的舌位較低些，音位稍靠舌中部，口形稍比發(fā)/i：/時大。還有部分學生也不分長短音/u：/與/u/等，造成長音短讀或短音長讀。再如很多學生還習慣用方言中相似的音代替英語的單元音，發(fā)錯英語語音/e/，由于發(fā)音時舌前部沒有抬到一定的高度，從而將英語語音/e/錯發(fā)成類似蘭州方音的“哀”。還有些學生由于發(fā)音時口張?zhí)蠖`將英語語音/^/錯發(fā)成蘭州方音的“啊”，或是由于開口度較小，將雙元音/ai/與/ei/混同；將英語語音/？覸/錯發(fā)成蘭州話的e音素。

2.2誤讀/？藜/音

蘭州方音中的？藜這個音素，經常和聲母連用。因此，當其單獨為音節(jié)出現在詞首時，部分學生會讀錯；如所測單詞“them”，會將/？藜/音讀成/a/音。當其在輔音結尾的單音節(jié)詞后有些學生又會多加一個/？藜/音；如把單詞pit拼讀成/pit？藜/。

3 輔音常見錯誤分類

3.1 音位偏誤

英語中輕濁輔音的發(fā)音方式很容易受到蘭州方言的影響，學生會混淆個別發(fā)音。受蘭州方音的影響，蘭州學生常以不送氣的/p/，/t/，/k/，/f/，/？夼/，/s/，/？蘩/和/？誦/來代替英語中相對的濁輔音/b/，/d/，/g/，/v/，/？奩/，/z/，/？廾/和/？諨/。

蘭州方言也會引起發(fā)音部位的偏移，如混淆英語語音/n/和/？耷/。蘭州話中沒有/？耷/這個音位，凡是見到這個音位，蘭州人都習慣以齒齦音/n/來代替；或將/v/發(fā)成/w/。再如蘭州方音的/s/與英語語音/s/發(fā)音舌位不同；或是用蘭州方音的“吃”來代替/？誦/這個音。

3.2誤讀 /？謀/音

一種情況是典型的吞音，即把單詞wolf拼讀成/w？蘅f/，將/？謀/音未讀出?；虍攍在詞末時，如單詞“well”，有部分同學會讀成/we/。另一種則是/n/與/？謀/ 不分。如單詞nine與line，有好多中學生將兩個完全不同的單詞讀成了同一個單詞，從而造成了誤解。

4 結語

根據以上分析，可采取如下解決措施：首先，學習者應該在教師的引導下，通過大量精聽、模仿標準的發(fā)音，反復操練，不斷糾正錯誤，逐漸形成新的語言習慣。其次，英語教師應不斷提高理論素養(yǎng)，掌握英語、漢語及方言在語音、語法等方面的差異，增加一些針對性地區(qū)方言的相關練習，研究并制定相應的反干擾對策；進一步幫助學生建立方言與英語之間的正遷移[3]參照體系。

參考文獻：

[1] 祝畹瑾.社會語言學概論[M].湖南：湖南教育出版社，1992：19.

[2] 郭熙.中國社會語言學[M].南京：南京大學出版社，1999：36.

[3] 張海娟.論方言對英語語音學習的正負遷移影[J].蘭州教育學院學報，2013（5）：51-52.

作者簡介：王江渭，女，甘肅蘭州人，碩士研究生，講師。