鄭紅燕

摘 要：學(xué)校教學(xué)和班主任工作千頭萬緒，需要合理分配好時(shí)間和精力，做好班級管理，為學(xué)生的幸福人生奠基。

關(guān)鍵詞：分身乏術(shù)；得民心；機(jī)會均等；人人有責(zé)；“問責(zé)制”

陽光正好，芳華正茂，用真心，用真情，靜待每一朵花開，過程不易，但我們必須堅(jiān)守，這是我們的責(zé)任和甜蜜的負(fù)擔(dān)。

成長的路上并非都是一帆風(fēng)順，會有泥濘，會有傷痛，會有灰心喪氣。盡管這條路上荊棘叢生，而此刻陽光正好，我們芳華正茂，亦能披荊斬棘。

一、分身乏術(shù)

遇到過最棘手的問題是如何將班級工作與年級工作關(guān)系協(xié)調(diào)好。因身兼多職，年級和學(xué)校的工作會對班級的工作有所影響，這一直困擾著我，但是我沒有停止思考：我深刻明白要想做好年級和學(xué)校的工作，先要將班級工作做好，“一屋不掃，何以掃天下？”

二、反思前行，先得民心

先從抓班級班風(fēng)開始著手，與各學(xué)科老師保持經(jīng)常溝通交流，時(shí)刻了解孩子們在其他課堂的表現(xiàn)。一有反饋我就會及時(shí)找學(xué)生談話，把問題處理在第一時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)提前進(jìn)入叛逆期，教師要更多關(guān)注他們的心理健康，與他們的談話態(tài)度需溫和，先從心理上與他們拉近距離，讓他們不恐懼談話，談話的過程中我也只是充當(dāng)傾聽者的角色，讓學(xué)生作為訴求者，尊重他們的講述，加以引導(dǎo)，增強(qiáng)其明辨是非的能力，樹立正確的價(jià)值觀。漸漸地，朋友式的建議被他們接受，課堂上他們與老師的關(guān)系更加融洽，也更能尊重老師們的辛勤付出。這是我的班級建設(shè)第一步“得民心”，真正“將每一位學(xué)生都放在心上”。

三、“還政于民，問計(jì)于民”

學(xué)生是班級的主人，班級建設(shè)理當(dāng)請他們當(dāng)設(shè)計(jì)師。班級建設(shè)第二步是“還政于民，問計(jì)于民”。我開始觀察，發(fā)現(xiàn)能力較強(qiáng)且品行端正的學(xué)生，讓他們加入班級的管理中，溝通交流管理班級的經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)他們的管理意識和能力。先制定班級管理制度，樹立管理班級的理念。班級其他學(xué)生是監(jiān)督者。一周開一次班級干事研討會，小干事會集中提出班級管理過程中遇到的問題和困惑，展開討論，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。這個(gè)過程中他們是主體，我充分尊重他們，并擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者，在他們偏離航線時(shí)給予方向指引。有了這樣一群各方面都優(yōu)秀的學(xué)生給班級學(xué)生做榜樣，班風(fēng)很快便發(fā)生了巨大變化。

四、機(jī)會均等，人人有責(zé)

受小干事們的影響，班級學(xué)生開始熱心班級事務(wù)，我抓住了這個(gè)有效的契機(jī)，讓每一位學(xué)生都能有展現(xiàn)自己的機(jī)會。班級建設(shè)第三步“機(jī)會均等，人人有責(zé)”。在學(xué)生民主選舉的基礎(chǔ)上，不重復(fù)名額。讓他們知道班級是每一個(gè)人的，他們有責(zé)任去維護(hù)班集體的榮譽(yù)，這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。運(yùn)動會上，能成為運(yùn)動員的學(xué)生只占到班級半數(shù)，還有一半學(xué)生會缺乏興趣，得讓他們忙碌起來，為班級榮譽(yù)共同奮戰(zhàn)。我提前給非運(yùn)動員分小隊(duì)，負(fù)責(zé)運(yùn)動會時(shí)班級的宣傳稿和拉拉隊(duì)，搭配能力強(qiáng)和能力稍弱的學(xué)生一組，他們自行分工，組織有序。最終憑借實(shí)力獲得了校級“最佳宣傳班級”的稱號。升旗儀式的表彰會上，他們由衷的自豪感和成就感溢于言表，再一次讓他們感受到班集體的榮譽(yù)事關(guān)他們每一個(gè)人。學(xué)校門口的執(zhí)勤站崗亦是如此，不會固定是表現(xiàn)好的學(xué)生，每一個(gè)孩子都期盼能有這樣的體驗(yàn)機(jī)會，而我深知一個(gè)不經(jīng)意的舉動可能會改變一個(gè)孩子。每一天站崗執(zhí)勤的學(xué)生是提前一天投票產(chǎn)生，每天的人選不重復(fù)，孩子們都會格外珍惜這個(gè)機(jī)會，更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待這一份光榮的任務(wù)。當(dāng)天執(zhí)勤的學(xué)生還要負(fù)責(zé)第二天站崗?fù)瑢W(xué)的培訓(xùn)，他們帶著任務(wù)在培訓(xùn)的時(shí)候就會聽得特別認(rèn)真。他們自己組織，培訓(xùn)有序。我把自己培養(yǎng)成了一個(gè)徹頭徹尾的“懶媽媽”。我還征詢學(xué)生的意見讓家長拍照上傳群相冊，親身感受自己孩子這榮耀的時(shí)刻，舉動雖小，卻讓家校的心更近了一步。

有天清晨，我們班一位潛能生的家長跟我說：“鄭老師，寶貝昨晚回家和我說，我可喜歡我們鄭老師了，因?yàn)樗龔膩聿粫驗(yàn)槌煽兒闷徽l，也不會因?yàn)槌煽儾疃幌矚g誰，她對我們每一個(gè)人都是一樣的愛。”我感動的是源于“機(jī)會均等”的做法，讓孩子感受到了我的無差別的愛。

五、“問責(zé)制”見成效

俗話說得好“無規(guī)矩不成方圓”，班級建立第四步“問責(zé)制”。這學(xué)期學(xué)生四年級了，學(xué)校大隊(duì)部從每個(gè)班級選拔了一批大隊(duì)委成員，負(fù)責(zé)學(xué)校的每日常規(guī)管理和打分。于是瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我就將班級的衛(wèi)生交給了班級的三位大隊(duì)委成員，告訴他們?nèi)绻嗉壍氖聞?wù)都不能處理好，又如何能處理好學(xué)校的事務(wù)呢？他們深知身上責(zé)任的重大，第一時(shí)間召集了各衛(wèi)生小組的組長開會，明確職責(zé)，帶著小組長們認(rèn)清衛(wèi)生區(qū)域，了解檢查細(xì)節(jié)，清楚注意事項(xiàng)，每一條都交代仔細(xì)，監(jiān)督到位。職責(zé)明確，任務(wù)清晰，每個(gè)人各司其職，班級也就會管理得井井有條。每周文明班級情況公布后，大隊(duì)委成員就會在一起研討班級情況，適時(shí)對各小組組長進(jìn)行表彰，找出優(yōu)秀做法向全班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，樹立典型，分析出現(xiàn)的問題，查找清楚，下周改進(jìn)。這學(xué)期我們班的文明班級獲得次數(shù)是年級第二名，這里除了他們自身的嚴(yán)格要求，也要?dú)w功于班級嚴(yán)明的“問責(zé)”制度，是它讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，清楚自己的責(zé)任，才能獲得如此成績。

我想建立的班級是一個(gè)自主文明、師生和諧、制度明確的集體，很慶幸學(xué)生在我的指引下自己做到了。感謝陽光正好，芳華正茂時(shí)，遇見了一群可愛的孩子們，一切都變得美好了。

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