劉青云

摘 要：新課改下，綜合性學(xué)習(xí)工作的積極開展，能更好地促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，需要確?？茖W(xué)、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，才能更好地促進教學(xué)成效的提升。從四個方面提出了運用信息技術(shù)，優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：語文；綜合性學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；優(yōu)化

初中語文綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，需要教師對信息技術(shù)進行科學(xué)、靈活地應(yīng)用，使各教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透，創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為學(xué)習(xí)核心的人文互動課程，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的利用效率，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作交流，達到打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的目的。

一、利用信息技術(shù)，加強資源開發(fā)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了更好地達到優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目的，在靈活應(yīng)用信息技術(shù)過程中，需要教師注重綜合性課程資源的開發(fā)，以不斷豐富綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體而言，教師需要對綜合性學(xué)習(xí)課程中的教材與案例進行創(chuàng)造性的理解和綜合性的應(yīng)用，強化綜合性學(xué)習(xí)課程資源的拓展，才能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間進行拓展，創(chuàng)造出良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多層面和多渠道學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

例如：在教學(xué)七年級《探索月球奧秘》時，為了達到綜合性學(xué)習(xí)的目的，彌補和優(yōu)化語文學(xué)習(xí)教材中的不足，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集和整理一些與月球相關(guān)的知識資料，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形圖像和音視頻處理軟件，對這些學(xué)習(xí)資料進行匯總和加工處理，制作成精美的PPT，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂豐富多彩的、極具科幻氣息的語文學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能更深刻地體會其主題思想，領(lǐng)悟故事中蘊含的藝術(shù)美，促進學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。同時，還可以激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，促進課本教學(xué)重難點的突破和教學(xué)主題的升華。

二、利用信息技術(shù)，分享學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生分析和整理資料的能力

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重大語文教學(xué)觀念的樹立，提升語文和社會生活實踐之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生感受到“生活中處處有語文，語文無處不在生活中”的學(xué)習(xí)理念，促進綜合性學(xué)習(xí)空間的開放，將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑以及語文學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加豐富多樣，體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性功能，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得以全面提升。

比如：在教學(xué)《說不盡的橋》的內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去了解一些中外名橋，搜集有關(guān)“橋”的知識，以及與“橋”相關(guān)的故事等。這時，教師可以布置學(xué)生，課后去“走訪”我們生活中，常被大家忽略的家鄉(xiāng)的大小橋，了解這些橋的建筑構(gòu)造，設(shè)計用途，或是當(dāng)?shù)孛耖g對這些“橋”的評價等。鼓勵學(xué)生把他們看到的“橋”拍成照片，利用信息技術(shù)，進行加工處理，篩選，并將其上傳到網(wǎng)頁平臺上。讓全班同學(xué)生比一比，看一看，誰照片中的橋更具特色，更具探究意義。在這個過程中，不僅可以利用信息技術(shù)，提高學(xué)生分析和整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通、合作和分享，促進學(xué)生語言交流表達能力的提升，確保綜合性學(xué)習(xí)落到實處。

三、利用信息技術(shù)，強化學(xué)生語文素養(yǎng)，優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)成效

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。信息技術(shù)在整個教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用，而加強綜合性學(xué)習(xí)的目的，是要促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。基于此，教師充分利用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，利用豐富的信息量，優(yōu)化擴充學(xué)生的知識面和閱讀量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和思維習(xí)慣，使學(xué)生掌握更加先進、開放、科學(xué)、快捷的語文學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)生語文素養(yǎng)，優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)成效。

四、合理應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其獨到積極的功效

隨著社會發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用已相當(dāng)廣泛。但有些教師過于依賴信息技術(shù)多媒體，過度相信信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，以至于濫用信息技術(shù)，這樣不僅沒有收到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而影響了綜合性學(xué)習(xí)活動的正常開展。針對此，教師首先要加強自身對信息技術(shù)的理解，認識到信息技術(shù)具有的優(yōu)勢和不足，科學(xué)、合理地對信息技術(shù)進行整合利用。其次，教師要不斷地在實踐中加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的信息技術(shù)操作能力，切實加強對學(xué)生的有效引導(dǎo)，使信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮

其恰到好處的作用，為優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)提供積極幫助。

綜上所述，初中語文綜合性學(xué)習(xí)，對學(xué)生各方面綜合能力及語文素養(yǎng)的提升有著非常重要的促進作用。作為教師，在積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的同時，利用信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢，積極開展語文教學(xué)工作，為更好地提高初中語文綜合性學(xué)習(xí)成效而不斷努力。

參考文獻：

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編輯 高 瓊